工學一體化
- 工學一體化教學模式在電工電子課程教學中的實施
課程之一。工學一體化教學模式與傳統(tǒng)教學模式相比更具優(yōu)勢，得到了職業(yè)院校教育工作者的認可。本文對電工電子課程如何實施工學一體化教學模式進行了分析，以期進一步提高電工電子課程教學質(zhì)量。關鍵詞：電工電子課程? ? 工學一體化? ? 教學模式電工電子課程涉及的知識點數(shù)量多，且理論性和實踐性較強，學習難度較大。電工電子課程教學采取傳統(tǒng)教學模式，難以激發(fā)學生的學習興趣，不利于提高教學質(zhì)量。因此，在新形勢下需要積極探索新的教學模式。將工學一體化教學模式應用到教學中可以有
職業(yè) 2023年14期2023-08-31
- 基于智能虛擬噴涂教學在工學一體化教學中的研究與應用
涂教學中是工學一體化教學發(fā)展的必然趨勢。對于汽車噴涂工學一體化教學，學生能掌握汽車噴涂方法，在實際的課程教學與企業(yè)要求的技能水平還有很大差距，學生在短時間內(nèi)不能有效地掌握汽車噴涂的技能。為了進一步提升學生的汽車噴涂技能水平，對智能虛擬噴涂教學在工學一體化教學中進行研究。首先，介紹了智能虛擬噴涂教學的理論基礎。其次，闡述了汽車噴涂工學一體化教學的開展與存在的問題。再次，基于智能虛擬噴涂教學的工學一體化教學模式設計，最后對其效果進行了分析。關鍵詞：工學一體化
時代汽車 2023年15期2023-08-07
- 園林工程計量與計價課程工學一體化教學實施與探索
學實踐，以工學一體化課程改革為基礎，以企業(yè)真實的工作任務為導向，用現(xiàn)代化信息技術在課堂教學過程中圍繞獲取任務信息，通過制定任務步驟、實施任務、過程質(zhì)量檢查、評價反饋等五步法優(yōu)化教學組織方式，增強園林工程計量與計價課程教學的實踐性、針對性和有效性，加強學習資源建設，實施多元人才評價方式，探索園林工程計量與計價課程工學一體化教學。關鍵詞：園林工程計量與計價課程 工學一體化 教學實踐園林工程計量與計價課程具有較強的技術性和專業(yè)性特征，課程教學實施的效果也會直接影
職業(yè) 2023年10期2023-07-20
- 基于工學一體化教學改革的“雙師型”教師培養(yǎng)
改革，推行工學一體化教學模式，建立一支能夠勝任工學一體化教學實施、教學改革和專業(yè)建設工作的教師隊伍勢在必行。關鍵詞：工學一體化? “雙師型”教師 技工院校一、工學一體化教學改革的意義黨的二十大報告提出要實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設人才支撐，這為新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化強國建設如何培養(yǎng)高技能人才指明了方向。2022年人力資源社會保障部印發(fā)的《推進技工院校工學一體化技能人才培養(yǎng)模式實施方案》，要求技工教育要不斷提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、深化教學改革，健全和
職業(yè) 2023年10期2023-07-20
- 工學一體化教學資源建設淺析
：技工院校工學一體化教學需要配套的工學一體化教學資源的支撐。本文探討了工學一體化教學資源建設的三種主要形式，即工作頁學習資源、交互式學習資源、工學一體化學習工作站，并提出一體化教學資源建設定位要準確、教學場所與設備布局要合理、工學一體化教學資源功能設計要全面。最后鑒于工學一體化教學資源建設所需資源多、涉及主體廣泛、需協(xié)調(diào)的關系眾多等特點，介紹了資源建設的方法與步驟。關鍵詞：技工院校 工學一體化 教學改革 人才培養(yǎng) 教學資源技工院校工學一體化教學與傳統(tǒng)的教學
職業(yè) 2023年10期2023-07-20
- 跨境電商專業(yè)工學一體化課程標準開發(fā)
工作過程的工學一體化課程標準開發(fā)是當前跨境電商專業(yè)建設的核心任務。本文重點闡述了工學一體化課程標準開發(fā)的步驟方法，按照工作過程順序進行教學設計和教學考核，從而實現(xiàn)工作過程和教學過程融通合一、能力培養(yǎng)與崗位需求對接合一、教學考核與崗位評價銜接合一。關鍵詞：跨境電商 工作過程 工學一體化 課程標準工學一體化教學是培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才的理想模式。該模式通常依據(jù)國家職業(yè)技能標準及技能人才培養(yǎng)標準，以綜合職業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)為目標，將工作過程和學習過程融為一體，將企
職業(yè) 2023年11期2023-07-14
- 將“三種精神”教育融入工學一體化教學的探索
亟待解決的工學一體化教學與思政教育、“勞動、勞模、工匠”三種精神教育有效融合的問題，明確“三種精神”的內(nèi)涵，引入SSES評價體系，將評價體系的5項指標與工學一體化項目內(nèi)容相結合，創(chuàng)造性地對課程改革提出一系列可行方案，通過建立學生能力素養(yǎng)檔案，多元化評價學生，個性化輔導學生，將學生引導到適合自身實際的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃上，讓學生在職業(yè)崗位中踐行“三種精神”的內(nèi)涵，為社會作出應有的貢獻。關鍵詞：勞動精神 勞模精神 工匠精神 工學一體化課 題：本文系浙江省技工院校教學
職業(yè) 2023年11期2023-07-14
- 中職機電專業(yè)工學一體化教學實踐研究
機電專業(yè)的工學一體化教學模式可以將工作過程和學習過程融為一體，讓學生經(jīng)歷理論學習、實踐學習、總結反思和真實的工作崗位歷練，實現(xiàn)德技雙修?！娟P鍵詞】機電專業(yè)；工學一體化；教學模式；實踐研究2022年，人力資源和社會保障部印發(fā)了《推進技工院校工學一體化技能人才培養(yǎng)模式實施方案》，明確提出工學一體化的教育思路，為當下以及未來一段時間的職業(yè)教育指明了方向。對于傳統(tǒng)的職業(yè)教育思路而言，工學一體化是一個明顯的突破，即將工作過程和學習過程融為一體，培育德技并修、技藝精湛
新教育·綜合 2023年6期2023-06-09
- 技工院校幼兒教育專業(yè)工學一體化培養(yǎng)模式研究
校大力開展工學一體化培養(yǎng)模式改革，這是加快推進技工教育高質(zhì)量發(fā)展之需，是提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的有力舉措。幼兒教育專業(yè)是一個對學生實踐能力要求較高的專業(yè)，在教學實踐中要突出技工院校培養(yǎng)技能人才的優(yōu)勢，不斷開發(fā)工學一體化課程標準，制定課程設置方案。關鍵詞：技工院校? ? 工學一體化? ? 幼兒教育專業(yè)一、工學一體化技能人才培養(yǎng)模式（一）概念辨析此輪技工院校推進的工學一體化技能人才培養(yǎng)模式是在教學模式上的改革與創(chuàng)新。工學一體化培養(yǎng)模式是依據(jù)國家職業(yè)技能標準及技能
職業(yè) 2023年7期2023-06-01
- 四“鏈”高效融合突破技工院校產(chǎn)教融合瓶頸
技工院校 工學一體化課 題：本文系廣東省科技廳軟科學研究領域重點項目“廣東人工智能技術和產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及對策研究”（課題編號：2019B101001017）的研究成果。人才是技術的載體，是技能的落腳點，是創(chuàng)新的源泉，是社會發(fā)展的基石。產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)與教學的密切結合，是院校為提高其人才培養(yǎng)質(zhì)量而與行業(yè)企業(yè)開展的深度合作。當前在各級政府的大力推動下，產(chǎn)教融合已經(jīng)初見成效，已建成了諸多示范性基地，形成了多種產(chǎn)教融合模式。在全球化的趨勢下，如何促進產(chǎn)業(yè)和教學深度有機融合
職業(yè) 2023年1期2023-05-30
- 工學一體化背景下汽車維修專業(yè)與職業(yè)崗位技能的對接
，提出構建工學一體化課程標準的建議。關鍵詞：工學一體化 汽車維修專業(yè) 職業(yè)崗位技能 隨著我國社會的不斷進步和發(fā)展，對技能人才的需求不斷增加、標準逐步提升，這就要求技工院校的教學內(nèi)容、教學體系能夠與職業(yè)崗位技能實現(xiàn)良好對接，從而更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)?；诓粩嗵嵘瞬排囵B(yǎng)層次的現(xiàn)實需求，技工院校提出了工學一體化教學模式，但受傳統(tǒng)教學方式的影響，技工院校實際教學中在課程體系建設方面與職業(yè)崗位技能對接并不科學，影響了工學一體化教學效果。因此，筆者以技工院校汽車
職業(yè) 2023年1期2023-05-30
- 基于“工學一體化”理念下的電工電子學科“任務驅(qū)動”教學模式探析
才需求，“工學一體化”理念應運而出，旨在為我國提供更多合格且優(yōu)秀的人才。在該理念的指引下，“任務驅(qū)動”教學模式也得以發(fā)展，適用于培養(yǎng)學生的自學能力、獨立分析和解決問題的能力?；诖?，本文以電工電子學科為例，進行了“工學一體化”理念下電工電子學科“任務驅(qū)動”教學模式的創(chuàng)新實踐。關鍵詞：工學一體化 任務驅(qū)動 電工電子技術及應用1 引言當今時代市場經(jīng)濟飛速發(fā)展，對于中小型產(chǎn)品的研發(fā)設計、營銷管理、生產(chǎn)等一系列工作而言，需要許高精尖技術應用型的人才。目前，在高職院
時代汽車 2023年9期2023-05-22
- 關于校企一體化合作辦學班“雙師型學徒制人才培養(yǎng)模式”的創(chuàng)新研究
。關鍵詞：工學一體化 雙師型學徒制 訂單式培養(yǎng)一、校企一體化合作辦學班“雙師型學徒制人才培養(yǎng)模式”實施的可行性筆者通過企業(yè)調(diào)研、查閱資料等多種方式深入企業(yè)進行調(diào)研，了解到當前機電行業(yè)的現(xiàn)狀以及企業(yè)對技能人才的需求，掌握企業(yè)發(fā)展動態(tài)，進而確定機電技術應用專業(yè)發(fā)展的前進方向，為建設相應的專業(yè)崗位群提供方向，從而提升教學質(zhì)量。筆者通過前期調(diào)研，得知企業(yè)對機電技術應用專業(yè)人才的需求是很大的，同時要求人才擁有高超的技術水平。為滿足社會的需求，筆者所在學校主要針對機電
職業(yè) 2022年21期2022-11-18
- 淺析技師院校“工學一體化”技能人才的培養(yǎng)策略
進技工院校工學一體化技能人才培養(yǎng)模式實施方案》的出臺，對于技工院校教學改革和人才培養(yǎng)模式又提出了新的要求。在此背景下，技師院校教育工作者就應當針對本校學生實際情況制定更加具體的工學一體化人才培養(yǎng)策略。本文從技師院校培養(yǎng)工學一體化技能人才的重要意義出發(fā)，進而指出并分析現(xiàn)階段技師院校在培養(yǎng)工學一體化技能人才過程中存在的問題，最終提出有可行性的工學一體化技能人才培養(yǎng)策略，讓技師院校的教學模式更加適應現(xiàn)代化的就業(yè)需求，真正提高學生的快速適應工作能力。關鍵詞：技師院
科教創(chuàng)新與實踐 2022年11期2022-06-26
- 基于崗位工作任務的工學一體化教學模式探索
工作任務的工學一體化教學設計和實踐，以期為優(yōu)化職業(yè)學校工學一體化教學模式，提升在校學生崗位工作能力提供參考。關鍵詞：崗位工作任務 工學一體化 教學模式一、研究背景當今，大部分職業(yè)學校進行了教學改革，大力推行工學一體化的教學模式。所謂工學一體化指的教學模式是有機融合理論和實踐學習的一體化教學模式。這一教學模式充分體現(xiàn)了職業(yè)教育理念，突破了原有教學模式的桎梏，有利于學生綜合職業(yè)能力的提升。然而，由于部分職業(yè)學校缺乏工學一體化的實踐經(jīng)驗，導致在具體的實踐過程中出
職業(yè) 2022年9期2022-06-09
- “5+1”高技能人才培養(yǎng)模式的探索與實踐
技工教育 工學一體化 高技能人才培養(yǎng)為適應蘇州區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，服務蘇州地區(qū)企業(yè)，發(fā)揮技工院校技能人才培養(yǎng)資源優(yōu)勢，借鑒國際先進的技工教育辦學經(jīng)驗，引進、吸收、推廣校外教學模式，培養(yǎng)具有精益求精的工匠精神的高素質(zhì)、高技能人才，從2016年開始，蘇州技師學院探索“5+1”高技能人才培養(yǎng)模式，即學生前5年在國內(nèi)接受工學一體化教育培訓，最后1年赴德國學習技能。經(jīng)過6年的辦學實踐和探索，取得了階段性成果。一、“5+1”高技能人才培養(yǎng)概況繼校政企三方合作探索人才培養(yǎng)開設
職業(yè) 2022年17期2022-05-30
- 工學一體化教學的課程改革與實踐
研組進行了工學一體化教學模式的課程改革，積累了豐富的實踐教學經(jīng)驗。本文通過分析該課程的教學現(xiàn)狀，從教學內(nèi)容、教學方法、課程考核等方面探索行之有效的教學方法，從而提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素質(zhì)。關鍵詞：技工院校??極限配合與技術測量課程??教學現(xiàn)狀??教學方法??工學一體化Curriculum Reform and Practice of Work Study Integrated Teaching——Taking the Course of as
科技創(chuàng)新導報 2022年18期2022-05-30
- 一體化教學模式在鉗工教學中的應用探究
。關鍵詞：工學一體化? 鉗工教學? 典型工作任務經(jīng)過多年的技工教育改革實踐，一體化教學模式作為一種全新教學模式，被逐漸運用到技工院校教學中。基于這一新型教學模式，鉗工教學從課堂轉(zhuǎn)移到工作車間，教學重點圍繞培養(yǎng)學生技能，將工作和學習融為一體，幫助學生對所學知識有更為深入地了解，并在這一過程中培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。不僅如此，教師采取一體化教學模式能夠幫助學生在學習中將理論與實際操作緊密結合，使教學時間與教學設備的利用率得到顯著提升，讓教學內(nèi)容更具針對性，從而實現(xiàn)
職業(yè) 2022年13期2022-05-30
- 工學一體化活頁式教材開發(fā)研究
交互，建立工學一體化活頁式教材架構。開發(fā)工學一體化活頁式教材，可靈活根據(jù)行業(yè)發(fā)展及時適度添加新知識、新技能，適應高職院校生源多樣化帶來的不同層級人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案需求。關鍵詞：模塊化 工學一體化 任務測評 活頁式教材課 題：本文系教育部社科基金項目“德國‘雙元制職教模式在中國西部高職的本土化研究——以機電一體化技術專業(yè)為例”（課題編號：19YJAZH030）、瀘州職業(yè)教育研究中心科研項目“工學一體活頁教材開發(fā)研究”（項目編號：LZJY-2021-16）
職業(yè) 2022年23期2022-02-01
- 基于“工學一體化”的傅里葉級數(shù)教學設計探討
計（一）“工學一體化”教學模式簡介工學一體化教學模式從理實一體化發(fā)展而來。[10]在傳統(tǒng)理論教學中，教師以灌輸知識為主，學生被動接受，這勢必導致學習積極性的磨滅。著名的職業(yè)教育專家趙志群教授中指出，教學要逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心。為了突出課堂以學生為中心，工學一體化教學以項目或任務為驅(qū)動，在確定項目（任務）的主題后，分析為完成該任務需要在任務實施前準備什么；在任務實施過程中做什么、學什么；在任務實施完成后如何進行相應的評價。該教學思路強調(diào)學生在實施任務過程中
福建開放大學學報 2021年5期2021-11-30
- 云計算應用與實踐工學一體化教學研究與實踐
該課程實施工學一體化教學改革的必要性與優(yōu)越性，并提出課程整體設計方案，對“服務器vMotion熱遷移”這一工作任務進行了詳細的教學活動設計，最后對教學效果進行了總結與分析。關鍵詞：技工教育 云計算 工學一體化云計算應用與實踐課程的實踐性較強，該課程主要是向?qū)W生介紹信息技術領域熱點——云的基本理論，分析云的關鍵技術，闡述云的基本架構及企業(yè)典型設計方案。為增強學生學習興趣，筆者對該課程進行了基于工學結合的一體化教學改革探索。一、課程整體設計方案為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能
職業(yè) 2021年19期2021-11-25
- 中職服裝專業(yè)工學一體化教學模式初探
的記載?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">工學一體化”和“工學結合”在本質(zhì)上應該是一致的。根據(jù)國家教育部職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的要求，近兩年來，我校服裝專業(yè)實行前校后廠、工學結合的教學模式，目的是為了培養(yǎng)學生的動手操作能力，零距離對接企業(yè)，讓學生成為企業(yè)需要，企業(yè)歡迎的技能型、實用型人才。但在實施的過程中存在的問題很多，在此提出我的看法和建議措施。關鍵詞：工學一體化;教學模式;措施一、服裝專業(yè)傳統(tǒng)教學模式的弊端傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學模式過于單一、不夠系統(tǒng)。一般是：教師先理論講授---教師技能演
學生之友 2021年3期2021-10-21
- 云計算應用與實踐工學一體化教學研究與實踐
該課程實施工學一體化教學改革的必要性與優(yōu)越性，并提出課程整體設計方案，對“服務器vMotion熱遷移”這一工作任務進行了詳細的教學活動設計，最后對教學效果進行了總結與分析。關鍵詞：技工教育 云計算 工學一體化云計算應用與實踐課程的實踐性較強，該課程主要是向?qū)W生介紹信息技術領域熱點——云的基本理論，分析云的關鍵技術，闡述云的基本架構及企業(yè)典型設計方案。為增強學生學習興趣，筆者對該課程進行了基于工學結合的一體化教學改革探索。一、課程整體設計方案為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能
職業(yè) 2021年10期2021-10-20
- 高校學生市場營銷能力培養(yǎng)模式探索
，尤其利用工學一體化課程，能夠著重對其自身市場營銷的能力、意識進行強化。由此可見，我們需要充分認識相關能力培養(yǎng)的模式及特點、方法。關鍵詞：環(huán)境藝術設計;市場營銷能力;培養(yǎng)模式;工學一體化;方法本文索引：籍穎，崔恒.[J].中國商論，2021（15）：-186.中圖分類號：F272.92 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2021）08（a）--03人才的培養(yǎng)需要滿足社會的需求，同時還需要立足人才未來發(fā)展，采取一定措施，著重強化學生現(xiàn)有的能力，讓
中國商論 2021年15期2021-08-23
- 探析技工院校電子專業(yè)“工學一體化”教學改革
電子專業(yè)“工學一體化”教學現(xiàn)狀（一）課程介紹電子技術相關課程的理論性和實踐性非常強，是計算機專業(yè)、通訊專業(yè)、電子信息專業(yè)、機電類專業(yè)必修的專業(yè)基礎課。學生在掌握了“電子技術基礎”理論知識的基礎上，通過“電子技能實訓”能熟練地掌握焊接技術，設計裝配圖紙，調(diào)試正確結果，記錄相關數(shù)據(jù)[1]。（二）存在的問題在目前的技校電子專業(yè)教學中，雖然很多學校已經(jīng)重視到了理論教學和實踐結合的重要性，但是在具體的工作實踐中，他們的教學模式依然比較落后且低效率，沒有形成一體化的教
就業(yè)與保障 2021年1期2021-04-17
- 淺談電氣技術教育教學中的“工學一體化教學法”
， 分析了工學一體化教學法的特點及實施方法， 并結合學生的實際， 提出了工學一體化教學法在專業(yè)課程教學中的具體應用， 指出了一體化教學法是電氣技術專業(yè)教學的重要模式， 對激發(fā)學生的學習興趣、學習的主動性、提高實際應用能力以及主動參與能力有明顯效果。關鍵詞：電氣技術;工學一體化;教學法一、電氣技術應用專業(yè)課程的教學現(xiàn)狀專業(yè)課是維修電工中的核心技能課，是實踐操作性強的課程。在現(xiàn)有教學中，存在著如下現(xiàn)象。（一）教學設計沒有充分考慮學生主動性的激發(fā)在課程教學中，教
大陸橋視野·上 2020年10期2020-11-27
- “微”課程教學模式在計算機基礎課程中的應用研究
?要】在工學一體化的大背景下，中職計算機基礎課存在教學內(nèi)容層次不清、學生學習興趣不高、學生自主學習能力較差等問題。“微”課程這一新型的教學模式以其短小精悍、靈活性好等特點，有效解決了這些問題，大大提高了計算機基礎課程的教學效率?！娟P鍵詞】工學一體化;計算機基礎;“微”課程引言隨著信息化時代的到來，計算機已經(jīng)成為各行各業(yè)提高工作效率和管理水平的有力工具，因此熟練掌握計算機的操作技能也就成為中職院校各專業(yè)學生走向社會的必備條件。而如何改進計算機基礎課程教學模
理論與創(chuàng)新 2020年12期2020-09-08
- 中職汽車運用與維修專業(yè)工學一體化教學研究
的比重，“工學一體化”的教學模式幫助學生搭建起理論與實踐相結合的學習平臺，使學生的理論知識水平和實踐操作能力獲得同步提升，畢業(yè)后能夠更快、更好的融入到工作環(huán)境當中。本文圍繞著中職汽車運用與維修專業(yè)工作一體化教學策略進行了專項研究，希望對今后更好的開展專業(yè)教學工作有所貢獻。關鍵詞：中職汽車運用與維修專業(yè);工學一體化;教學策略引言：隨著我國汽車產(chǎn)業(yè)的整體發(fā)展，對于汽車運用與維修專業(yè)學生的理論知識掌握程度以及實踐操作技能、實踐經(jīng)驗都提出了更高的要求。在中職汽車運
視界觀·上半月 2020年1期2020-07-09
- 淺析“工學一體化”模式下技工院校電子技術應用專業(yè)課程改革探索
情況下，“工學一體化”模式已經(jīng)在技工院校的實際教學中得到廣泛的運用。本文會依據(jù)電子技術應用專業(yè)相關課程的實際特點，認真探討在教學改革過程中如何更好地運用“工學一體化”的教學模式。關鍵詞：“工學一體化”模式?技工院校?電子技術應用專業(yè)?課程改革技工院校的教學目標就是教育培養(yǎng)出優(yōu)秀扎實的技能型人才。技能型人才不但要有著良好的理論基礎，還要有扎實的實踐能力。因此，技工院校電子技術應用專業(yè)的相關教師要在教學過程中靈活的運用“工學一體化”模式，貫徹學習和工作的緊密結
新教育時代·教師版 2020年11期2020-06-28
- 探討教師到企業(yè)頂崗實踐對提取典型工作任務的重要性
? ?要：工學一體化是目前職業(yè)教育發(fā)展的主要趨勢，工學一體化教師作為教學內(nèi)容的設計者和實施者，是推進工學一體化教學改革的關鍵因素，教師的素質(zhì)直接影響到教學改革的水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文內(nèi)容就探討工學一體化改革中企業(yè)實踐調(diào)研的局限性及教師下企業(yè)實踐了解職業(yè)崗位要求對課程改革的重要性，供同行探討。關鍵詞：工學一體化? 課程改革? 教師頂崗實踐中圖分類號：G715.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?
科技創(chuàng)新導報 2020年4期2020-05-26
- 現(xiàn)代學徒制教學模式的探索與實踐
;雙導師;工學一體化;職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制開展的背景：我校地處佛山市南海區(qū)鹽步鎮(zhèn)，鹽步是中國現(xiàn)代內(nèi)衣工業(yè)的“發(fā)祥地”，是“中國內(nèi)衣名鎮(zhèn)”，全國15個“中國內(nèi)衣消費主導品牌”中，鹽步就占7個。2008年，鹽步內(nèi)衣產(chǎn)業(yè)集群被評為“廣東省產(chǎn)業(yè)集群標準化示范點”。在鹽步內(nèi)衣產(chǎn)業(yè)集群環(huán)境下，內(nèi)衣專業(yè)人才匱乏一直是制約鹽步內(nèi)衣行業(yè)發(fā)展的主要原因。我校服裝專業(yè)開設內(nèi)衣方向課程，但學生的實踐能力不強，因而畢業(yè)生到企業(yè)必須要經(jīng)歷較長的轉(zhuǎn)換過程，無法滿足鹽步內(nèi)衣企業(yè)的即時用人要
神州·上旬刊 2020年5期2020-05-11
- 職業(yè)學校實施“工學一體化”課堂教學的思考
要：實施“工學一體化”教學，把培養(yǎng)學生的職業(yè)能力與崗位實際需求結合起來，能更全面、高效地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，以更好地適應社會發(fā)展對人才的需求，在職業(yè)教育中具有重要的作用和意義。本文以《餐巾折花》課堂教學實踐為例，探討在信息化時代如何更有效低開展“工學一體化”課堂教學。關鍵詞：職業(yè)學校;工學一體化;課堂教學一、“工學一體化”教學的現(xiàn)實意義“工學一體化”教學模式，旨在把培養(yǎng)學生的職業(yè)能力與崗位能力相結合，進行整體整合，以任務為驅(qū)動，項目為引領，將崗位能力轉(zhuǎn)化為
神州·中旬刊 2020年4期2020-04-30
- 工學一體化教學模式在計算機專業(yè)教學中的應用分析
本文分析了工學一體化教學模式在計算機專業(yè)教學中的應用方法，希望能夠為大學計算機教學提供一些參考和借鑒。關鍵詞：工學一體化 計算機專業(yè) 教學策略在開展大學計算機教學過程中，要注重對工學一體化教學模式進行應用，從而使大學計算機教學具有較強的針對性，更好地滿足計算機人才培養(yǎng)需要，提升人才培養(yǎng)的效果和質(zhì)量。結合當前的社會經(jīng)濟發(fā)展形勢來看，信息技術在人們生活及工作中起到了重要的影響，加強大學生計算機專業(yè)教學，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，對于促進大學生全面發(fā)展及進步來說，具有十
新教育時代·教師版 2020年7期2020-04-21
- 技工院?！队嬎銠C應用基礎》課“工學一體化”教學模式的探索與創(chuàng)新
，尤其是“工學一體化”教學模式的應用，對學生全面發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響，實現(xiàn)了教學模式的創(chuàng)新以及教學質(zhì)量和效率的提升。本文主要是對技工院?！队嬎銠C應用基礎》課“工學一體化”教學模式的探索與分析，并且就其應用策略提供了一些看法，希望可以起到拋磚引玉的作用?！娟P鍵詞】? 技工院校 工學一體化 課程改革 綜合素質(zhì)【中圖分類號】? G712? ?? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）09-161-02技
中學課程輔導·教育科研 2020年9期2020-04-20
- 工學一體“六步教學模式”在《數(shù)控車削與實訓》課程中的 實踐和體會
。關鍵詞：工學一體化 ?六步教學法 ?激發(fā)學生興趣 ?綜合職業(yè)能力中圖分類號：G642 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（c）-0142-02數(shù)控加工 （數(shù)字控制車輛的床位）主要位于工業(yè)生產(chǎn)的第一線，要求學生具有在工作場所的管理能力，并能夠獨立完成復雜的硬件生產(chǎn)過程，以及操作數(shù)控車床可以加工出符合要求的產(chǎn)品，可以在工作中與同事進行交流和協(xié)商，還要具有較強的口頭和書面表達能力，能夠自主學習新知識、新技術，是具有載體發(fā)展基礎的高
科技資訊 2020年3期2020-04-07
- 基于生源結構變化的高職工學一體化活頁教材改革研究
生交互建立工學一體化活頁教材構架。通過活頁教材靈活增改、內(nèi)容組織、資源庫建設，適應高職院校生源多樣化帶來的不同層級人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案需求。關鍵詞：工學一體化;活頁教材;生源結構;高職教育2019年政府工作報告指出，2019年高職教育大規(guī)模擴招100萬人。高職擴招人數(shù)和生源多樣化的增加，教學實踐與教學管理難度加大。2019《國家職業(yè)教育改革實施方案》（國發(fā)〔2019〕4 號）中指出，“建設一大批校企‘雙元合作開發(fā)的國家規(guī)劃教材，倡導使用新型活頁式、工作手
科技風 2020年7期2020-03-23
- 基于工學一體化課堂教學評價的實踐與思考
來看，實施工學一體化課堂教學評價有著十分重要的意義。在開展這一活動時，如何使學生、小組和教師都能夠參與到這一教學評價過程中，從而提升教學效果，是技工教育工作者所要探討的主要問題。本文通過闡述工學一體化課程教學評價的相關問題與解決對策，以期為我國工學一體化教學的改革提供一些參考。關鍵詞：工學一體化? 實踐與思考? 課堂教學評價課堂教學評價在工學一體化教學過程中起著十分關鍵的作用，它有助于提升學生們的學習積極性，增強學生們主動學習的意識與能力，同時還有利于改善
職業(yè) 2020年2期2020-03-12
- 淺談汽車專業(yè)工學一體化教學
，本文提出工學一體化教學模式的構想。關鍵詞：汽車專業(yè) 工學一體化 教學策略近年來，隨著汽車后市場產(chǎn)業(yè)的日益發(fā)展，對技工院校的汽車維修專業(yè)教學提出了新的要求。為了滿足企業(yè)對汽車維修專業(yè)人才的需求變化，以學生為主體，以學生能力培養(yǎng)為中心，以職業(yè)崗位需求為導向，改革現(xiàn)代化職業(yè)教育教學模式是已成為一種必然選擇。在改革的道路上，“工學一體化”教學模式應運而生。對于這種新型的教學模式來說，其主要特征是“學中做，做中學”，即學習便是工作，工作便是學習。在一定程度上，它的
新教育時代·學生版 2019年4期2019-10-21
- 技工院?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">工學一體化的英語課程改革探索思考
研究發(fā)現(xiàn)，工學一體化的教學模式可以有效提高技工院校的英語學習水平。工學一體化教學方法的實行可以大幅度激發(fā)學生的學習熱情，進而提高學生的學習效率和能力。關鍵詞：技工院校;工學一體化;英語課程改革英語作為一種使用廣泛的溝通語言，不但可以加強學生們的語言溝通能力，還可以為其他專業(yè)的學習打下良好的基礎。隨著時代的發(fā)展進步。傳統(tǒng)的英語課程教學方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在的教學需求，需要及時進行教學方案的改革。學習興趣是保證學生學習水平的關鍵，但是傳統(tǒng)的英語課程教學方法無法激
科學與財富 2019年8期2019-10-21
- “工學一體化”在塑料模具設計與制造課程改革中的應用分析
方法，促進工學一體化在塑料模具設計與制造課程改革中的應用。本文根據(jù)筆者相關教學經(jīng)驗并結合廣泛的社會實踐調(diào)查研究， 就工學一體化在塑料模具設計與制造課程改革中的應用展開了相關探討，望能為提高塑料模具設計與制造課程效益提供參考性建議。關鍵詞：高職院校? 工學一體化? 塑料模具設計與制造? 應用分析塑料模具設計與制造課程是塑料模具設計與制造專業(yè)核心課程之一。該課程主要是教會學生塑料模具設計與制造的相關理論知識，并且在課程學習過程中培養(yǎng)學生塑料模具設計與制造的專業(yè)
職業(yè) 2019年9期2019-10-11
- 創(chuàng)建工學一體化教學模式，促進學生技能成才、技能就業(yè)
要：通過工學一體化教學改革，實現(xiàn)校企融合，企業(yè)和學院共同招生招工、共同制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、共同開發(fā)課程、共同組建師資隊伍、一起創(chuàng)建培養(yǎng)模式、共同建立工學一體化學習工作站、共同管理學生、第三方評價培養(yǎng)質(zhì)量，形成“人才共有、過程共管、成果共享、責任共擔”的工學一體化制度，促進學生技能成才、技能就業(yè)。關鍵詞：工學一體化? 校企合作? 技能人才課 題：本文系山東省教育教學研究重點課題（職業(yè)技工院校工學一體化教學改革研究）階段性成果（課題編號：2018JXZ4007
職業(yè) 2019年9期2019-10-11
- 工學一體化教學模式的實踐與思考
主要闡述了工學一體化教學模式所具有的特點，工學一體化教學模式實施的基本條件;工學一體化教學改革的校企合作形式、教學實施手段與教材開發(fā)的基本思路。關鍵詞：工學一體化;教學模式;實施條件;教材開發(fā);校企合作職業(yè)教育作為國民教育體系中非常重要的一個分支，與社會經(jīng)濟聯(lián)系最為密切，國家經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整、技術革新步伐的加快，無疑都對職業(yè)教育提出了更高的要求，職業(yè)教育只有創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、改革課程結構體系，才能適合社會對具有較高綜合職業(yè)能力的現(xiàn)代技能人
科學導報·學術 2019年24期2019-09-10
- 淺談“工學一體化”在《應用文寫作》教學中的運用
出發(fā)，對“工學一體化”教學理念在高職《應用文寫作》課程中的應用情況進行分析，并針對當前《應用文寫作》教學中存在的主要問題提出相應解決對策。關鍵詞：工學一體化;現(xiàn)狀及問題;對策建議“工學一體化”教學強調(diào)將教學內(nèi)容應與工作過程有機的結合來。起。著名作家和教育家葉圣陶說過，“大學畢業(yè)生不一定要能寫小說詩歌，但一定要能寫工作和生活實用的文章，而且，非得既通順及扎實不可《作文要道》”[1]。然而，《應用文寫作》這門原本承載提升學生讀寫技能及人文素養(yǎng)、為專業(yè)服務使命的
高考·上 2019年4期2019-09-10
- “工學一體化”數(shù)控技術應用專業(yè)教學模式探索
并探究了“工學一體化”專業(yè)教學體系的構建，希望能夠?qū)⒅新殧?shù)控應用專業(yè)教學新模式真正的落實。關鍵詞：中職教育 工學一體化 數(shù)控技術應用專業(yè) 教學模式中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2019）03（c）-0201-02隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，我國工業(yè)生產(chǎn)技術水平也有了很大的提高，制造業(yè)也得到了很好的發(fā)展。當前社會，對于數(shù)控人才的需求也在不斷的增加，數(shù)控技術人才出現(xiàn)了供不應求的情況。這便要求中職學校必須認識到數(shù)控技術應用人才培養(yǎng)的重
科技創(chuàng)新導報 2019年9期2019-07-13
- 工學一體化教學模式在計算機專業(yè)教學中的應用
霞關鍵詞：工學一體化 ?計算機專業(yè) ?應用發(fā)展隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，計算機已經(jīng)成為社會各界廣泛應用的技術之一，在未來的發(fā)展中，計算機會繼續(xù)發(fā)揮重要作用，推動社會的進步。但是當前我國缺乏計算機專業(yè)人才，導致我國計算機發(fā)展和發(fā)達國家相比仍然處于劣勢地位。為此，應當加強計算機專業(yè)教學，培養(yǎng)實用型人才。當前計算機專業(yè)教學中仍然存在一定的不足，為了改善這種現(xiàn)狀，可以積極改善教學方法，應用工學一體化教學模式，提高計算機專業(yè)教學效果。一、工學一體化教學模式應用于計算機
職業(yè) 2019年7期2019-07-11
- 工學一體化視域下的汽修教學研究
的地方。而工學一體化作為一種新型的職業(yè)教育模式，對技工學校改革汽修教學模式具有積極的促進作用。基于此，本文從工學一體化的內(nèi)涵入手，在分析當前汽修專業(yè)教學現(xiàn)狀的基礎上，提出了幾條有效的教學策略，希望本文能對提升我國工學一體化汽修教學水平提供一些有益的參考和借鑒。關鍵詞：工學一體化;汽修教學;教學方法中圖分類號：G718?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）19-0009-011.工學一體化的內(nèi)涵工學一體化教學是指學生在學習中
讀與寫·上旬刊 2019年7期2019-07-10
- “工學一體化”模式下《應用軟件CAD》課程改革初探
和突破?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">工學一體化”教學改革強調(diào)實際運用，為校企合作無縫銜接打開了瓶頸，開拓了平臺，將“工學一體化”模式應用到課程教學改革的過程中，有利于提高學生的動手能力，同時激發(fā)學生學習的興趣，也能為后期利用CAD軟件進行更為深入的專業(yè)課程設計打下良好的基礎。關鍵詞：工學一體化;CAD;教學現(xiàn)狀;課程改革中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）21-0102-02一、《應用軟件CAD》課程教學現(xiàn)狀CAD軟件在
教育教學論壇 2019年21期2019-06-17
- 對“工學一體化”課程改革有關問題的思考
龍摘 要：工學一體化，即學習過程與工作過程融合，學習理論與動手實踐一體化，是二者相結合的一種人才培養(yǎng)方式。它是由國家人力資源部門和社會保障部門針對各相關專業(yè)學生崗位能力和綜合職業(yè)能力進一步提升所提出的課程改革方案。本文立足于國家相關部門的工作重心，就工學一體化教學模式有關問題進行思考，并提出一些建議。關鍵詞：工學一體教學改革問題思考當下，社會用人單位及相關企業(yè)對高技能人才的素質(zhì)能力要求日漸提高，教學改革的進行也由此也得到了社會各界人士的關注。隨著工學一體化
新教育時代·教師版 2019年9期2019-06-12
- 一體化教學理念在PLC教學中的應用
摘 要】“工學一體化”教學作為現(xiàn)代職業(yè)教育的重要特征已經(jīng)為大家普遍認識。為了滿足技術、經(jīng)濟和社會發(fā)展對高技能人才的培養(yǎng)要求，最大限度地實現(xiàn)有效的職業(yè)學習，適應學習者個性和職業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)具備良好職業(yè)能力的勞動者，為此本文結合所從事的PLC實際教學情況，積極探索科學的、符合工學結合要求和學校實際情況的一體化教學模式。【關鍵詞】工學一體化;職業(yè)能力;PLC;探索;教學理念【中圖分類號】G712 ??????【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2
課程教育研究·學法教法研究 2019年11期2019-06-12
- 工學一體化教學方法在電梯安裝與維修專業(yè)實施的可行性
探索發(fā)現(xiàn)，工學一體化教學方法能夠有效提高電梯專業(yè)人才能力。將學習過程和工作過程相結合的教學方法就是工學一體化，文章對工學一體化教學方法在電梯安裝與維修專業(yè)中的實施進行探討，希望對電梯安裝與維修專業(yè)的教學有所幫助。關鍵詞：工學一體化 ?電梯安裝與維修專業(yè) ?可行性中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）02（
科技創(chuàng)新導報 2019年4期2019-06-10
- 工學一體化課程提升高職學生核心素養(yǎng)的幾點探討
摘要】? 工學一體化課程在提升高職學生勇于探究的科學精神、勤于反思的學習素養(yǎng)、信息意識、敬業(yè)奉獻、團結互助的責任意識等方面均起到積極作用。通過人才培養(yǎng)目標、課程目標、設計工作任務、編制工作頁、實施一體化課程等環(huán)節(jié)圍繞提升學生核心素養(yǎng)全面展開?！娟P鍵詞】? 工學一體化 核心素養(yǎng) 人才培養(yǎng)一、高職學生的核心素養(yǎng)《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果于2016年9月13日在北京發(fā)布。提出“核心素養(yǎng)以培養(yǎng)‘全面發(fā)展的人為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與3個方面，綜
中國校外教育(下旬) 2019年5期2019-05-13
- 工學一體化教學模式在維修電工實訓教學中的應用
文主要針對工學一體化教學模式在維修電工實訓教學中的重要性進行詳細分析，進而提出工學一體化教學模式在維修電工實訓教學中的實際應用?！娟P鍵詞】工學一體化；維修電工；教學應用【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）03-0018-01現(xiàn)如今由于我國教育有關部門一直處于不斷發(fā)展的狀態(tài)中，這就使得其對于職業(yè)院校教學模式的要求開始逐漸增加，主要是因為以往較為傳統(tǒng)的教學模式在如今時代下已經(jīng)無法滿足社會對于人才的需求，而且也無法將
課程教育研究·學法教法研究 2019年3期2019-04-09
- 以技能大賽促進職業(yè)院校教學改革和師資隊伍建設的探索與實踐
職業(yè)院校;工學一體化;實訓基地;教學改革中圖分類號：G712 ? ?文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2019）14-0025-03Abstract Skills contest is not only a platform for learning and commu-nicating among vocational schools， but also a way to test teaching achievement， and moreo
中國教育技術裝備 2019年14期2019-01-14
- 探析中職機電專業(yè)工學一體化教學模式
，通過簡述工學一體化教學模式的含義，立足工學一體化教育思路，通過研究幾類工學一體化教育模式，為中職機電專業(yè)的教育模式的改革優(yōu)化，提供理論性參考。最后，基于中職機電專業(yè)的實習體系，提出建設性意見，旨在加強職校學生就業(yè)上崗的“零距離”。關鍵詞：中職；機電；工學一體化；教學研究隨著社會經(jīng)濟發(fā)展進入快車道，制造業(yè)作為我國經(jīng)濟的支柱性行業(yè)，其生產(chǎn)技術結構發(fā)生重大變化。而中職院校肩負著培養(yǎng)、輸送職業(yè)化人才的社會責任，必須跟緊時代發(fā)展的需要和行業(yè)中對職業(yè)人才的實際需求。
贏未來 2018年23期2018-12-20
- 工學一體化教學模式在計算機應用專業(yè)教學中的應用
該文分析了工學一體化教學模式應用于計算機應用專業(yè)教育中的意義，從制定工學一體化教學方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)實用型人才，加強學生自主學習意識和團隊意識的培養(yǎng)，選擇計算機應用專業(yè)教育內(nèi)容及方式，編寫切實可行的實訓教材，突出崗位實習環(huán)節(jié)多方面分析了計算機應用專業(yè)教育工學一體化模式應用策略，對于計算機教育的新發(fā)展是一種促進。關鍵詞：工學一體化；計算機應用；策略中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）25-0131-02工
電腦知識與技術 2018年25期2018-12-17
- “工學一體化”人才培養(yǎng)實踐模式探索
之有效的“工學一體化”人才培養(yǎng)實踐模式，成為開放大學學前教育專業(yè)改革與發(fā)展的當務之急。一、“工學一體化”人才培養(yǎng)實踐模式的內(nèi)涵“工學一體化”人才培養(yǎng)實踐模式以就業(yè)為導向，以實踐為載體，以校企合作為平臺，將理論教育與實踐鍛煉結合起來，培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新型人才。強調(diào)認知過程和職業(yè)能力的結合，體現(xiàn)“強化實訓、注重能力、突出應用”，堅持校企合作、工學一體，強化教學、學習、實訓相融合。二、“工學一體化”人才培養(yǎng)實踐模式的類型我校經(jīng)過多年的探索與實踐，形成了以下幾
廣東教育·職教版 2018年9期2018-12-04
- 德育課改引入“工學一體化”，促進德育教學與專業(yè)相結合
行德育基于工學一體化課改，打開了德育課改的大門并推動課改的步伐，其奠定了先進的教學理念，突破了與專業(yè)相結合，促進德育高效課堂同時為今后教學改革必行和基礎學科改革提供很好的范例和指明方向。關鍵詞 德育課改 教學理念 專業(yè)結合 工學一體化一、理解“工學一體化”的概念德育課小組對概念不清，但經(jīng)過努力與專家探討，將德育教學的學習任務轉(zhuǎn)化成典型工作任務，能使每個不同專業(yè)的學生將工作與學習任務相結合，教中學，學中做，將工作與學習的教與學做一體化的教學模式。二、實施工學
課程教育研究 2018年35期2018-10-20
- 淺談如何做好工學一體化課程教學
】隨著國內(nèi)工學一體化課程的改革與推進，一體化教學如何實施與規(guī)范，職業(yè)院校如何準備與執(zhí)行，專業(yè)教師需具備什么樣的能力以及如何開展，成了日益突出的問題。文章對這些方面進行了探討分析?！娟P鍵詞】工學一體化；課程教學；保障工學一體化課程突出強調(diào)“做”與“學”，體現(xiàn)在對學生動手技能的反復訓練，對工作崗位任務實施流程的完整學習，對職業(yè)素養(yǎng)在學習過程中日漸形成的培養(yǎng)。從“學習即工作”的思路出發(fā)，如何在我們的課堂上模擬出真實的工作任務環(huán)境，是在一體化教學實施前亟待解決的問
教育界·上旬 2018年8期2018-09-19
- 工學一體化課堂教學評價實踐與思考
年技工院校工學一體化的教學實踐，以技工院校眼視光技術專業(yè)工學一體化教學為例，從實施工學一體化課堂教學評價的重要作用，具體實施中如何做好學生自評、小組互評和教師評價，課堂教學評價實施成果，工學一體化課堂教學評價的問題與思考四個方面進行分析、闡述和總結。希望本文能為致力于工學一體化教學改革的同仁提供一定的參考。關鍵詞：工學一體化 課堂教學評價 職業(yè)素養(yǎng)和能力課堂教學評價是工學一體化教學的重要組成部分，是提高學生學習興趣，促進學生主動學習的有效手段，也是提升課堂
職業(yè)·中旬 2018年4期2018-06-20
- 汽車維修教學中的幾點實踐心得
維修教學；工學一體化；應用人才；實踐心得一、端正學生的學習態(tài)度，提高學生學習效率對于職業(yè)院校學生來說，大部分學生的理論水平較低，能力較弱，不太喜歡學習理論知識。然而，他們的實操能力比較強，能在汽車檢測與維修的實際操作中充分發(fā)揮實踐能力。眾所周知，單純地實踐，沒有理論知識的支撐，學生的修車水平將很難提高。因為中技學生普遍文化基礎、學習習慣、學習自信心、學習耐力和學習注意力相對于普通高中學生來說是較差的，如果按傳統(tǒng)模式教學，很難達到理想的效果。如果采取“做中學
教育界·下旬 2018年1期2018-06-16