關(guān)于幼兒科學(xué)教育的幾點體會

董海燕

一、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，營造主動探索的環(huán)境。

《綱要》中明確指出：要“為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同的意見”。教師為孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，給他們一定的自由度，幼兒顧忌少，就可充分的聯(lián)想、交流、表現(xiàn)，能無所顧忌地開展思維活動。讓孩子發(fā)揮他們的“自由精神”，才能充分發(fā)展主體性。在科學(xué)活動《小小的沙?！分?，教師先提出要求，如“呆會請你們用玩沙工具來玩沙子，看看你會發(fā)現(xiàn)什么？”然后讓幼兒在沙池里操作和探索。這其中教師允許幼兒以自己的多種方法和學(xué)習(xí)對象（沙子）接觸、感知；允許幼兒提出問題或移動位置；允許幼兒竊竊私語，相互交流，甚至有短暫的得意的笑聲，“忘形”的行動。這樣幼兒在沒有拘束和壓力的環(huán)境下，更能集中于探索活動，讓自己的創(chuàng)造性得以更好的發(fā)揮。

二、激發(fā)幼兒主動參與的愿望，挖掘求知欲。

幼兒在積極主動地參與各種活動中不斷主動地完善自己，發(fā)展各種能力，這也是發(fā)展幼兒的重要環(huán)節(jié)之一。

2.1、提供合理有效的操作性材料激發(fā)幼兒主動參與。

在科學(xué)活動中，合理有效的提供操作材料，會讓幼兒在操作活動中成為主動的探索者。如在《有趣的管子》活動中，教師準(zhǔn)備的管子在顏色、形狀、長短、粗細(xì)、軟硬、材質(zhì)這許多方面都各不相同，能讓幼兒充分地進行探索，真正體現(xiàn)了材料的探究性；另外，在延伸活動中教師又出示了一個自行車輪胎，讓幼兒用今天學(xué)到的方法來研究一下它到底是不是管子，由于材料的不同，勢必會影響幼兒在認(rèn)知上的判斷，教師有意設(shè)置的難度環(huán)節(jié)，意在激發(fā)幼兒的探究能力，為幼兒在課后提供了繼續(xù)探究的方向。

2.2、給幼兒充分的探索機會激發(fā)幼兒主動參與。

讓幼兒的科學(xué)教育成為幼兒主動學(xué)習(xí)、主動探索的過程。如在組織科學(xué)活動《茶》時，教師在第一次活動中帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識紅茶、綠茶、苦丁茶、茉莉花茶、胖大海，她分別將沒有沖泡的茶葉裝在盤子里，然后一手端著盤子一手拿著沖泡的茶水，讓幼兒對比觀察。由于距離較遠(yuǎn)，又是一晃而過，幼兒看的并不細(xì)致，因而沒有清楚的認(rèn)識。在第二次活動中，教師改變方法，重新將紅茶、綠茶、苦丁茶、茉莉花茶、胖大海分別裝在盤子里并沖泡出相應(yīng)的茶水，將它們放在桌子上，供幼兒近距離觀察、比較，幼兒興致很高，激發(fā)了他們探索的欲望。而且幼兒通過觀察茶水，然后動手尋找茶葉，最后粘貼在紙上，很好地認(rèn)識了它們。

2.3、利用游戲提高幼兒主動參與活動的興趣。

游戲既是科學(xué)活動的內(nèi)容，又是科學(xué)活動的實施途徑。教師設(shè)計了水從管子中通過、對管子吹氣讓小青蛙小蝸牛賽跑、彈珠通過管子搬家三組游戲，讓幼兒自由玩耍，感知管子是兩頭有洞中間是空的特征。在游戲過程中教師只是觀察和追問，幼兒在不知不覺中玩、在玩中學(xué)、學(xué)中玩，幼兒反映熱烈、積極、對活動充滿了興趣。

三、重視科學(xué)活動有效指導(dǎo)。

3.1、重視教育活動中的設(shè)問引導(dǎo)。

幼兒真正主動探索是從意識到有問題開始的。如在《有趣的管子》活動中，教師會讓幼兒通過觀察，觸摸，把幾根管子放在一起比一比這些管子有哪些地方不一樣？在幼兒實際操作比較后，教師提問：“誰來說說你們發(fā)現(xiàn)管子有哪些不一樣的地方？”幼兒爭先恐后，有的說顏色不一樣，有的說軟硬不一樣，有的說長短、粗細(xì)不一樣等等。這時教師會做一個小結(jié)：這些管子真有趣，有很多不一樣的地方，但是，它們都有一個一樣的名字——叫管子。接著，教師又問，“你們愿意和管子做游戲嗎？”然后，教師出示水、彈珠和紙蝸牛，請幼兒分別用它們和管子做游戲。之后讓幼兒積極地嘗試并講述實驗過程并得出結(jié)論：水、氣、彈珠都能從管子里面出來，管子中間是不是空的呢？（空的）管子真奇妙，所有管子中間都是通的，里面空空的。最后教師出示一個自行車內(nèi)胎，提問：“它是不是管子呢？”由于在這一活動種采用了開放性、啟發(fā)式的提問模式，所以幼兒的思維表現(xiàn)的非?；钴S，學(xué)習(xí)探索的積極性和主動性也提高了。

3.2、及時解決幼兒在活動中遇到的問題，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

教師要給予幼兒必要的、適時的指導(dǎo)，針對在活動過程中發(fā)現(xiàn)的問題和原因，去對癥下藥。老師的指導(dǎo)作用在此環(huán)節(jié)會充分發(fā)揮得以體現(xiàn)。如在《會爬坡的輪子》科學(xué)活動中，有的幼兒不能使輪子爬上坡，有些急、氣餒，紛紛放棄了探索，開始亂玩。眼看場面就要失控了，這時教師沒有按照原來的環(huán)節(jié)繼續(xù)進行，而是趕緊提問：“你們的輪子做得很棒，怎么就不會爬坡呢？我來試試?！痹俅挝擞變旱淖⒁饬Α＝處熾S手拿起一個幼兒的輪子，演示一遍成功了，換個輪子再試一遍，并有意識地提醒幼兒看看輪子是怎樣擺放的。這次，孩子們終于發(fā)現(xiàn)了秘密，很快都操作成功了。幼兒都很高興。在這個過程中教師只是提供了解決問題的方向和線索，不直接親手操作，激發(fā)幼兒用新方法來解決問題的欲望。

3.3、注意做到適時鼓勵，在活動中不斷培養(yǎng)幼兒的自信心。

在幼兒在自我探索的過程中，教師應(yīng)該加以鼓勵孩子們的求異行為，不要橫加指責(zé)；盡量不作過多的限制，為避免幼兒產(chǎn)生怕犯錯誤而恐懼的心理；不要過多限制孩子的天性，用適時鼓勵的指導(dǎo)方法，在活動中去不斷培養(yǎng)幼兒的自信心?！队腥さ墓茏印坊顒又?，在幼兒比較哪根管子最長時，大部分幼兒都認(rèn)為是那根長長的白色管子，突然有個男孩不自信地拿起一根卷曲的橘黃色管子說最長。矛盾產(chǎn)生了，教師追問那個男孩怎么比較，鼓勵他把自己的想法說出，在把卷曲的橘黃色管子打開拉直后，果然是卷曲的橘黃色管子最長。男孩自信地笑了。

四、結(jié)語

在幼兒今后學(xué)習(xí)和發(fā)展中，需要對他們進行科學(xué)教育活動，為他們今后適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)?？茖W(xué)教育的內(nèi)容是多方面的，實施科學(xué)教育的方法也是多種多樣的，教師不僅要給幼兒科學(xué)知識，重要的是讓幼兒掌握學(xué)科學(xué)方法。

（作者單位：合肥市航空新城幼兒園）