中國生物醫(yī)學工程的發(fā)展認知分析

成子昕

摘 要：分析我國生物醫(yī)學工程專業(yè)開始的特點，認知了生物醫(yī)學工程不僅僅是一門簡單的交叉學科，更重要的是利用這樣的技術手段為人類健康幸福謀取福利，為人類健康的保駕護航，是一門有重要價值意義的學科。分析了生物醫(yī)學工程專業(yè)發(fā)展緩慢的同時也看到了生物醫(yī)學工程產業(yè)未來的發(fā)展前景，從而提出了未來打算從事生物醫(yī)學工程專業(yè)的相關人員的值得思考的就業(yè)方向以及努力提升的空間。

關鍵詞：生物醫(yī)學工程；交叉學科；發(fā)展方向

1 生物醫(yī)學工程起源

生物醫(yī)學工程（Biomedical Engineering，BEM）的起源可追溯到20世紀60年代初，在全球范圍內，最早出現生物醫(yī)學工程研究生教育的是不是中國，中國的生物醫(yī)學工程教育起始于20世紀70年代末。首批建立該專業(yè)的高校有清華大學，東南大學、浙江大學、上海交通大學、西安交通大學和中國科技大學[1]。經過30多年的發(fā)展，尤其近十幾年年來，我國生物醫(yī)學工程產業(yè)發(fā)展對這方面專業(yè)人才需求量的不斷增加，其次高校大規(guī)模擴招，目前為止我國已有一百多所高校建立了生物醫(yī)學工程專業(yè)，其中大部分為理工或綜合性大學，少部分為醫(yī)學類高校。但是，基于我國生物醫(yī)學工程專業(yè)起步較晚，無特定的培養(yǎng)人才模式，而且它也不同于傳統(tǒng)學科，并無獨立的基礎理論與知識體系，對其他相關學科的依賴性很強，其發(fā)展也是隨著許多學科的發(fā)展而逐步興起。因此需要不斷地深入教學改革，以便在科學迅速發(fā)展的條件下可以綿綿不斷的培養(yǎng)出滿足世界需求的綜合型、技術型的生物醫(yī)學工程人才。

2 中國生物醫(yī)學工程發(fā)展不迅速的因素

2.1教學理論知識以及人才培養(yǎng)方向的缺失

在中國早期高校的生物醫(yī)學工程專業(yè)是以研究生教育為主，這充分說明在早期我國生物醫(yī)學工程專業(yè)在教學和科研兩頭之間更偏向開展科學研究。經過近十幾年的發(fā)展，學科理論慢慢成熟，在科研的基礎上積累了一定的教學經驗和基礎，許多高校紛紛設立本科專業(yè)。

我國BME人才培養(yǎng)主要來源于工科或醫(yī)科類高校，存在培養(yǎng)專業(yè)方向多但培養(yǎng)人數少的問題，導致我國醫(yī)院及相關單位從事于該領域的人員大多無生物醫(yī)學工程專業(yè)背景。2008年以前，我國BEM碩士專業(yè)學位教育在僅在部分理工院校開展，無法滿足當今社會的需求，尤其是融合了醫(yī)、理、工等學科的復合型人才的欠缺。

2.2知識理論與工程實踐結合不突出

由于受到經濟、文化、國家政策、管制體制等條件因素的限制，我國BEM學科發(fā)展緩慢且不均衡。第一點從科研方面探討，大部分科研人員偏向于跟蹤消化性研究，獨立自主創(chuàng)新性研究較少，自主性的知識產權應用研究也較少。第二點從學科構建及其發(fā)展方面來說，大部分集中在信息技術型的BEM學科，對材料技術型以及醫(yī)療器械型的BEM類學科幾乎沒有涉足。醫(yī)學與工程的有機結合并不牢固和突出，綜合性的院校往往具備深厚的理工基礎而缺乏相關的醫(yī)學背景，醫(yī)科院校大多與臨床結合緊密，其工程力量又顯薄弱。雖然近些年來，綜合性大學與一些醫(yī)科院校也進行了合并，為BEM專業(yè)的理論和工程背景研究提供了一定的條件，由于教育模式和體制的限制，學科的交叉和融合實際上并沒有得到根本的解決，最終還是限制了學科的發(fā)展。

3 中國生物醫(yī)學工程未來的發(fā)展動力

3.1學科理論知識逐步成熟

生物醫(yī)學工程簡言之是現代科學、生物醫(yī)學、工程技術三者相結合形成的新興的交叉性的學科，它涉及多個新型領域，具有很強的交叉性和綜合性[2]。雖然我國的生物醫(yī)學工程專業(yè)起步晚，但近年來，大量的理論研究已經趨于成熟化，其次生物醫(yī)學工程產業(yè)的興起，為我國BEM發(fā)展提供了進一步的理論基礎和技術源泉。目前BEM的教育專業(yè)設置面比較廣泛，許多院校也增加了生物材料和人工器官等方面的內容。醫(yī)科院校以醫(yī)學為基礎學科，融入了某些工程學科知識，并以醫(yī)學應用為目的建立相關類型的課程體系。各醫(yī)科院校的研究生培養(yǎng)基本也以世界需求為導向[3]。專業(yè)所涉獵的方向多而廣，培養(yǎng)人才方向較為全面。

3.2社會需求的帶動

社會需求是學科和專業(yè)發(fā)展的帶動力之一。1995年之前，我國的生物醫(yī)學工程專業(yè)發(fā)展趨勢平緩，但之后由于我國生物醫(yī)學工程產業(yè)如雨后春筍般的興起，帶動了這一門學科快速地進入了發(fā)展時期。盡管目前我國的生物醫(yī)學工程產業(yè)還處于一個發(fā)展的初期階段，隨著我國經濟的飛速發(fā)展，技術的猛烈進步，這一產業(yè)必將迎發(fā)展的高速階段。為此，我國的生物醫(yī)學工程教育要在培養(yǎng)研究型人才的同時注意生物醫(yī)學產業(yè)的發(fā)展，逐步擴大。

3.3高校擴招的帶動

2008年以前，我國BEM碩士專業(yè)學位教育在僅在部分院校開展，并且BEM碩士學位教育的規(guī)模小，招生不足百人。我國首批建立該專業(yè)的高校僅有數十所不到而已，如今已有一百多所院校已相繼開展了該專業(yè)，為我國生物醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)了大量的人才。

3.4 BEM產業(yè)鏈的發(fā)展

BEM產業(yè)是目前全球發(fā)展最快、貿易往來最頻繁的產業(yè)之一。20世紀80年代以來，全球BEM產業(yè)其中醫(yī)療器械部分的銷售增長率一直保持在10%左右的水平。BEM產品的國際貿易額以每年以四分之一的速度增長，銷售利潤可達一半以上。全球范圍內BEM產業(yè)能的主要在美國、歐洲和日本。

隨著計算機、電子以及生物材料等科學的發(fā)展以及BEM學科的興起[4]，我國的BEM學科不僅獲得了更深層次的理論指導以及相關的技術源泉，還進一步帶動了整個產業(yè)的推動發(fā)展，從而快速的走上了BEM科技化的產業(yè)道路。

4 結論

綜上所述，中國生物醫(yī)學工程專業(yè)雖然起步晚還是有很大的潛在的發(fā)展前景。通過深入的研究分析我們發(fā)現，正因為生物醫(yī)學工程學是一門邊緣性、交叉性學科，它涉及的領域范圍廣，一方面，這些領域的快速發(fā)展與技術飛快進步為生物與醫(yī)學工程學科專業(yè)人才提供了新的理念知識與技術手段；其次，生物醫(yī)學工程專業(yè)人才的培養(yǎng)也將面臨的不斷的創(chuàng)新與挑戰(zhàn)。所以生物醫(yī)學工程的發(fā)展更離不開扎實的理論指導，更需要全面的科學培養(yǎng)出復合型的新型人才。

參考文獻

[1]全國高校特色專業(yè)建設[EB/OL].[2012-07-08].http：//gkcx.eol.cn/ads/ gaokao/tszy.shtml.

[2]生物醫(yī)學工程專業(yè)人才培養(yǎng)特色的探究[J].楊忠敏、楊禹、陳國明、劉盛平.科學咨詢.2011（09）

[3]產學研結合教育的理論問題及其在生物醫(yī)學工程高等教育實踐[J].袁力、焦紅霞. 電氣電子教學學報.2004（26）

[4]生物醫(yī)學工程學科發(fā)展的思考[J].李海云、景斌、于紅玉.北京生物醫(yī)學工程.2015（34）