陳新華

摘要：地理是一門具有很強(qiáng)綜合性的基礎(chǔ)性學(xué)科，涉及的知識(shí)面較為廣泛，也存在很多學(xué)生比較關(guān)心或感興趣的熱點(diǎn)問題。其教學(xué)目的在于傳授學(xué)生自然現(xiàn)象、空間分布規(guī)律、人地關(guān)系及社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)與聯(lián)系等知識(shí)，其教學(xué)內(nèi)容涵蓋了農(nóng)業(yè)、工業(yè)、氣象、交通路線、地理分布及交通樞紐等多方面。學(xué)好地理知識(shí)有利于學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的發(fā)展，而地圖是地理學(xué)習(xí)的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：初中地理;地圖運(yùn)用;教學(xué)開展

中圖分類號(hào)：G633.55 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2018）15-0194-02

Abstract：Geography is a basic subject with strong comprehensiveness， which involves a wide range of knowledge， and there are many hot issues of concern or interest to students. Its teaching purpose is to teach students knowledge of natural phenomena， spatial distribution laws， man-land relations and the structure and connections of social and economic phenomena. Its teaching contents cover agriculture， industry， meteorology， transportation routes， etc. Geographical distribution and transportation hub， etc. Learning geography knowledge is beneficial to the development of students' comprehensive ability and accomplishment， and map is an important part of geography learning. Therefore， the geography teaching in junior high school should continuously improve the effectiveness of map teaching and promote the students' Level of geographical knowledge and comprehensive ability.

Keywords： junior high school geography; map application; teaching development

地理學(xué)科相對(duì)于一般的理科學(xué)科更具有抽象性，因此在初中地理教學(xué)中，僅僅是把地圖當(dāng)作單純的參考工具難以讓學(xué)生進(jìn)行有效率的學(xué)習(xí)。地圖作為一種地理語言，對(duì)地理課堂上的知識(shí)能夠直觀的闡述，表達(dá)原本生硬難以理解的地理信息。通過將抽象的地理知識(shí)與地圖內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生能從中對(duì)地理事物以及地理空間有更好的認(rèn)知，所以老師更應(yīng)該教授學(xué)生在課堂上如何使用地圖，并規(guī)劃應(yīng)用地圖教學(xué)的教學(xué)課堂，把地圖與課堂知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，全方位的提升教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1 導(dǎo)入新課

地理課本有一些籠統(tǒng)生澀的文字，單純依靠學(xué)生視野和日常見聞是難以掌握的，這種情況下，需要教師將這些文字轉(zhuǎn)化成學(xué)生能理解的內(nèi)容，而地圖就是最佳選擇。上地理課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖認(rèn)圖，促使學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生興趣從而喜愛地理課程。也可以引導(dǎo)利用地理知識(shí)解決實(shí)際生活中的難題，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用知識(shí)解決問題帶來的成就感，從而保持學(xué)習(xí)熱情，重視地理學(xué)習(xí)。運(yùn)用地圖來講解課文，不僅節(jié)約了上課時(shí)間，也提高了教學(xué)效率。

例如根據(jù)課文降水和降水的分布，通過向?qū)W生展示亞馬遜平原熱帶雨林景觀地圖、撒哈拉沙漠景觀地圖，給予學(xué)生直觀的視覺沖擊。學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么地球會(huì)存在如此大差異的地區(qū)？經(jīng)過學(xué)生自己思考與老師的引導(dǎo)：是因?yàn)榻邓坎町愃鶎?dǎo)致。在腦海中留下深刻印象。再提出問題：世界上的降水有什么分布規(guī)律昵？學(xué)生情緒高漲，積極探討。

2 豐富地圖展現(xiàn)形式

在傳統(tǒng)教學(xué)條件下，初中地理地圖教學(xué)所采用的地圖形式主要就是紙質(zhì)地圖、地球儀等形式，雖然這種形式一定程度上提高了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解程度，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，初中生受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響，對(duì)知識(shí)趣味性的要求越來越高，因此傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)無法滿足學(xué)生需求。而充分利用教學(xué)軟件與現(xiàn)代化信息技術(shù)手段來豐富教學(xué)所用地圖形式不僅能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生思考的良好習(xí)慣。首先，初中教師應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)軟件制作教學(xué)所需的“電子版地圖”，從而利用電子地圖能夠縮放、轉(zhuǎn)換以及變動(dòng)的形式來吸引學(xué)生注意力，并提高學(xué)生對(duì)地理地圖進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師還應(yīng)該注意將電子地圖與傳統(tǒng)紙質(zhì)地圖相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶力，提高地理教學(xué)的有效性。

3 注重學(xué)生鍛煉的地圖相關(guān)技能

在初中地理實(shí)際教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)的圖導(dǎo)能力?？梢岳枚嗝襟w設(shè)備展示一些與教師教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，然后設(shè)置問題，讓學(xué)生通過觀察進(jìn)行自主思考，即質(zhì)疑讀圖。比如在進(jìn)行關(guān)于黃河的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生掌握在黃河沿途的城市、自治區(qū)等相關(guān)知識(shí)。首先先讓學(xué)生觀看教師播放的圖片，然后教師要讓學(xué)生在地圖中將黃河主流干道描繪出來，之后教師可以提問：“同學(xué)們知道黃河的主流干道自發(fā)源地中途途徑了多少個(gè)城市、自治區(qū)才匯入?？诘哪兀俊睂W(xué)生在聽完教師設(shè)置的問題之后馬上就會(huì)進(jìn)行自主思考，并通過地圖獲取正確的答案。教師可以隨機(jī)選擇幾名同學(xué)回答問題。等到學(xué)生回答完畢教師要給與贊揚(yáng)，然后將地圖投影出來，之后用鼠標(biāo)將黃河徑流的城市、自治區(qū)標(biāo)注出來，通過這種方式來加深學(xué)生知識(shí)的記憶力，并鍛煉學(xué)生的地圖運(yùn)用能力。

4 將多種教學(xué)方法與地圖教學(xué)相結(jié)合

傳統(tǒng)的地理地圖教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)行為的穩(wěn)定性，因此要求教師盡量使用穩(wěn)定的教學(xué)法，但是事實(shí)上，單一的教學(xué)方法并不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此將多種教學(xué)方法進(jìn)行滲透是提高地圖教學(xué)有效性的主要方式。一方面，作為地理教師應(yīng)該對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)實(shí)踐，在遇到困難時(shí)也應(yīng)當(dāng)多與其他教師進(jìn)行溝通，從而提高教學(xué)方法與實(shí)際地圖教學(xué)的結(jié)合度。比如，不同學(xué)生對(duì)地圖的理解程度不同，因此可以采取分層教學(xué)法的方式來設(shè)計(jì)不同的電子地圖等。另一方面，地理教師也應(yīng)當(dāng)注意觀察與了解學(xué)生對(duì)不同教學(xué)方法的感受，并形成良性反饋機(jī)制，促進(jìn)地理教師對(duì)教學(xué)方法的不斷優(yōu)化。比如，在電子地圖使用過程中，地理教師應(yīng)當(dāng)注意觀察學(xué)生反映，并在課后與學(xué)生溝通，根據(jù)學(xué)生對(duì)電子地圖的建議進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)等等。地圖作為地理學(xué)習(xí)的一項(xiàng)輔助工具，其表達(dá)內(nèi)容比較豐富，可以表現(xiàn)空間區(qū)域分布的所有現(xiàn)象，這就決定了其應(yīng)用于地理教學(xué)的廣泛性和不可替代性;同時(shí)，初中地理教學(xué)中地圖的合理運(yùn)用是圖文結(jié)合的良好體現(xiàn)，地圖成為文字的載體，并將不同的地理事物與現(xiàn)象等更加直觀、形象地表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，引發(fā)其好奇心，進(jìn)而奠定提升課堂教學(xué)質(zhì)量的良好基礎(chǔ)。

結(jié)語：綜上所述，隨著新課改的提出與實(shí)施，初中地理課堂教學(xué)需要不斷升級(jí)優(yōu)化課堂教學(xué)方式。地圖教學(xué)時(shí)在初中地理課堂中占據(jù)著至關(guān)重要的位置，因此教師要正確認(rèn)識(shí)到地圖教學(xué)的重要性，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況以及實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合科學(xué)有效的方式讓地圖教學(xué)的效果發(fā)揮到最大化，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的地圖運(yùn)用能力，進(jìn)而為學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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