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      論怎樣施行初中英語“導(dǎo)學(xué)·探究·運(yùn)用”模式

      2018-10-20 10:13洪美玉
      新課程·中旬 2018年5期
      關(guān)鍵詞:導(dǎo)學(xué)運(yùn)用初中英語

      洪美玉

      摘 要:在新形勢下,社會(huì)對(duì)人才的需求不斷轉(zhuǎn)型,自然要求初中英語教學(xué)要采用新型教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)。而“導(dǎo)學(xué)·探究·運(yùn)用”屬于一種新教學(xué)模式,這種教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情,主動(dòng)探究英語知識(shí),并將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。但是怎樣才能實(shí)施這種教學(xué)模式,是相關(guān)教師探究的重要課題。探討了初中英語“導(dǎo)學(xué)·探究·運(yùn)用”模式的施行,以期為相關(guān)研究者提供啟示與借鑒。

      關(guān)鍵詞:施行;初中英語;“導(dǎo)學(xué)·探究·運(yùn)用”

      在初中英語教學(xué)中,運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)·探究·運(yùn)用”模式,能夠?qū)⒂⒄Z課堂教與學(xué)二者有機(jī)結(jié)合,有效提高英語課堂效率,從而體現(xiàn)出教育改革下的課堂教學(xué)理念。但是怎樣才能合理開展“導(dǎo)學(xué)·探究·運(yùn)用”教學(xué),是初中英語教師探究的重要課題。在英語教學(xué)中,教師要不斷嘗試這種教學(xué)模式。

      一、導(dǎo)學(xué)是教學(xué)模式的關(guān)鍵

      在“導(dǎo)學(xué)·探究·運(yùn)用”教學(xué)模式中,教師就要依據(jù)英語特征、學(xué)生實(shí)況合理設(shè)置教學(xué)模式。而且還要靈活運(yùn)用教師引導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí),充分運(yùn)用教學(xué)資源,在課堂上合理導(dǎo)學(xué),從而讓英語課堂教學(xué)更加有效。當(dāng)然導(dǎo)學(xué)方式比較多,本文重點(diǎn)探討下面三種方式:

      1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)

      學(xué)案導(dǎo)學(xué),就是利用適合學(xué)生實(shí)況編寫的教案引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。學(xué)案中必須要體現(xiàn)出教師的教學(xué)思想、知識(shí)體系及教學(xué)方法,以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo),不僅要發(fā)揮導(dǎo)學(xué)作用,還要具有導(dǎo)教的功能。

      當(dāng)然學(xué)生要依據(jù)教師的學(xué)案,認(rèn)真閱讀英語教材,了解教學(xué)內(nèi)容,依據(jù)學(xué)案要求去完成有關(guān)內(nèi)容,在學(xué)習(xí)中學(xué)生要提出個(gè)人的觀念或者見解,實(shí)現(xiàn)師生共同研討學(xué)習(xí)。這種方式不但滿足初中學(xué)生發(fā)生思維所需,還能滿足學(xué)生培養(yǎng)自我意識(shí)所需,對(duì)學(xué)生自我價(jià)值與自我發(fā)展具有積極作用。在這個(gè)過程中,教師不僅是傳授知識(shí)者,更是培養(yǎng)學(xué)生自我能力者,要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),如何思考等。

      2.情境導(dǎo)學(xué)

      隨著教育手段的不斷發(fā)展,教師在教學(xué)中要充分使用多媒體工具豐富教學(xué)情境,多媒體工具能集聲、圖、視頻等為一體,可給學(xué)生提供非常豐富的材料,吸引學(xué)生注意力,引導(dǎo)學(xué)生深入理解抽象概念。比如仁愛版七年級(jí)教材Unit 7 Topic 3 Section B,導(dǎo)入新課前,教師可運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)一種語境,呈現(xiàn)出生詞與詞組??赏ㄟ^多媒體播放出一段搶凳子游戲,這樣就能讓學(xué)生極易理解Musical Chairs。也可播放圖片,討論圖片中的內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)生詞與詞組的動(dòng)力。聽過多媒體教學(xué),可讓教學(xué)聲情并茂、講解清晰,可將教學(xué)內(nèi)容化虛為實(shí)、化繁為簡,讓英語教學(xué)具體化、形象化,更易接受教學(xué)內(nèi)容。采用多媒體教學(xué)可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,只要學(xué)生具有濃厚興趣,必然會(huì)主動(dòng)進(jìn)入探究階段。

      3.問題導(dǎo)學(xué)

      問題導(dǎo)學(xué),就是英語教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生認(rèn)知水平,有意識(shí)地將一些問題添加到教學(xué)內(nèi)容中,設(shè)置一些情緒色彩情

      境,按照一定表現(xiàn)形式形成教學(xué)問題。在英語教學(xué)課堂上,教師創(chuàng)設(shè)問題,以回答問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生出探究知識(shí)的動(dòng)力。如,在英語教學(xué)中要求學(xué)生介紹澳門、香港及臺(tái)灣,教師將這些地方圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前后,就可設(shè)置一些問題:

      教師提問:What happened in the picture?

      學(xué)生作答:HongKong returned to the motherland.

      教師繼續(xù)追問:When did it happen?

      學(xué)生作答:On July 1st,1997.

      ……

      二、探究是教學(xué)的重要形式

      探究就要求學(xué)生親身參與進(jìn)來,探究英語知識(shí),不但學(xué)習(xí)知識(shí),還能培養(yǎng)自主探究能力,增加學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解度,使其從中體會(huì)到更有價(jià)值的英語知識(shí)。

      1.獨(dú)立探究

      以學(xué)生為主體,教師多給學(xué)生一些問題和示例,要求學(xué)生以閱讀、思考、觀察及討論等各種方式自主探索,從而掌握知識(shí),提出解決問題的方法,發(fā)掘知識(shí)間的內(nèi)部聯(lián)系。如,教授“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”知識(shí)時(shí),教師可列舉一些常見句子,比如She is speaking.(她正在講話。)The children are singing.(孩子們正在唱歌。)I am listening to the radio.(我正在聽無線電。)等。讓學(xué)生獨(dú)自歸納總結(jié)時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu),分析現(xiàn)在分詞的規(guī)則,然后由全體學(xué)生或者教師給出補(bǔ)充。通過這種自然探索,就能讓學(xué)生更加牢固地掌握知識(shí)。

      2.合作學(xué)習(xí)

      在合作學(xué)習(xí)中比較常用的方式為討論。學(xué)生獨(dú)自探索后,教師就將學(xué)生分成小組形式進(jìn)行討論,對(duì)問題達(dá)成共識(shí),共同解決存在的問題。這樣就能讓課堂氛圍活躍起來,師生間、學(xué)生間能輕松愉快地探討,通過這種方式能讓不同層次學(xué)生共同努力后,都能取得不同的進(jìn)步。

      三、運(yùn)用是主要任務(wù)

      運(yùn)用就是將所學(xué)知識(shí)用來解決現(xiàn)實(shí)問題。解決問題并非單一過程,而是一個(gè)探索過程,實(shí)踐不但能有利鞏固學(xué)生知識(shí),使其掌握知識(shí),更有利于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力。

      1.交流探索

      通過合作、討論,學(xué)生就能在討論中將個(gè)人思路清晰化、外顯化,能夠更好地反思自己的思維過程。教師讓各組學(xué)生分組匯報(bào),讓不同探究者盡心分享與交流,發(fā)揮各自優(yōu)勢。如,在學(xué)生學(xué)習(xí)完與旅游相關(guān)知識(shí)時(shí),可要求學(xué)生分組討論十一長假的出行計(jì)劃,然后用英語書寫出來,派一個(gè)代表用英語匯報(bào)。這樣不但能鞏固課堂知識(shí),并用到實(shí)踐中,還能培養(yǎng)運(yùn)用英語的能力。

      2.總結(jié)提升

      當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)后,教師就要進(jìn)行總結(jié),梳理整堂課的知識(shí),歸納方法。

      總而言之,在英語教學(xué)中運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)·探究·運(yùn)用”模式,不但能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作精神及實(shí)踐能力,還能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的教育目標(biāo)。在教學(xué)中,教師必須要認(rèn)清導(dǎo)學(xué)、探究及運(yùn)用三者的內(nèi)涵,要針對(duì)每一個(gè)點(diǎn)采用有效教學(xué)手段,才能真正達(dá)到這種教學(xué)模式要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的激情,實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]謝世英.淺談如何自主有效地講評(píng)初中英語試卷[J].教育教學(xué)論壇,2012(6).

      [2]方啟鵬.采得百花釀成蜜:新課程背景下的初中英語閱讀教學(xué)策略初探[J].新課程(教研),2011(5).

      [3]吳云開.新課程初中英語“導(dǎo)學(xué):自悟”教學(xué)模式探究[J].語數(shù)外學(xué)習(xí),2015(9).

      編輯 段麗君

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