周柳春

摘要 珠海市技師學(xué)院、珠海市高級技工學(xué)校于過去的2017-2018學(xué)年第一學(xué)期進(jìn)行德育基于工學(xué)一體化課改，打開了德育課改的大門并推動課改的步伐，其奠定了先進(jìn)的教學(xué)理念，突破了與專業(yè)相結(jié)合，促進(jìn)德育高效課堂同時為今后教學(xué)改革必行和基礎(chǔ)學(xué)科改革提供很好的范例和指明方向。

關(guān)鍵詞 德育課改 教學(xué)理念 專業(yè)結(jié)合 工學(xué)一體化

一、理解“工學(xué)一體化”的概念

德育課小組對概念不清，但經(jīng)過努力與專家探討，將德育教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化成典型工作任務(wù)，能使每個不同專業(yè)的學(xué)生將工作與學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合，教中學(xué)，學(xué)中做，將工作與學(xué)習(xí)的教與學(xué)做一體化的教學(xué)模式。

二、實施工學(xué)一體化的思考

1、樹立先進(jìn)的理念

筆者認(rèn)為，課改是一種先進(jìn)理念，工學(xué)一體化就是德育課改的先進(jìn)理念！在德育實施的過程中，不能將視其為一種教學(xué)模式或教學(xué)方法，它更是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，并堅定不移的融入教學(xué)中，專業(yè)系是將其在完成一個產(chǎn)品或一個項目，德育將其轉(zhuǎn)換成典型任務(wù)，結(jié)合專業(yè)能力對同學(xué)們關(guān)鍵能力進(jìn)行訓(xùn)練，這種關(guān)鍵能力將是同學(xué)們將會在專業(yè)學(xué)習(xí)中發(fā)揮其重要的作用，同是地是將來職場不可或缺的社會能力，從而更好地驅(qū)動學(xué)生在教中學(xué)，學(xué)中做并最終達(dá)到德育預(yù)期的教學(xué)效果。

2、厘清工學(xué)一體化培養(yǎng)的目標(biāo)

（1）德育在課改過程，教學(xué)目標(biāo)圍繞著兩種能力，一是專業(yè)能力；二是關(guān)鍵能力。何謂專業(yè)能力，是指德育所授課的內(nèi)容；關(guān)鍵能力，是指一切在職場中所需要的各種能力，包括表達(dá)能力、溝通能力、團(tuán)隊合作能力、獨立解決問題能力、時間把控能力等等，也可以稱為“情商”管理！

（2）要與專業(yè)相結(jié)合，那在設(shè)計目標(biāo)的過程中，針對不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有所不同，緊密結(jié)合專業(yè)進(jìn)行設(shè)計（具體實施，請見例子：以育課程《技校生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》與電氣系結(jié)合的教學(xué)設(shè)計）。

3、教學(xué)內(nèi)容

技工院校的學(xué)生在過去大部分都是學(xué)習(xí)的挫敗者，故教學(xué)內(nèi)容不宜多、難，教學(xué)進(jìn)度要放慢，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中得到滿足和成就感！德育的教材具有特殊性，課時有限，所以在征訂教材的基礎(chǔ)上，必須簡化教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成典型工作任務(wù)。故，在課改的過程中，編寫教材和學(xué)材顯得尤重要！

4、編寫教材

編寫的教材就傳統(tǒng)的教案，是給老師們執(zhí)行，所以可以是文字即可。但編寫的過程，一定要注意其標(biāo)準(zhǔn)性、規(guī)范性、執(zhí)行性，設(shè)計出來的結(jié)果就是任何老師拿起這份教材均可以執(zhí)管課堂。

5、編寫學(xué)材

學(xué)材要根據(jù)教材進(jìn)行編寫，但，在編寫學(xué)材的過程，一定是盡量都是用圖片、漫畫的形態(tài)出現(xiàn)，字?jǐn)?shù)不宜太多，學(xué)生們不易接受全是文字的學(xué)材！

三、探究德育與專業(yè)教學(xué)的相結(jié)合

（一）任務(wù)名稱：探索職業(yè)興趣，找準(zhǔn)職業(yè)方向，授課課時4課時；

（二）工作任務(wù)描述：馬上參加頂崗實習(xí)，請同學(xué)們將自己的專業(yè)領(lǐng)域與未來崗位有更好的契合，設(shè)身處地地為自己探索職業(yè)興趣，找準(zhǔn)職業(yè)方向！讓自己在將的職場選擇合適的職業(yè)，為將來能在自己的職業(yè)中有更出色的表現(xiàn)作好分析和準(zhǔn)備！

（三）教學(xué)目標(biāo)

第一，專業(yè)能力（知識和技能）

1、通過小組討論和任務(wù)驅(qū)動的過程，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地認(rèn)識什么是職業(yè)興趣與職業(yè)方向；2、通過組織學(xué)生探索自己的職業(yè)興趣與方向，并為將來進(jìn)入職場做好職業(yè)定位，同時為下次課職業(yè)生涯規(guī)劃作好鋪墊。

第二，關(guān)鍵能力

1、通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、分配任務(wù)、網(wǎng)絡(luò)搜索、限時完成任務(wù)等，從而提高學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊合作、工作的服從性、接受規(guī)則、信息檢索的能力、培養(yǎng)學(xué)生的時間控制能力等社會關(guān)鍵能力；2、通過組織學(xué)生進(jìn)行成果分享、展示，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力等，讓學(xué)生更好地為將來職場服務(wù)。

（四）教學(xué)材料、實訓(xùn)設(shè)備、工具等

1、教學(xué)資料準(zhǔn)備和教學(xué)方法的優(yōu)化，包括教材與學(xué)材。2、教學(xué)過程的細(xì)節(jié)準(zhǔn)備，熟悉教學(xué)過程。3、對學(xué)生的專業(yè)相關(guān)知識與技能的了解。4、學(xué)生學(xué)習(xí)程度的掌握，學(xué)生分組策略。5、制作多媒體PPT，準(zhǔn)備教學(xué)道具。6、大白紙、A4紙、大頭筆、計算機、擴音器、工作頁等

（五）參考資料

1、參考書籍：廣東科技出生社《技校生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》（第二版）廣東省職業(yè)技術(shù)研究室組編。

2、參考網(wǎng)址：

（1）百度：電氣自動化 職業(yè)分類；（2）通過國家權(quán)威網(wǎng)站（如中國就業(yè)網(wǎng)http：//www.china job.gov.cn）查詢相關(guān)職業(yè)信息；（3）通過專業(yè)求職網(wǎng)站（如前程無憂http//www.51job.com）的“職位搜索”欄在“高級搜索”“關(guān)鍵字搜索”中輸入專業(yè)名稱關(guān)鍵詞及選擇各種條件選項，可得到相關(guān)崗位的具體要求。

（六）教學(xué)設(shè)計

筆者將傳統(tǒng)教學(xué)與工學(xué)一體化融合起來，以下就是以《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》“探索職業(yè)興趣，找準(zhǔn)職業(yè)方向”4課時的完整設(shè)計。

第一，復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容（15分鐘）

1、盤點上周分?jǐn)?shù)：盤點各組的積分情況

2、搶答抽牌復(fù)習(xí)法：

（1）分組回顧上次所學(xué)內(nèi)容，每人設(shè)計1個問題，并把答案寫在問題后面（選擇題、判斷或問題答題）；（2）每組組長選出2個最經(jīng)問題交給老師；（3）老師將每個小組提交的問題選出經(jīng)典的問題進(jìn)行提問；（4）每組同學(xué)輪流回答，錯的搶答，每答對一題抽1張牌，最后回答得最多且正確率最高額外加2張牌。（計分員計好數(shù)）

3、設(shè)計目的：

（1）通過積分刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；（2）以比拼形式進(jìn)行溫故而知新，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第二，職業(yè)興趣，職業(yè)方向的工作情景描述（真實案例導(dǎo)入）（4分鐘）

1、真實案例

有一天，我們家門鈴響起，我打開門后，遇上14電氣1班（預(yù)備技師班）頂崗實習(xí)的一位學(xué)生，他現(xiàn)在在珠海市燃?xì)夤艿拦煞萦邢薰旧习?，今天他是上門進(jìn)行維修煤氣管道，他主要負(fù)責(zé)是客服工作。我問他，喜歡嗎？他說，他感覺很不錯，入職珠海市燃?xì)夤艿拦煞萦邢薰具@是他夢寐以求的單位，在頂崗之前，他經(jīng)過職業(yè)興趣分析、篩選后，在相關(guān)企業(yè)中選定這個單位，以后他還可繼續(xù)晉升，現(xiàn)在他對自己的將來有更準(zhǔn)確的職業(yè)崗位定位，他還要考取對應(yīng)的職業(yè)資格證！

同學(xué)們也馬上參加頂崗實習(xí)，為了讓同學(xué)將來在自己的專業(yè)領(lǐng)域中有更好的發(fā)揮，請同學(xué)們設(shè)身處地地為自己探索職業(yè)興趣，找準(zhǔn)職業(yè)方向！

思考：（1）本案中的這位同學(xué)為什么會去珠海市燃?xì)夤艿拦煞萦邢薰旧习嗌习啵浚?）這位同學(xué)進(jìn)入了珠海市燃?xì)夤艿拦煞萦邢薰旧习嗪?，又有怎樣的想法，這個想法對你有何影響或啟示？

2、設(shè)計目的：

（1）設(shè)置情景，讓學(xué)生直觀認(rèn)識職場；（2）問題引領(lǐng)學(xué)生步入新課題。

第三，任務(wù)描述（1分鐘）

1、任務(wù)作簡單描述：馬上參加頂崗實習(xí)，為了讓自己將來在自己的專業(yè)領(lǐng)域中有更好的發(fā)揮，請同學(xué)們設(shè)身處地地為自己認(rèn)真探索自己的職業(yè)興趣，同時找準(zhǔn)自己的職業(yè)方向！2、設(shè)計目的：明確本次課的任務(wù)是什么？

第四，老師引領(lǐng)學(xué)生完成探索職業(yè)興趣，找準(zhǔn)職業(yè)方向任務(wù)的過程

1、動一動：

（1）活動導(dǎo)入（15分鐘）

注：請按照新團(tuán)隊坐在一組，以便開展后續(xù)的活動

（2）設(shè)計目的：

通過找志趣相投之人，重新建立新的團(tuán)隊，為下一步完成任務(wù)奠定良好的基礎(chǔ)；新團(tuán)隊，新環(huán)境，增加學(xué)生的適應(yīng)能力。

2、想一想：職業(yè)興趣（55分鐘）

（1）什么是興趣？（5分鐘）

（2）什么是職業(yè)興趣？（5分鐘）

（3）小組活動（檢索資料等30分鐘，小組分享15分鐘）

（4）設(shè)計目的：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神；通過小組交流，讓學(xué)生更好地鍛煉他們的個人表達(dá)能力；通過抽牌積分活動，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性！?通過組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)百度搜索，增強學(xué)生信息搜索能力；?通過“漏斗”篩選“興趣”的方法，讓學(xué)生體驗方式方法的重要性，從而激發(fā)他們探索方式方法。

3、議一議：職業(yè)方向（10分鐘）

（1）什么是職業(yè)方向？

職業(yè)方向就是你最想做的工作是什么，這個職業(yè)方向具體就是要求有一個明確的職業(yè)定位。

（2）設(shè)計目的：通過小組討論引出職業(yè)方向的初步認(rèn)識，從而下一步“做一做”（任務(wù)完成）作好準(zhǔn)備。

4、做一做：（35分鐘）

（1）任務(wù)布置（5分鐘）

任務(wù)1：請結(jié)合電氣專業(yè)找出你將來職場中的相應(yīng)的企業(yè)或公司的名字有哪些？

任務(wù)2：這些企業(yè)或公司有哪些對應(yīng)的崗位或職位是你將來畢業(yè)之時或后可以從事或晉升？這些崗位或職位有否相應(yīng)的職業(yè)資格證助你完“中國夢”？如果有，具體有哪些？如果沒有，你又將如何打算？（相關(guān)的證書？或是……。）

（2）完成任務(wù)：（30分鐘）

具體要求如下：?制作成海報并說明分工（組長、文書、畫畫、匯報、計時、拍攝、查找信息等）；?完成任務(wù)時間：30分鐘；?規(guī)定時間內(nèi)完成抽牌1張，最快完成抽牌2張，最慢完成表演一個節(jié)目。

（3）設(shè)計目的：通過小組合作完成任務(wù)，以達(dá)以下目的：培養(yǎng)團(tuán)隊分工、合作精神；鍛煉信息檢索能力；培養(yǎng)控制時間能力；養(yǎng)成服從工作分配的能力和接受規(guī)則限制能力等。

5、講一講：公開展示（20分鐘）

（1）小組合作完成（學(xué)生派代表抽簽完成）

?分享時間：3分鐘/組（計時員計時）；?第一個講抽牌2張；?選出最喜歡組，得票最多組抽牌2張。

（2）設(shè)計目的：?通過限制時間完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生控制時間的能力；?通過抽牌獎勵，激發(fā)學(xué)生的積極性；?通過學(xué)生臺上分享成果，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；?通過選出最喜歡組，培養(yǎng)學(xué)生們的溝通能力。

第五，探索職業(yè)興趣，找準(zhǔn)職業(yè)方向的評價（20分鐘）

1、匯總分?jǐn)?shù)：清點抽牌積分；2、小組點評：自我評價、小組互評、老師點評（3個優(yōu)點1個建議）；3、設(shè)計目的：通過匯總、評價，讓學(xué)生更直觀、更正確地認(rèn)識自己在本次任務(wù)中表現(xiàn)的優(yōu)勢和不足。

第六，完成任后，布置作業(yè)（5分鐘）

1、作業(yè)布置：尋找1-2位本專業(yè)畢業(yè)或頂崗實習(xí)的師兄或師姐，談?wù)勊麄儺厴I(yè)或頂崗前的職業(yè)興趣和職業(yè)方向，并記下他們的感受，下周我們進(jìn)行分享！2、設(shè)計目的：承上啟下，為下一步學(xué)習(xí)和制作職業(yè)生涯規(guī)劃作準(zhǔn)備

四、課改結(jié)果

以上就是德育基于工學(xué)一體化課改的教學(xué)設(shè)計，貫穿于整個教學(xué)過程，對整門課程的整個教學(xué)設(shè)計均能以承上啟下、緊密相扣，同時高度融合各專業(yè)，實現(xiàn)德育與專業(yè)相結(jié)合教學(xué)！

五、結(jié)束語

教學(xué)實踐證明，德育課改引入工學(xué)一體化，促進(jìn)了德育教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合，變學(xué)生被動學(xué)為主動學(xué)，讓德育教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合，促進(jìn)德育高效教學(xué)，使得學(xué)生們更喜歡德育課堂和德育老師，取得良好的教學(xué)效果，為今后教學(xué)改革必行和基礎(chǔ)學(xué)科改革提供很好的范例和指明方向！

課改任重道遠(yuǎn)，德育課改更是如此，需在學(xué)習(xí)中探索，在探索中前進(jìn)，在前進(jìn)中完善，最終成就職業(yè)、技工院校的文化。

參考教材

1 廣東科技出版社《技校生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》