鄭力夫

高三物理的復(fù)習(xí)是最后的沖刺階段，復(fù)習(xí)效果對考試的成績有著非常重要的影響。而物理作為一門自然科學(xué)，具有很強的邏輯性和推理性，傳統(tǒng)死記硬背式的復(fù)習(xí)方式不適合高三物理的復(fù)習(xí)，必須在復(fù)習(xí)過程中貫徹探究的學(xué)習(xí)觀念，重視對知識的理解，在理解的基礎(chǔ)上進行穩(wěn)固，能夠大大提高復(fù)習(xí)的效率。本篇文章主要結(jié)合現(xiàn)階段高三物理復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀，談?wù)勅绾卧诟呷锢韽?fù)習(xí)中應(yīng)用探究式的學(xué)習(xí)策略。

在高三物理復(fù)習(xí)中實施探究式的學(xué)習(xí)策略，和傳統(tǒng)被動接受物理復(fù)習(xí)的模式是截然不同的。探究式學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)同學(xué)之間進行自主和合作學(xué)習(xí)，親身參與到知識的探究過程，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這樣的學(xué)習(xí)過程，同學(xué)們能夠感受到知識建構(gòu)的過程，能夠體驗到物理學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)同學(xué)們更加強烈的學(xué)習(xí)動機。所以，將探究式學(xué)習(xí)運用到高三物理復(fù)習(xí)中，能夠有效的提升高三物理復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，促進同學(xué)們物理水平的提高。

一、自主建構(gòu)物理知識體系

探究式學(xué)習(xí)在高三物理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用，需要同學(xué)能夠從最基礎(chǔ)的物理知識開始著手。眾所周知，最基礎(chǔ)的知識往往是最重要的也是最有價值的，對后期的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，但是這往往是同學(xué)在學(xué)習(xí)中比較容易忽視的。在進行物理學(xué)習(xí)中，成績好的和成績差的，他們的差異不僅在于對知識的記憶上，而是對知識的提取上，良好的物理知識結(jié)構(gòu)能夠幫助同學(xué)快速的提取知識，提高大家運用知識的能力。因此，在對高三物理進行復(fù)習(xí)時，將探究式學(xué)習(xí)靈活的運用到物理的概念和物理規(guī)律的復(fù)習(xí)中。同學(xué)們可以根據(jù)某個特定的復(fù)習(xí)主體，然后自己圍繞這個主題，自己去復(fù)習(xí)教材、查閱資料，將所有相關(guān)的知識點全部集中在一起，對其進行整理，從而建構(gòu)知識的結(jié)構(gòu)，提高物理復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。其次，可以和其他的同學(xué)一起來對這個主題進行探討，相互交流學(xué)習(xí)的心得體會，豐富物理復(fù)習(xí)的內(nèi)容和角度，能夠及時地發(fā)現(xiàn)自己在探究過程中忽視掉的內(nèi)容。這樣的一個探究式的物理復(fù)習(xí)過程，大家可以自主的建立物理知識的框架，使得物理的學(xué)習(xí)更加的靈活高效。

例如，在復(fù)習(xí)力與運動中可以將“勻速圓周運動”和“平拋運動”這兩種曲線運動放在一起復(fù)習(xí)，從運動模型的運動學(xué)特點、相應(yīng)的動力學(xué)原因、研究方法這些方面進行復(fù)習(xí)探究，這樣可以建立以物理運動為核心的知識框架。

二、確立物理基本模型

物理作為一門學(xué)科，學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多而且廣，這無形中給同學(xué)們的物理復(fù)習(xí)帶來了困難，但是如果巧妙的運用探究式的學(xué)習(xí)方式，將相關(guān)的知識放在一起，建立相應(yīng)的物理模型，這樣能夠幫助同學(xué)節(jié)省更多的時間和精力，大大提高復(fù)習(xí)的效率。力學(xué)問題是高中物理學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，可以圍繞力學(xué)問題，進行探究式學(xué)習(xí)，從而在變中求同，使得物理知識的學(xué)習(xí)能夠融會貫通，從而構(gòu)建一個解決物理問題的能力體系。 力的觀點、能量觀點、動量觀點這三個方面是力學(xué)的主要內(nèi)容，可以圍繞“子彈打木塊模型” 這樣一個典型的物理問題，來對力學(xué)相關(guān)的問題進行探究：①探究子彈與木塊在相對靜止時候的速度（分析相互作用的物體組成的系統(tǒng)應(yīng)用動量守恒定律時的優(yōu)越性）； ②探究子彈在穿過木塊內(nèi)時發(fā)生相對運動的時間（分析體會動量定理解決個體只涉及時間問題的優(yōu)越性）； ③探究子彈和木塊發(fā)生的位移以及子彈在打進木塊的深度與系統(tǒng)而產(chǎn)生內(nèi)能的大?。ㄌ骄矿w會動能定理解決只涉及位移問題和系統(tǒng)應(yīng)用能量守恒的優(yōu)越性）。從這三個方面對力學(xué)相關(guān)知識進行思考，能夠從宏觀上將力學(xué)的知識集中在一起，按照知識之間的聯(lián)系，建立相應(yīng)的力學(xué)模型，這樣的復(fù)習(xí)可以打破章節(jié)的局限，實現(xiàn)物理知識的融會貫通。

三、應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)注意的問題

（一）給予同學(xué)們足夠的自主權(quán)

高三物理復(fù)習(xí)需要每一個同學(xué)能夠立足于自己物理學(xué)習(xí)的實際，根據(jù)其學(xué)習(xí)的情況選擇合適的復(fù)習(xí)方式，進行查缺補漏。因此，老師要避免花大量的時間來帶領(lǐng)同學(xué)進行物理復(fù)習(xí)，而是要將復(fù)習(xí)的主動權(quán)和自主權(quán)還給大家，營造一個良好的物理復(fù)習(xí)氛圍，讓同學(xué)能夠輕松愉快的進行自主探究。同學(xué)們在自主學(xué)習(xí)過程中，對于未能解決的問題或者是尚未解決的問題要及時的向老師請教或者和同學(xué)相互討論，使得高三的物理復(fù)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)知識全覆蓋，不留任何一個復(fù)習(xí)盲區(qū)。

（二）注意物理復(fù)習(xí)思維的發(fā)散

學(xué)生是探究式學(xué)習(xí)模式的主體，在進行物理復(fù)習(xí)的時候，要擺脫對老師的依賴感，在復(fù)習(xí)的過程中要充分發(fā)揮其主動性，能夠從不同的角度對物理進行分析和思考，這是決定探究式學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在運用探究式學(xué)習(xí)時，要養(yǎng)成良好的物理復(fù)習(xí)習(xí)慣，及時的對易錯易混的知識點進行總結(jié)，及時的將前后的知識進行銜接，及時的記錄復(fù)習(xí)過程中存在的問題，切實鞏固物理學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)。在物理復(fù)習(xí)的過程，要注意尋找適合自己的探究學(xué)習(xí)方式，但是不能夠完全的依靠某一種復(fù)習(xí)方法。因為，高中物理知識涉及的范圍廣，不同的知識可以選擇運用不同的探究方式，切實促進物理復(fù)習(xí)的效率和有效性.

四、結(jié)語

高三物理復(fù)習(xí)對于即將高考的高三學(xué)生來說非常的重要，不僅能夠及時彌補大家在以往物理學(xué)習(xí)中存在的諸多方面的不足，而且還能提高大家解決物理問題的能力。因此，將探究式學(xué)習(xí)應(yīng)用到高三物理復(fù)習(xí)中，能夠有效的改變同學(xué)們在物理復(fù)習(xí)中的被動狀態(tài)，能夠提高物理復(fù)習(xí)的有效性，使得大家能夠真正的參與到物理復(fù)習(xí)的過程中去，加深對物理知識的理解，使得對物理知識的學(xué)習(xí)更加的全面和系統(tǒng)，達到切實提高高三物理復(fù)習(xí)的有效性，使得同學(xué)們能夠切實有效地達到整合知識，發(fā)展在物理方面的技能和能力，拓展思維，升化其解決物理問題的策略.

（作者單位：成都外國語學(xué)校）