案例教學(xué)法在職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用

蔡宗霞

摘要：電子商務(wù)學(xué)科本身具備突顯的實(shí)踐性，其構(gòu)成了職業(yè)學(xué)校的關(guān)鍵學(xué)科。在目前看來，職業(yè)學(xué)校針對(duì)該學(xué)科教學(xué)正在著眼于引進(jìn)案例教學(xué)法，從而緊密銜接了電子商務(wù)案例以及該學(xué)科原理。在此前提下，學(xué)校針對(duì)案

例教學(xué)法應(yīng)當(dāng)能夠明晰與之有關(guān)的教學(xué)運(yùn)用要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;職業(yè)學(xué)校;電子商務(wù)教學(xué);具體應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G712 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2018）15-0164-01

Abstract： The subject of electronic commerce has a prominent practicality， which constitutes the key subject of vocational school. At present， vocational schools are focusing on the

introduction of case teaching method for this subject， which closely connects the case of e-commerce and the principles of this subject. Under this premise， schools should be able to clarify the teaching

application points related to case teaching.

Keywords： Case teaching method; Vocational schools; E-business teaching; The specific application

從現(xiàn)階段的企業(yè)經(jīng)營角度講，電子商務(wù)已經(jīng)能夠滲透于全過程的企業(yè)運(yùn)行。因此作為職業(yè)學(xué)校而言，當(dāng)前關(guān)鍵就應(yīng)當(dāng)在于融入案例教學(xué)，據(jù)此實(shí)現(xiàn)了針對(duì)電子商務(wù)原有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型與優(yōu)化[1]。這是由于，案例教

學(xué)模式緊密結(jié)合了當(dāng)前的電子商務(wù)實(shí)踐，在此前提下突顯了不可忽視的實(shí)踐教學(xué)價(jià)值。

1 案例教學(xué)法的內(nèi)涵及其優(yōu)勢(shì)

從基本內(nèi)涵來講，案例教學(xué)法建立于學(xué)生主體以及教師主導(dǎo)的前提下，并且將學(xué)科案例融入全過程的課堂講授。在上述的案例教學(xué)中，教師首先需要篩選案例并且設(shè)計(jì)課堂案例，然后師生針對(duì)現(xiàn)有的案例內(nèi)容予以共同評(píng)價(jià)剖析。由此可見，案例教學(xué)法相比而言體現(xiàn)為互動(dòng)性以及實(shí)踐性的雙重優(yōu)勢(shì)，因此有必要將其靈活適用于職業(yè)學(xué)校的平日教學(xué)中[2]。

在目前階段中，企業(yè)日常活動(dòng)更多依賴于電子商務(wù)。在此前提下，電子商務(wù)也在迅速融入并且滲透于企業(yè)運(yùn)營。然而不應(yīng)忽視，當(dāng)前仍有較多企業(yè)欠缺優(yōu)良的電子商務(wù)人才，因此在客觀上突顯了培育該領(lǐng)域人才的價(jià)值所在。職業(yè)學(xué)校有必要秉持新課改的根本思路，在靈活引進(jìn)案例教學(xué)模式的同時(shí)致力于提升學(xué)生本身擁有的綜合實(shí)踐素養(yǎng)，從而為目前企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)的新型實(shí)踐人才。

2 探析具體教學(xué)運(yùn)用

職業(yè)學(xué)校如果可以做到緊密銜接電子商務(wù)領(lǐng)域的真實(shí)案例，則有助于逐步提升同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)階段具備的電子商務(wù)實(shí)踐素養(yǎng)，確保學(xué)生在面對(duì)日常性的崗位實(shí)踐時(shí)能夠妥善予以應(yīng)對(duì)，而不至于表現(xiàn)為盲目性的趨向。因此在職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)階段的有關(guān)實(shí)踐中，針對(duì)案例教學(xué)法還需關(guān)注如下的側(cè)重點(diǎn)：

2.1適當(dāng)導(dǎo)入電子商務(wù)案例。電子商務(wù)領(lǐng)域涵蓋了多樣化的真實(shí)案例，教師在課前有必要妥善篩選該領(lǐng)域案例，然后將其帶到電子商務(wù)課堂中[3]。由此可見，適當(dāng)完成案例導(dǎo)入對(duì)于順利開展電子商務(wù)的各項(xiàng)日常教學(xué)體現(xiàn)為重要價(jià)值。具體在涉及到課堂導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)當(dāng)著眼于靈活選擇相應(yīng)的案例導(dǎo)入模式，從而針對(duì)學(xué)生思維予以全方位的啟發(fā)。在目前看來，教師針對(duì)電子商務(wù)案例已經(jīng)能夠靈活加以選擇，確保緊密結(jié)合現(xiàn)有的課堂真實(shí)狀況來設(shè)置課堂導(dǎo)入模式。

2.2各個(gè)學(xué)習(xí)組開展案例探討。案例教學(xué)法的著眼點(diǎn)在于將學(xué)生視作整個(gè)課堂主體，因此涉及到劃分各個(gè)學(xué)習(xí)組，并且將特定的案例討論任務(wù)布置給學(xué)習(xí)組。通常情形下，教師有必要將全班的同學(xué)們分成特定數(shù)目的學(xué)習(xí)組，最好設(shè)置五名左右的每組組員，并且篩選各個(gè)學(xué)習(xí)組內(nèi)的組長。各組針對(duì)教師為其布置的電子商務(wù)案例有必要共同予以探討，借助上網(wǎng)搜索的手段與途徑來查找與之有關(guān)的材料，然后通過彼此協(xié)作的方式來共同解答難題。

2.3歸納得出案例結(jié)論。各組學(xué)生經(jīng)由全方位的案例探討以后，教師針對(duì)現(xiàn)階段的案例探討結(jié)論需要予以詳細(xì)歸納，從而全面理順了同學(xué)們現(xiàn)有的案例分析思路。通過運(yùn)用課后點(diǎn)評(píng)的方式，學(xué)生針對(duì)現(xiàn)階段的思維誤區(qū)應(yīng)當(dāng)能夠予以深刻認(rèn)識(shí)，并且對(duì)其著眼于妥善加以糾正。因此可以得知，課后評(píng)價(jià)對(duì)于培育并且激發(fā)探究興趣而言具備重要意義，這是因?yàn)檎n后點(diǎn)評(píng)能夠顯著提升學(xué)生當(dāng)前具備的該學(xué)科技能以及學(xué)科實(shí)踐能力。

結(jié)束語：經(jīng)過分析可見，電子商務(wù)教學(xué)在根本上必須依賴于案例教學(xué)法，如此才能突顯電子商務(wù)教學(xué)學(xué)科培育新型實(shí)踐人才的宗旨與思路[5]。因此在實(shí)踐中，職業(yè)學(xué)校仍需致力于案例教學(xué)法的全方位適用，據(jù)此提升教學(xué)實(shí)效性并且培育實(shí)踐素養(yǎng)更高的電子商務(wù)新型人才。

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