李平鋒

[摘 要]提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，達(dá)到全面提升教學(xué)質(zhì)量的目的，這是應(yīng)該重視并認(rèn)真研究的問(wèn)題。教師必須在課前課中下足功夫，認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生，查閱有關(guān)資料，預(yù)設(shè)課堂，做到輕松駕馭課堂。教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。點(diǎn)撥引導(dǎo)要適當(dāng)，做學(xué)生的良師益友。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)效率；準(zhǔn)備；關(guān)系；素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）21-0017-02

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，是社會(huì)衡量學(xué)校優(yōu)劣的重要標(biāo)志，提升教育教學(xué)質(zhì)量是每一所學(xué)校的追求，是學(xué)校管理的根本任務(wù)。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量更是不可忽視，因?yàn)樾抡n程理念下的語(yǔ)文學(xué)科具有這樣的特點(diǎn)：工具性和人文性的統(tǒng)一；時(shí)代性與知識(shí)性的綜合；多能性和奠基作用的整合。那么如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，達(dá)到全面提升教學(xué)質(zhì)量的目的，這是初中語(yǔ)文教師應(yīng)該重視并認(rèn)真研究的問(wèn)題。在此，筆者談?wù)勔稽c(diǎn)拙見(jiàn)。

一、做足課前功夫

俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工?！边@句諺語(yǔ)告訴我們?nèi)f事都要做好充分的準(zhǔn)備，才可以收到事半功倍的效果。課堂教學(xué)也不例外。每節(jié)語(yǔ)文課的課前功夫必須做足做細(xì)，才可避免課堂徒勞無(wú)益的狀況出現(xiàn)。

（一）教師做好課前準(zhǔn)備

一是查閱資料。語(yǔ)文教材中很多課文涉及的知識(shí)面很廣，如天文地理、古今中外、風(fēng)土人情……教師自身知識(shí)有限，要很好地把握教材，有效進(jìn)行課堂教學(xué)，一定要認(rèn)真查閱有關(guān)資料，充實(shí)自己，這樣才能在課堂實(shí)踐中對(duì)各種信息信手拈來(lái)，應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種疑問(wèn)，在學(xué)生心目中樹(shù)立起“知識(shí)淵博”的美好形象。

二是研究學(xué)生。新的教學(xué)理念提倡以學(xué)生為主體，所有的課前準(zhǔn)備目的指向就是學(xué)生。因此，盡可能多地了解學(xué)生，預(yù)測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式和解決問(wèn)題的策略，乃是科學(xué)預(yù)設(shè)的一個(gè)重要前提。只有全面了解學(xué)生，才可以根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，因材施教，靈活調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)手段。

三是鉆研教材。一些有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師都知道鉆研教材對(duì)有效教學(xué)的重要性，可是很多教師特別是初為人師的教師在備課時(shí)都比較草率，尤其是在把握教材上，結(jié)果一節(jié)課下來(lái)教師不知道自己講什么，學(xué)生也是“一頭霧水不知天”。教材是“大綱”或“標(biāo)準(zhǔn)”理念的具體體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本材料。但教材是面向全體的，不一定完全適合教師個(gè)體的教和學(xué)生個(gè)體的學(xué)。因此，教師應(yīng)深入分析理解和把握教材，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和本人的教學(xué)風(fēng)格，適當(dāng)調(diào)整教材，做出適合自己教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生水平的教學(xué)設(shè)計(jì)。

四是考究教法?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法?！泵總€(gè)教師在熟知教材，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，都應(yīng)該認(rèn)真研究教學(xué)方法，這樣才能引領(lǐng)學(xué)生保持長(zhǎng)時(shí)間的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中。

五是預(yù)設(shè)課堂。教師一定要有課堂預(yù)設(shè)，比如朗讀訓(xùn)練、問(wèn)題設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方法、練習(xí)安排等。當(dāng)然，由于課堂是動(dòng)態(tài)的，課堂上的狀況有時(shí)又會(huì)與教案設(shè)計(jì)有不同之處，教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的思維，及時(shí)調(diào)整教案，把握教學(xué)過(guò)程的輕重緩急，以三維目標(biāo)為指引，以學(xué)生的發(fā)展需要為本，用好生成資源，引導(dǎo)學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)可喜的“意外”，讓課堂煥發(fā)“動(dòng)態(tài)的活力”。

（二）學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！鳖A(yù)習(xí)，在新課程背景下被賦予了新的內(nèi)涵。預(yù)習(xí)是求知過(guò)程中一個(gè)良好的開(kāi)端，是自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力，對(duì)一個(gè)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解、求疑和思考的主動(dòng)求知過(guò)程。古人言：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！泵魅岁惈I(xiàn)章說(shuō)：“前輩謂學(xué)者有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺(jué)悟之機(jī)也。一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)?！睂W(xué)生在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生疑問(wèn)，就會(huì)有目的地去質(zhì)疑去傾聽(tīng)，就會(huì)有大的收獲。

二、夯實(shí)課堂教學(xué)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“在學(xué)校里和生活中，工作最重要的動(dòng)力是樂(lè)趣。”教育家斯賓塞主張：“教育應(yīng)該是快樂(lè)的，快樂(lè)的情感狀態(tài)有利于學(xué)生的智慧活動(dòng)。”因此，初中語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)科特點(diǎn)，積極營(yíng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)情景與氛圍，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、靈活多樣的教學(xué)方式、充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià)手段、富有競(jìng)爭(zhēng)意義的課堂練習(xí)，對(duì)學(xué)生因材施教，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

（二）適時(shí)指導(dǎo)，科學(xué)評(píng)價(jià)

新課標(biāo)提出學(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)的主人翁，但是我們不能走極端，對(duì)學(xué)生放任自流，課堂上熱熱鬧鬧歡歡喜喜，課后則大腦空白一無(wú)所獲。特別是初中語(yǔ)文教師，要扮演好角色——組織者和指導(dǎo)者，要靈活機(jī)智地組織課堂教學(xué)，恰當(dāng)適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并放下身段參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，構(gòu)建一種“教與學(xué)相結(jié)合、以學(xué)為主，教與導(dǎo)相結(jié)合、以導(dǎo)為主”的探究性教學(xué)方法。

教師既是課堂的調(diào)控者，也是學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)者。美國(guó)著名教育評(píng)價(jià)家斯塔佛爾指出：“評(píng)價(jià)更重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)?！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是被賞識(shí)。任何評(píng)價(jià)方法，首先要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)安全的心理空間，保持學(xué)生的心理平衡；允許有個(gè)性化的變大，允許有差距和錯(cuò)誤，允許有不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。教師要用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，將贊許的目光投向?qū)W生，學(xué)生只有從內(nèi)心上感到安全和自由了，才敢于提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解和感悟，才能盡情地展開(kāi)想象的翅膀，才能增強(qiáng)自信心和自尊心，才能有效提高課堂教學(xué)效率。

三、建立良好關(guān)系

新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生關(guān)系共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師與學(xué)生、教與學(xué)，是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的最基本的一對(duì)關(guān)系。把師生關(guān)系恢復(fù)到“人的關(guān)系”上來(lái)，建立共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系，是新課程教學(xué)改革的重要方向和基本任務(wù)。良好的師生關(guān)系是搞好教育教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要條件之一。怎樣才能建立融洽的師生關(guān)系呢？首先教師要有愛(ài)心，只有對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛(ài)，學(xué)生才會(huì)親近教師，才會(huì)愛(ài)屋及烏， 喜歡上教師的課，才會(huì)滿心歡喜地聆聽(tīng)教師的教導(dǎo)。徐州一中特級(jí)教師李鳳遐也說(shuō)過(guò)：“走近學(xué)生身邊的教師是合格的教師，走進(jìn)學(xué)生心靈的教師才是真正優(yōu)秀的教師?！敝逃野吞貭栐?jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛(ài)的目光，哪怕僅僅是投向孩子的一瞥，孩子的心靈都會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像?！笨梢?jiàn)良好的師生關(guān)系，是提高課堂效率的催化劑。

四、提升自身素養(yǎng)

“學(xué)高為師，德高為范?！?初中語(yǔ)文教師一定要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)，努力使自己成為一個(gè)擁有精美語(yǔ)言、充滿激情、有豐富專業(yè)知識(shí)和思想內(nèi)涵的人。一個(gè)綜合素養(yǎng)近乎完美的初中語(yǔ)文教師是充滿自信的，在課堂上散發(fā)自己的魅力，如此學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。正如李鳳遐老師說(shuō)的：“以人格魅力感染，以才華力量征服，以權(quán)威身份壓服。”一個(gè)“服”字，就可以使教師在教學(xué)中如魚(yú)得水，輕松駕馭課堂，就可以使學(xué)生愉快地在語(yǔ)文知識(shí)的海洋中暢游。

如何提高初中語(yǔ)文課堂效率，當(dāng)然還會(huì)有很多因素來(lái)促進(jìn)，筆者只是依自身的一些實(shí)踐體會(huì)提出一些觀點(diǎn)，與同仁們探討。

（責(zé)任編輯 陳劍平）