王軍科

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在探究中主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。下面以我校開(kāi)展的立桿測(cè)影法確定當(dāng)?shù)氐慕?jīng)緯度為例，談?wù)勅绾卧诘乩斫虒W(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。

一、活動(dòng)目的

1.掌握太陽(yáng)高度的日變化規(guī)律，正午太陽(yáng)高度的計(jì)算，北京時(shí)間與地方時(shí)的區(qū)別及相關(guān)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的地理探究能力。

2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)以及合作學(xué)習(xí)的能力。

二、活動(dòng)方案與基本地理原理

1.利用正午太陽(yáng)高度的計(jì)算公式，計(jì)算觀測(cè)點(diǎn)的緯度值。

2.利用地方時(shí)時(shí)差與經(jīng)度差的關(guān)系，計(jì)算觀測(cè)點(diǎn)的經(jīng)度值。

三、參加人員

高二文科班學(xué)生。

四、活動(dòng)指導(dǎo)

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備

1.觀測(cè)點(diǎn)南北方向的確定。

由于宜昌市并非正南正北方向，所以在開(kāi)展觀測(cè)前為了最終測(cè)量的準(zhǔn)確以及方便學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)，我們開(kāi)展了確定觀測(cè)點(diǎn)地標(biāo)的活動(dòng)。地標(biāo)是方向標(biāo)的一種，是繪制或者鐫刻在地面上的一種方向標(biāo)，它可以只標(biāo)注一個(gè)方向，也可以標(biāo)注四個(gè)方向或者八個(gè)方向。

2.測(cè)量工具。

長(zhǎng)度為2米的木桿一根，卷尺一把，三角函數(shù)表一本，電子表一塊，白紙和鉛筆若干。

3.測(cè)量時(shí)間。

2017年3月20日。

（二）活動(dòng)過(guò)程（方法與步驟）

1.把直桿垂直插在我們已經(jīng)確定的地標(biāo)上，并量出直桿在地面上的高度；將觀測(cè)用手表與北京時(shí)間校對(duì)至準(zhǔn)確。

2.每隔一定時(shí)間測(cè)量一次直桿影子長(zhǎng)度，并記錄在表中。

注意觀察標(biāo)桿影子位置的變化，當(dāng)標(biāo)桿影子與地標(biāo)所確定的子午線重合時(shí)，要同時(shí)做兩件事：一記下表的時(shí)刻，即太陽(yáng)中天（即正午）的北京時(shí)間；二在子午線上記下標(biāo)桿影子頂端的位置，即正午時(shí)刻標(biāo)桿的影長(zhǎng)。

3.分別測(cè)出標(biāo)桿長(zhǎng)h（2m）和標(biāo)桿影長(zhǎng)l，并計(jì)算出正午太陽(yáng)高度H，tanH=h/l。

4.將測(cè)定的數(shù)據(jù)填在觀測(cè)前準(zhǔn)備好的記錄表中。為了使測(cè)得的結(jié)果準(zhǔn)確，以上觀測(cè)可以重復(fù)幾次，不斷提高觀測(cè)的精度。

5.計(jì)算觀測(cè)點(diǎn)經(jīng)緯度。

從表中找出直桿影子最短時(shí)的影子長(zhǎng)度，運(yùn)用公式，對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行計(jì)算。

6.觀測(cè)結(jié)果的分析。

結(jié)果計(jì)算出來(lái)后，我們根據(jù)資料查詢了宜昌市的經(jīng)緯度數(shù)值與本次測(cè)量結(jié)果基本一致，但仍存在有一定的誤差。

五、個(gè)人體會(huì)

通過(guò)此次活動(dòng)，我深刻地感受到地理探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)能否取得實(shí)效，歸根結(jié)底是以學(xué)生的參與為基礎(chǔ)的。因此，在地理探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中我有以下感悟。

1.不敢大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.對(duì)地理探究性學(xué)習(xí)只重形式而不重實(shí)質(zhì)。

面對(duì)高考改革，很多教師怕自己跟不上改革的步伐，為了探究而探究。

3.在探究性學(xué)習(xí)中，教師要轉(zhuǎn)變思想，以嶄新的教學(xué)思想來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到探究的目的。

教師在每一節(jié)課中都要讓學(xué)生主動(dòng)參與到問(wèn)題中去，通過(guò)小組合作交流，感受地理信息，自然而然地就能引發(fā)出許多問(wèn)題。時(shí)間長(zhǎng)了，這種自主探究性的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)慢慢養(yǎng)成。

地理探究性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，地理探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)當(dāng)前教育改革無(wú)疑有著重要的意義?？茖W(xué)設(shè)計(jì)地理探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)同樣有著重要的意義。