新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)工作研究

梁細(xì)威 葉麗 鄧永權(quán)

【摘要】：意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的政治工作和政治任務(wù)，高校作為各種社會(huì)思潮的聚集地和發(fā)源地，是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地。在新時(shí)代條件下，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作建設(shè)，具有現(xiàn)實(shí)的必然性，面對(duì)威脅和挑戰(zhàn)，必須要采取多種手段和措施，加強(qiáng)和鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。

【關(guān)鍵詞】：新時(shí)代 高校 意識(shí)形態(tài)工作

2015年1月19日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》中明確指出，意識(shí)形態(tài)工作是黨和國(guó)家一項(xiàng)極端重要的工作。2016年12月7日至8日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話(huà)中指出：“辦好我們的高校，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。要堅(jiān)持不懈?jìng)鞑ヱR克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)?！遍_(kāi)展新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)工作研究，對(duì)于加強(qiáng)和鞏固高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)具有重要的作用。

一、新時(shí)代加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作的必然性

（一）加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)

我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展階段，改革進(jìn)入攻堅(jiān)期和深水區(qū)，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)復(fù)雜多變。西方資本主義國(guó)家為了遏制我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，其采取的手段之一就是加速擴(kuò)張和占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的控制權(quán)，企圖在思想文化等領(lǐng)域?qū)ξ覈?guó)國(guó)民進(jìn)行西化。高校作為意識(shí)形態(tài)工作的主陣地和主戰(zhàn)場(chǎng)，必然會(huì)成為西方資本主義國(guó)家和國(guó)內(nèi)反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透的重點(diǎn)區(qū)域。高校群體主要包含高校教師和大學(xué)生，在部分高校中，出國(guó)留學(xué)回校任教的教師所占的比重較大，部分教師由于在出國(guó)留學(xué)階段被西方資本主義國(guó)家所謂的“民主”、“人權(quán)”等思想所迷惑，回國(guó)任教后大肆鼓吹西方資本主義思想和文化，迷惑在校師生。同時(shí)，國(guó)內(nèi)反動(dòng)勢(shì)力利用各種手段和方式傳播、渲染反動(dòng)思想，嚴(yán)重影響我黨執(zhí)政根基和社會(huì)穩(wěn)定。高校師生所具有的屬性和特征，要求高校必須要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作建設(shè)，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話(huà)語(yǔ)權(quán)。

（二）加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的必然選擇

在新時(shí)代條件下，為了更好地發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，就要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話(huà)語(yǔ)權(quán)。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)和當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。當(dāng)今世界紛繁復(fù)雜，面對(duì)世界范圍內(nèi)思想文化交流交融交鋒形勢(shì)下價(jià)值觀較量的新態(tài)勢(shì)，面對(duì)改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下思想意識(shí)多元化多樣化多變性的新特點(diǎn)，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。高校意識(shí)形態(tài)工作作為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的重要組成部分，必須要把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為引領(lǐng)師生思想，堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念的重要途徑和內(nèi)容。引導(dǎo)教育師生積極主動(dòng)參與學(xué)校體制機(jī)制改革，弘揚(yáng)主流思想意識(shí)，正確引導(dǎo)校內(nèi)外輿論熱點(diǎn)等方面的問(wèn)題。切實(shí)加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作建設(shè)，這是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的必然要求和必然選擇。

（三）加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作是高校意識(shí)形態(tài)陣地治理的必然要求

高校意識(shí)形態(tài)工作建設(shè)成效關(guān)系到高校意識(shí)形態(tài)陣地治理水平的高低。因此，要提高高校意識(shí)形態(tài)陣地治理水平，必須要加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作建設(shè)。首先，要完善高校教學(xué)管理制度和行政管理制度。高校教學(xué)管理制度是保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)人才的關(guān)鍵組成部分，包括備課制度、課程管理制度、聽(tīng)課和評(píng)課制度、考察和考試制度、教學(xué)檔案管理制度等。行政管理制度是保證高校正常、高效運(yùn)行，提高教學(xué)實(shí)效性的前提和保障，主要包括人事管理制度、學(xué)生管理制度、科研管理制度、后勤管理制度、就業(yè)服務(wù)管理制度等。其次，要注重先進(jìn)思想理念的培育和踐行。高校作為意識(shí)形態(tài)工作建設(shè)的關(guān)鍵領(lǐng)域，提高高校意識(shí)形態(tài)陣地治理水平的關(guān)鍵是要注重先進(jìn)思想理念的培育和踐行，關(guān)鍵是對(duì)馬克思主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等先進(jìn)思想理念的培育和踐行。加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作是高校意識(shí)形態(tài)陣地治理的必然要求，有助提高高校意識(shí)形態(tài)陣地治理水平。

二、新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)工作面臨的威脅和挑戰(zhàn)

（一）意識(shí)形態(tài)呈現(xiàn)多元化和多變化

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化概念的提出與發(fā)展，高校部分教師和學(xué)生開(kāi)始盲目主張和推崇引進(jìn)西方文化，不加甄別的利用西方文化產(chǎn)品，盲目認(rèn)同西方的價(jià)值觀?；煜?jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多樣性與意識(shí)形態(tài)多元化的關(guān)系，抹殺社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)與資本主義意識(shí)形態(tài)性質(zhì)的區(qū)別，否定和動(dòng)搖社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)作用和一元化地位，甚至主張用資本主義意識(shí)形態(tài)代替社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革、轉(zhuǎn)型與發(fā)展，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立與完善，強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用，在市場(chǎng)環(huán)境中逐漸催生了多方利益主體，從而加速形成了市場(chǎng)主體的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)、公平意識(shí)等，但也誘發(fā)了功利主義、個(gè)人主義等錯(cuò)誤的思想意識(shí)，這些思想意識(shí)在我國(guó)高校領(lǐng)域也有所呈現(xiàn)，如部分教師只注重科研，忽視教學(xué)，淡化集體利益和社會(huì)效益；部分學(xué)生為了獲取獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等資助和榮譽(yù)，通過(guò)各種不正當(dāng)?shù)耐緩胶褪侄蝸?lái)實(shí)現(xiàn)。

（二）意識(shí)形態(tài)工作呈現(xiàn)邊緣化

面對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)的威脅和挑戰(zhàn)，各高校都根據(jù)國(guó)家和省委的要求重視意識(shí)形態(tài)工作建設(shè)，制定和出臺(tái)了相關(guān)的文件和措施。但部分高校及其部門(mén)在落實(shí)上并不到位，存在弱化和淡化意識(shí)形態(tài)工作等問(wèn)題，將意識(shí)形態(tài)工作邊緣化。此類(lèi)問(wèn)題的出現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面的原因：首先，忽視意識(shí)形態(tài)工作的重要性。部分高校的領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)和認(rèn)識(shí)到意識(shí)形態(tài)工作的緊迫性和重要性，沒(méi)有將意識(shí)形態(tài)工作擺在應(yīng)有的高度和位置。因此，在意識(shí)形態(tài)工作上采取放任的態(tài)度和做法，職責(zé)分工不明確，制度建設(shè)不完善，出現(xiàn)問(wèn)題相互指責(zé)，互相推諉，沒(méi)有形成常態(tài)化的工作機(jī)制。其次，不敢直面意識(shí)形態(tài)工作問(wèn)題。意識(shí)形態(tài)工作涉及到命運(yùn)之爭(zhēng)，道路之爭(zhēng)和文化之爭(zhēng)。特別是對(duì)于政治立場(chǎng)和政治方向不堅(jiān)定的教師和學(xué)生，必須要嚴(yán)肅處理。最后，意識(shí)形態(tài)工作處理方式缺乏科學(xué)性和規(guī)律性。在新時(shí)代條件下，高校的意識(shí)形態(tài)工作仍然存在著內(nèi)容陳舊，方法簡(jiǎn)單等問(wèn)題，導(dǎo)致意識(shí)形態(tài)工作效率低下，效果并不顯著。

（三）意識(shí)形態(tài)內(nèi)容和載體呈現(xiàn)簡(jiǎn)約化

中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話(huà)精神是武裝全黨、全社會(huì)的思想武器和行動(dòng)指南，這是高校意識(shí)形態(tài)工作建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。目前，隨著高校思想政治理論課教學(xué)改革，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間逐漸延長(zhǎng)，這在一定程度上有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但由于教育對(duì)象和教學(xué)實(shí)際的差異性，出現(xiàn)重點(diǎn)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單內(nèi)容自學(xué)化，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容入腦入心程度較低。因此，從某種程度上來(lái)說(shuō)，高校意識(shí)形態(tài)的教學(xué)內(nèi)容被人為的分離和簡(jiǎn)化，不利于強(qiáng)化高校意識(shí)形態(tài)內(nèi)容的育人功能和意識(shí)形態(tài)工作建設(shè)。意識(shí)形態(tài)載體運(yùn)用是否恰當(dāng)，同樣關(guān)系到高校意識(shí)形態(tài)工作建設(shè)成效。新媒體的出現(xiàn)在一定程度上加快了信息傳播速度和廣度，發(fā)揮著傳統(tǒng)媒介和載體所不具有的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)，這為高校意識(shí)形態(tài)工作建設(shè)提供新的傳播媒介和載體。但隨著知識(shí)的碎片化和快餐式的閱讀方式，致使意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容被零散化和簡(jiǎn)單化，無(wú)法真正做到將意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)呈現(xiàn)在新媒體上。

三、新時(shí)代加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作的策略

（一）堅(jiān)持指導(dǎo)思想一元化與包容多樣性相結(jié)合

“一元主導(dǎo)是強(qiáng)調(diào)馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的指導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)，要旗幟鮮明，認(rèn)識(shí)堅(jiān)定，堅(jiān)決反對(duì)指導(dǎo)思想上的多元化?！眻?jiān)持指導(dǎo)思想一元化，才能堅(jiān)持社會(huì)主義發(fā)展方向，才能堅(jiān)定社會(huì)主義政治立場(chǎng)，才能避免走改旗易幟的邪路。包容多樣性是指意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容在選擇上要具有多樣性，對(duì)于不同的教育對(duì)象要采取不同的教育方式，避免在教育過(guò)程中采取“一刀切”的教育形式。指導(dǎo)思想一元化與包容多樣性，二者是相輔相成，相互促進(jìn)，辯證統(tǒng)一的關(guān)系。指導(dǎo)思想一元化是高校意識(shí)形態(tài)工作的方向和目標(biāo)的統(tǒng)一性要求，而意識(shí)形態(tài)內(nèi)容的多樣性則是滿(mǎn)足高校發(fā)展和師生全面發(fā)展的多樣性和特殊性要求。堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)，并不是教條地使用馬克思主義的現(xiàn)成理論代替高校意識(shí)形態(tài)工作建設(shè)問(wèn)題，也不是用馬克思主義理論肆意的裁剪豐富多彩的校園文化生活，而是學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)和觀點(diǎn)來(lái)分析和解決高校意識(shí)形態(tài)工作建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

（二）強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)主體責(zé)任與連帶責(zé)任

在高校，從事意識(shí)形態(tài)工作的主體主要包括：學(xué)校黨委、二級(jí)學(xué)院黨總支、直屬黨總支、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、班主任等。意識(shí)形態(tài)主體責(zé)任是指誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)承擔(dān)，守好自己的責(zé)任田，在意識(shí)形態(tài)工作中出現(xiàn)問(wèn)題將直接問(wèn)責(zé)本部門(mén)或單位的負(fù)責(zé)人，強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)主體責(zé)任意識(shí)。連帶責(zé)任是部門(mén)或單位當(dāng)中某個(gè)組織或個(gè)人在意識(shí)形態(tài)工作建設(shè)方面出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，部門(mén)或單位的最直接負(fù)責(zé)人將承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。在新時(shí)代條件下，部分高校意識(shí)形態(tài)工作者在日常管理、教育教學(xué)、學(xué)術(shù)交流缺乏責(zé)任意識(shí)，不敢主動(dòng)發(fā)生、不敢主動(dòng)表態(tài)、不敢主動(dòng)管理和引導(dǎo)，出現(xiàn)問(wèn)題相互推諉，在意識(shí)形態(tài)工作中逐漸失去話(huà)語(yǔ)權(quán)，失去意識(shí)形態(tài)工作的主陣地和主戰(zhàn)場(chǎng)。因此，在高校意識(shí)形態(tài)工作建設(shè)過(guò)程中，需要意識(shí)形態(tài)工作主體主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任及連帶責(zé)任，學(xué)會(huì)主動(dòng)出擊、主動(dòng)發(fā)聲、主動(dòng)干預(yù)和引導(dǎo)、主動(dòng)批評(píng)和教育，強(qiáng)化自身的主體責(zé)任和連帶責(zé)任意識(shí)。

（三）豐富意識(shí)形態(tài)內(nèi)容和創(chuàng)新教育載體

在高校教育教學(xué)過(guò)程中，要把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)共產(chǎn)黨的大政方針政策等意識(shí)形態(tài)內(nèi)容作為立德樹(shù)人的重要內(nèi)容和根本任務(wù)，將這些內(nèi)容融入到課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。教育載體是教育內(nèi)容的重要依托，是展現(xiàn)教育內(nèi)容的重要形式。高校意識(shí)形態(tài)教育載體主要分為課堂教學(xué)載體和課外實(shí)踐教學(xué)載體，課堂教學(xué)載體主要是通過(guò)課堂教學(xué)呈現(xiàn)和傳授意識(shí)形態(tài)內(nèi)容；課外實(shí)踐教學(xué)載體主要是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，包括志愿者活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等形式開(kāi)展意識(shí)形態(tài)內(nèi)容的普及和傳授，潛移默化地影響大學(xué)生自覺(jué)地接受理想信念教育，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同和情感認(rèn)同。創(chuàng)新意識(shí)形態(tài)教育載體，主要是通過(guò)運(yùn)用新媒體和新技術(shù)，將碎片化的知識(shí)進(jìn)行整合，集中通過(guò)微博、微信、微視頻、易班、智慧樹(shù)、慕課等載體，創(chuàng)作喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育模式，生動(dòng)活潑地展示意識(shí)形態(tài)內(nèi)容，提高教育教學(xué)實(shí)效性。

（四）加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)的管理和制度建設(shè)

意識(shí)形態(tài)管理主要是指通過(guò)高校各單位各部門(mén)，在意識(shí)形態(tài)教育過(guò)程中要遵循原則，在任何場(chǎng)合都要堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義政治立場(chǎng)，杜絕反對(duì)社會(huì)主義的言行，強(qiáng)化對(duì)教育工作者的政治審查和考核，不斷提高教師隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)。同時(shí)，對(duì)于在校大學(xué)生，一定要高度重視政治審查，防止出現(xiàn)反對(duì)共產(chǎn)黨、反對(duì)社會(huì)主義的大學(xué)生進(jìn)入黨組織。同時(shí)，“高校要完善宣傳工具的管理制度，制定校園互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的管理規(guī)范，建立各類(lèi)報(bào)告的審批程序，提出教育教學(xué)的明確要求，規(guī)定社團(tuán)活動(dòng)的準(zhǔn)則與紀(jì)律。對(duì)違背、反對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的思想、行為與活動(dòng)，要盡快制止、引導(dǎo)，對(duì)擴(kuò)大錯(cuò)誤思想，造成惡劣影響的單位與個(gè)人，要追究責(zé)任，及時(shí)處理，絕不能縱容、遷就、袒護(hù)?！奔訌?qiáng)意識(shí)形態(tài)的管理和制度建設(shè)，有助于提高師生的思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)底線思維，引領(lǐng)師生把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)到日常的學(xué)習(xí)和工作中去。

【參考文獻(xiàn)】

【1】《思想政治教育學(xué)原理》編寫(xiě)組：《思想政治教育學(xué)原理》[M].高等教育出版社2016年版，第239頁(yè)。

【2】全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09。

【3】鄭永廷，林伯海：《堅(jiān)持高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話(huà)語(yǔ)權(quán)》，《思想理論教育》[J].2015年第4期，第14頁(yè)。

作者簡(jiǎn)介：梁細(xì)威（1986—），男，廣東樂(lè)昌人，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院輕工食品學(xué)院輔導(dǎo)員，主要從事思想政治教育理論與實(shí)踐研究。

葉麗（1987—），女，云南保山人，保山曙光學(xué)校政治教師，主要從事馬克思主義基本理論研究。

鄧永權(quán)（1987—），男，廣東廣州人，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院輔導(dǎo)員，主要從事思想政治教育理論與實(shí)踐研究。