地方新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展期校企合作路徑研究

摘 要：近年來，地方新建本科高校隨著辦學時間的推進和辦學經(jīng)驗的積累，現(xiàn)在越趨走向成熟，為了明確其辦學特色定位和未來發(fā)展戰(zhàn)略，同時響應我國現(xiàn)代職業(yè)教育的部署，地方新建本科高校正努力在轉(zhuǎn)型發(fā)展中前進，而校企合作正是轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下的科學產(chǎn)物，是培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才的重要途徑。本文以探究地方新建本科院校校企合作的模式為出發(fā)點，促進地方本科院校向應用技術型高校轉(zhuǎn)型。

關鍵詞：轉(zhuǎn)型發(fā)展；校企合作；路徑研究

引言

近年來，隨著我國經(jīng)濟方式的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)機構(gòu)不斷升級，經(jīng)濟市場上對人類的需求量逐漸增大，用人標準逐步提高，地方新建本科院在創(chuàng)建時期，努力提升教學質(zhì)量，保證教學條件，培育辦學特色，經(jīng)過多年的積累，現(xiàn)可以形成一些相對突出的專業(yè)，構(gòu)建部分重點學科，逐漸顯露出學校的專業(yè)特色以及自身優(yōu)勢，在新一輪教育改革的背景下，新建地方本科院校在轉(zhuǎn)型發(fā)展期間要逐步實現(xiàn)新建本科院校特色辦學定位，特色專業(yè)建設，打造核心競爭力，培養(yǎng)學生彰顯出高素質(zhì)應用型人才、復合型人才、拔尖創(chuàng)新人才，根據(jù)各個地方的產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要來加強專業(yè)建設和應用型人才培養(yǎng)，從而服務于地方經(jīng)濟。校企合作作為高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要路徑，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)將專業(yè)知識理論與企業(yè)用人需求的相互整合，為行業(yè)和地方建設提供人才保證和社會服務，同時，也創(chuàng)新了教學模式，增強學校的整體實力，帶動企業(yè)的長久發(fā)展。

1 地方新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展期校企合作發(fā)揮的巨大作用

1.1校企合作有效加強專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的銜接

學校的根本目的是培養(yǎng)人才，不管高校的發(fā)展歷程進行到了哪一個階段，人才高質(zhì)量培養(yǎng)一直是我們所追求的，地方新建本科院校的起步時間比較晚，學校定位不清晰，專業(yè)特色不突出，師資力量薄弱都是存在的問題，現(xiàn)在還面臨著向應用技術型轉(zhuǎn)型，可以說，對于地方新建本科院校的挑戰(zhàn)是非常巨大的，然而，挑戰(zhàn)既是機遇，在學校轉(zhuǎn)型發(fā)展期間，我們可以發(fā)掘自己的專業(yè)特色，利用所在區(qū)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展成果，對接發(fā)展戰(zhàn)略，對接產(chǎn)業(yè)需求，引入“入企入?！睓C制，及時了解社會需求，增加專業(yè)的應用型，強化專業(yè)內(nèi)涵，結(jié)合當?shù)貎?yōu)勢產(chǎn)業(yè)資源，形成特色辦學，特色專業(yè)，保證應用型人才的輸出，使專業(yè)建設和人才培養(yǎng)的社會滿意度不斷提高。

1.2.校企合作是推進課程體系改革的驅(qū)動力

在轉(zhuǎn)型之前，地方新建本科院校的課程體系構(gòu)建多數(shù)中規(guī)中矩，以學術型為主，轉(zhuǎn)型要求我們的課程體系要結(jié)合行業(yè)企業(yè)的需求，突出我們課程體系的應用性，因此，為了能夠順利向應用技術型大學轉(zhuǎn)型，我們需要從校企合作為出發(fā)點，認真分析區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨勢和行業(yè)、企業(yè)對技術技能型人才的需求，深入企業(yè)進行調(diào)研，結(jié)合需求推進課程體系重構(gòu)、教學內(nèi)容改革，使學生在課堂中能夠認識學習到市場需求的方向，同時強化學生的實踐教學環(huán)節(jié)，提升學生的實際操作能力和職業(yè)能力。

1.3.校企合作是培養(yǎng)應用型人才的關鍵

應用型人才培養(yǎng)的核心是學生的實踐能力提升，校企合作不僅為學生提供了校外實習基地，還可以借助企業(yè)獲取更多可利用的實踐教學資源，通過校企合作，增強學生的實踐機會，提升他們的實踐能力和綜合素質(zhì)，企業(yè)也可以通過與學校的合作，更多的參與到教學中，按照用人需求直接培養(yǎng)學生，節(jié)約了資源，提高了企業(yè)的經(jīng)濟效益。

1.4.校企合作促進了雙師型隊伍建設

培養(yǎng)學生與社會接軌，也意味著老師不再只待在校園里，應用技術型大學要求老師除了有一定的專業(yè)知識水準之外，還要有較高的實踐能力，這就要求教師要提升個人的實踐能力，增加企業(yè)實踐經(jīng)驗，師資隊伍建設的考核指標除了常規(guī)的學歷、科研能力等，還要有老師的實際操作能力，因此，雙師型師資隊伍的建設迫在眉睫，合理利用校企合作的平臺，促進專業(yè)實踐能力加強的雙師型教師隊伍建設。

2 轉(zhuǎn)型發(fā)展中校企合作的基本思路

2.1.立足地方，深化校企合作

轉(zhuǎn)型高校要積極加強與企業(yè)的合作，通過產(chǎn)教融合，校企合作共同培養(yǎng)寬口徑，厚基礎，強能力，高素質(zhì)的應用型人才，探索自己特色辦學之路，立足地方經(jīng)濟發(fā)展，加強與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的對接，加深與企業(yè)之間的合作，將校企合作真正落實在人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中，塑造有能力服務當?shù)仄髽I(yè)的合格人才，同時，企業(yè)也要加大力度與高校合作，通過共同培養(yǎng)來解決自身的用人需求，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和技術改造，實現(xiàn)學校和企業(yè)的雙贏。

2.2.創(chuàng)新合作方式，豐富合作辦學內(nèi)涵

學校與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，豐富合作辦學內(nèi)涵，更有助于應用型人才的培養(yǎng)，在合作過程中，不僅限于固有的合作模式，在保證雙方各有所需的前提下，學?？梢詫I(yè)和培養(yǎng)模式加以調(diào)整，增加“訂單”模式、工學結(jié)合模式、實驗班模式、共同研發(fā)模式以及與企業(yè)多元化合作模式，面向新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)、新技術構(gòu)建校企合作項目內(nèi)容，側(cè)重專業(yè)特色與實用性，合作開展教學活動，促進學生就業(yè)，合作打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，完成橫向課題研究等方面。

2.3.建立與企業(yè)長久關系，助力學校轉(zhuǎn)型發(fā)展

校企合作共同教育，要率先完善規(guī)章制度，保證學校和企業(yè)的運行流程，維護學校與企業(yè)的合作持續(xù)進行，學校深入了解企業(yè)對科技、人才的需求，提供優(yōu)秀教師去企業(yè)進行培訓，提升雙師型教師的能力，不斷加強學校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的契合度，并且及時對校企合作的成效進行評估，不斷吸收用人反饋，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為區(qū)域經(jīng)濟建設提供所需的優(yōu)秀人才，最大限度的發(fā)揮應用技術型高校的重要作用。

3 校企合作培養(yǎng)應用型人才的主要路徑

3.1、強化實踐教學力度，構(gòu)建校企互建基地

應用型高校應該著力突出實踐教學環(huán)節(jié)，構(gòu)建校企互建基地是校企合作種比較普遍的合作方式，學校在企業(yè)、學校在企業(yè)、行業(yè)掛牌建立實習就業(yè)基地，企業(yè)在校方設置人才培養(yǎng)基地。這種合作模式可以給學生提供實習單位和就業(yè)參考，企業(yè)也可以通過學校招收人才，這種模式操作簡單，合作空間大，得到校企雙方的一致認同。以地方新建本科院?！?吉林工商學院為例，學校與長春大成集團、皓月集團、吉林紫鑫藥業(yè)集團、禾豐集團、大北農(nóng)集團和吉林大學農(nóng)牧基地等企業(yè)合作，建設了10余家校企合作實踐教學基地和師生科學實驗基地。全校實習就業(yè)基地、共建工作室、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等140多家。

3.2、人才培養(yǎng)模式多樣化，開設定向班、特色班等進行聯(lián)合培養(yǎng)

人才培養(yǎng)模式不再是單一的模塊化設計，而是協(xié)同企業(yè)開展特色班、定向班等，依托企業(yè)用人標準，按需培養(yǎng)學生的知識掌握能力，聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案、共同提供師資、企業(yè)提供實習平臺和實踐場地的方式予以推進。打造全新的高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)模式，學生能夠更好的將校內(nèi)學習專業(yè)知識過渡到企業(yè)的實際操縱中，快速進入社會，將試用期和實習期、畢業(yè)實習和崗前培訓合二為一，節(jié)省了時間，創(chuàng)造了更多的經(jīng)濟效益。吉林工商學院多數(shù)專業(yè)已經(jīng)先后同同北京尚觀科技有限公司、達內(nèi)時代科技集團、東軟睿道教育信息技術有限公司等多家企業(yè)進行校企合作“訂單式”培養(yǎng)；并且成立新道會計學院、達內(nèi)工廠學院開展校企聯(lián)合培養(yǎng)學生工作；開設新道特色班正保管理會計班等定向聯(lián)合培養(yǎng)班級。

3.3、共建實驗室、工作室，推進產(chǎn)業(yè)與行業(yè)對接

為了更好的滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和自身專業(yè)建設基礎，共建實驗室、工作室有助于提升學校專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)的吻合度，吉林工商學院二級分院與六家公司簽訂了共建專業(yè)工作室協(xié)議，有兩家公司計劃進駐我院設立分支機構(gòu)。與吉林省中視潤德文化傳播公司、長春信新諾達文化傳播有限公司、吉林省新風尚文化創(chuàng)意有限公司、長春乾元文化服務有限公司、北京千峰科技有限公司六家公司合作共同建立建設知合動畫工作室、中視潤德影視制作室、新諾達品牌策劃工作室、新風尚動漫游戲工作室、乾元文化服務工作室和千鋒互聯(lián)UI工作室等六個專業(yè)工作室，初步建立由企業(yè)參與研究制定應用技術型真題真做與任務驅(qū)動的實踐教學體系。

基金項目：吉林工商學院2017年度校級教改課題

作者簡介：

張韻鈞（1987-），吉林工商學院教務處，講師。