王海燕

摘要：在教育新形勢下，提高汽車專業(yè)學(xué)生的實踐操作技能一直都是現(xiàn)代職業(yè)中學(xué)教學(xué)改革的主導(dǎo)方向?！镀嚢l(fā)動機構(gòu)造與維修》是中職學(xué)生掌握汽車檢測與維修知識的一門主干專業(yè)課程，針對學(xué)生在知識性內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，在教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)方法，將對綜合提升中職汽車專業(yè)學(xué)生知識和實踐水平有著重要作用，有效增進學(xué)生對于知識的理解，提高其實際應(yīng)用能力。本文結(jié)合項目教學(xué)法出發(fā)與當前《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析，對其應(yīng)用進行探討。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法;汽車發(fā)動構(gòu)造與維修;教學(xué)策略

中圖分類號：G434;U472-4;U464-4 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0142-02

Abstract：In the new situation of education， Improving the practical operation skills of students majoring in automobile has always been the leading direction of teaching reform in modern vocational schools. Automobile engine Construction and maintenance is a main professional course for secondary vocational school students to master the knowledge of automobile inspection and maintenance. In view of the problems that often appear in the process of students' learning of knowledge content， the application of project teaching method in teaching will play an important role in comprehensively improving the knowledge and practical level of students majoring in automobile in secondary vocational schools. Effectively improve students' understanding of knowledge and improve their practical application ability. This paper combines the project teaching method with the current course of Automobile engine Construction and maintenance The present situation of science is analyzed and its application is discussed.

Keywords： project teaching method; motor vehicle construction and maintenance; teaching strategy

汽車發(fā)動構(gòu)造與維修課程是學(xué)生在學(xué)習(xí)其專業(yè)課程過程中的必修科目，這一課程的學(xué)習(xí)效果也會直接對學(xué)生的專業(yè)能力造成一定的影響。如何通過教學(xué)創(chuàng)新來提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)質(zhì)量成為眾多教師在教學(xué)過程中所考慮的重點內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，發(fā)揮項目教學(xué)法的作用，把汽車發(fā)動構(gòu)造與維修課程分為眾多不同的項目，并根據(jù)學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)情況，留給它們不同的項目任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的分組情況和知識掌握情況，對項目進行合理的拆分，簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，降低其學(xué)習(xí)難度也是非常關(guān)鍵的。結(jié)合汽車教學(xué)實際，豐富教學(xué)場所同樣可以發(fā)揮其對于學(xué)生學(xué)習(xí)的促進性作用。

1 確定項目任務(wù)

確定項目任務(wù)是項目教學(xué)法的核心，也是影響項目教學(xué)法實施效果的關(guān)鍵性內(nèi)容，汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修課程教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定相對應(yīng)的教學(xué)項目，留給學(xué)生項目任務(wù)，使學(xué)生能夠在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，了解具體的項目任務(wù)。汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修課程中的具體知識相對比較全面，學(xué)生可以對理論知識以及該理論在具體實踐中的應(yīng)用進行學(xué)習(xí)。在項目教學(xué)法原則下，教師可以結(jié)合教材中的內(nèi)容，對其進行靈活組合與拆分，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)某一具體項目時，對于該項目相關(guān)的內(nèi)容進行全面性、概括性的學(xué)習(xí)。同時結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，在確定項目任務(wù)時，教師也要考慮到難度方面的問題，保證難度中等，既不會對學(xué)生的任務(wù)完成造成阻礙，也有利于提升學(xué)生的任務(wù)完成興趣。

2 對項目內(nèi)容進行拆分

根據(jù)具體的知識性內(nèi)容所確定的項目可能會出現(xiàn)難度較大的情況，學(xué)生很難利用某一節(jié)課或者某一段時間來完成這一項目的教學(xué)。因此，根據(jù)教學(xué)進度和安排，對項目內(nèi)容進行靈活拆分也是項目教學(xué)法應(yīng)用的一種方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的過程中，教師需要采取循序漸進、由淺入深的教學(xué)方法，逐步增進學(xué)生對于專業(yè)性知識的理解。對于他們在學(xué)習(xí)過程中所遇到的一部分難度較大的任務(wù)，對其進行拆分，不僅有利于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還能夠使學(xué)生在逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中建立較高的學(xué)習(xí)信心，從而產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)熱情，保證學(xué)習(xí)任務(wù)高效完成。對項目內(nèi)容進行拆分也有另一種體現(xiàn)，在讓學(xué)生以小組形式來完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)時，根據(jù)小組內(nèi)成員的知識掌握情況，由他們分工完成具體的操作性任務(wù)?；蛘呤峭ㄟ^小組間合作的形式，由不同的小組負責(zé)不同的具體任務(wù)。例如在讓各小組學(xué)生按照電路原理圖連接電喇叭電路這一學(xué)習(xí)任務(wù)時，由于具體的工作需要多個步驟，由某一個小組單獨來完成會耗費更多的時間，也不利于學(xué)生間的交流，因此，教師可以組織學(xué)生根據(jù)小組分工情況，由不同的小組負責(zé)不同的任務(wù)。各小組分工檢測每個元器件，互相交流，依照從易到難、由表及內(nèi)的原則，最終統(tǒng)一完成該項學(xué)習(xí)任務(wù)。

3 豐富教學(xué)場所

教學(xué)場所是實施具體教學(xué)的場所，傳統(tǒng)的教學(xué)場所比較單一，主要以課堂為主，但是受到具體的課程性質(zhì)限制，緊緊圍繞課堂來完成具體的教學(xué)具有一定的片面性，不利于提升學(xué)生對于知識的理解和掌握。尤其是對于汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修課程教學(xué)來說，學(xué)生不僅需要掌握理論知識，進行實踐應(yīng)用同樣重要。因此，教師應(yīng)該不斷豐富教學(xué)場所，根據(jù)具體的知識性內(nèi)容來確定教學(xué)場所是怎樣的。在運用項目教學(xué)法的過程中，教師可以根據(jù)具體的知識性內(nèi)容劃分為不同的項目，而對不同的項目進行教學(xué)時，根據(jù)該項目的情況以及對學(xué)生所提出的具體要求，選擇相對應(yīng)的教學(xué)場所同樣重要。對于一部分要求學(xué)生能夠進行實踐操作的教學(xué)任務(wù)來說，教師應(yīng)該選擇組織學(xué)生到相關(guān)實驗場地的形式進行實際操作，而不再把知識學(xué)習(xí)局限于書本內(nèi)容的了解上。隨著課程改革的逐步推行，對于專業(yè)性較高的可操作性課程來說，組織學(xué)生進行相關(guān)實踐是非常關(guān)鍵的，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。豐富教學(xué)場所符合這一改革的具體要求，也能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)該提高教學(xué)的靈活性，根據(jù)具體的項目任務(wù)來確定相對應(yīng)的教學(xué)場所。

結(jié)語：項目教學(xué)法應(yīng)用于汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修課程教學(xué)，可以取得比較顯著的效果，學(xué)生在該課程的學(xué)習(xí)過程中，不僅要掌握相關(guān)原理性知識，掌握實際的操作和應(yīng)用同樣重要，這對于提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力、實際操作能力都有非常重要的作用。結(jié)合項目教學(xué)法的教學(xué)原則，將具體的教學(xué)內(nèi)容確定為具體的項目，簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟以及在具體的任務(wù)完成過程中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行靈活拆分都是比較有效的，結(jié)合這一課程的具體要求，豐富教學(xué)場所，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時能夠掌握相關(guān)實踐也很關(guān)鍵。

參考文獻：

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