包久暉

摘要：基于新高考政策下的高中學(xué)生生涯規(guī)劃體系建設(shè)，突破瓶頸，創(chuàng)新思維，經(jīng)過(guò)實(shí)證研究，建立三大體系，完成高中生的華麗轉(zhuǎn)身，以應(yīng)對(duì)未來(lái)的人生。

關(guān)鍵詞：新高考政策;高中學(xué)生;生涯規(guī)劃體系

中圖分類號(hào)：G647.38

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0091 - 01

l 新高考政策下高中學(xué)生生涯規(guī)劃體系建設(shè)的重要意義

新高考政策于今年在國(guó)內(nèi)大部分省份開(kāi)始執(zhí)行，相較于以往“3+X”的考試形式，心新政策中的“3+【6選3】”形式打破了文理科的壁壘，可以說(shuō)真正意義上實(shí)現(xiàn)了從“享用”文綜、理綜“套餐”，到3科自主搭配“自助餐”的轉(zhuǎn)變，由原來(lái)“依據(jù)高考統(tǒng)考科目成績(jī)”改為“兩依據(jù)、一參考”，即依據(jù)3門(mén)統(tǒng)考科目和3門(mén)選考科目成績(jī)，再參考學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果（包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等5個(gè)方面）。3個(gè)選考科目由考生根據(jù)本人興趣特長(zhǎng)和擬報(bào)考學(xué)校及專業(yè)要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目中選擇，成績(jī)按等級(jí)賦分。根據(jù)規(guī)定，選考科目實(shí)行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織考試、統(tǒng)一評(píng)卷、統(tǒng)一公布成績(jī)，確?？荚嚦煽?jī)真實(shí)可信。新高考政策正式推動(dòng)后，把高中學(xué)生的人生選擇前置，讓學(xué)生從高二、甚至高一就開(kāi)始考慮畢業(yè)后的方向。因此，如何最大限度地利用這三年時(shí)間做好生涯規(guī)劃，成為更好的自己，為最終的選擇做好準(zhǔn)備，便顯得比以往更為重要。

2 高中學(xué)生生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀以及問(wèn)題分析

首先，目前的高中學(xué)生生涯規(guī)劃分為確立目標(biāo)、自我評(píng)估、職業(yè)的選擇、職業(yè)生涯策略、評(píng)估與反饋等五個(gè)階段。僅僅只是在課程上做一些生涯指導(dǎo)，比如：性格測(cè)試、壓力輔導(dǎo)、情感宣泄、人生輔導(dǎo)。高中生涯規(guī)劃缺乏系統(tǒng)性，缺乏大學(xué)門(mén)科解讀，更缺乏職業(yè)分析和職業(yè)實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)導(dǎo)，導(dǎo)致很多高中學(xué)生對(duì)于自己的未來(lái)方向茫然，更遑論將要學(xué)習(xí)的專業(yè)以及相關(guān)職業(yè)的價(jià)值了。

其次，我國(guó)高中生生涯規(guī)劃工作開(kāi)展范圍非常狹小，從地域范圍講，只有上海、廣州、北京等地區(qū)的部分普通高中開(kāi)展了職業(yè)指導(dǎo)工作，且多是出于課題研究的需要，其他大部分高中還沒(méi)有職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)課，也沒(méi)有配備持有職業(yè)指導(dǎo)師資格證的教師。在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，片面追求升學(xué)率的取向?qū)﹂_(kāi)展高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)仍然是很大的阻礙，包括學(xué)生、家長(zhǎng)、老師都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。

第三，很多高中生對(duì)職業(yè)缺乏一定了解，也沒(méi)有分析過(guò)這份職業(yè)是否符合自己，在大一學(xué)生中，有一半認(rèn)為現(xiàn)在就讀的專業(yè)不是自己理想的專業(yè)，其中近四成同學(xué)想要通過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)來(lái)彌補(bǔ)。有63.8%的學(xué)生填報(bào)大學(xué)志愿時(shí)沒(méi)有考慮過(guò)將來(lái)從事的職業(yè)，50%的學(xué)生職業(yè)理想是在大學(xué)期間形成的;42.1%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不滿意，如果可以重新選擇專業(yè)，有65.5%的學(xué)生表示將另選專業(yè);對(duì)現(xiàn)在就讀的專業(yè)感興趣的僅占13.9%，有興趣學(xué)習(xí)的占

48.4%，不完全有興趣的占30%，根本不感興趣的占6.6%。這些現(xiàn)象和問(wèn)題都說(shuō)明了他們不夠了解自己的職業(yè)興趣和性格特點(diǎn)，不夠了解所選的專業(yè)和將來(lái)的職業(yè)。

3 新高考政策下高中學(xué)生生涯規(guī)劃體系指引如下：

3.1 重塑生涯課程體系。高中學(xué)生生涯課程體系應(yīng)該全面，而且要有獨(dú)立的授課時(shí)段，并且在高中三年內(nèi)容不同進(jìn)行設(shè)置，具體如下：

知識(shí)拓展類：必修拓展課程、大學(xué)初級(jí)課程、學(xué)科發(fā)展前沿課程、學(xué)科研究性學(xué)習(xí)等，旨在讓學(xué)生形成更為厚實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ);

職業(yè)技能類：生活技能、職業(yè)技術(shù)、地方經(jīng)濟(jì)技術(shù)等課程，旨在提高學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握一定的生活技能、職業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)傾向;

社會(huì)實(shí)踐類：調(diào)查探究活動(dòng)、名企探尋、研學(xué)活動(dòng)等課程，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、科學(xué)人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

3.2 延展自我認(rèn)知體系。打破以往只是簡(jiǎn)單的自我評(píng)估，建立三位一體的認(rèn)知體系建設(shè)，即：利用現(xiàn)有學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行自我認(rèn)知的評(píng)價(jià);融人課余興趣小組進(jìn)行合理生涯規(guī)劃活動(dòng)設(shè)計(jì);設(shè)立生涯顧問(wèn)進(jìn)行學(xué)習(xí)+生活+工作指導(dǎo)。

通過(guò)線上+線下的素質(zhì)評(píng)估結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)估有序，評(píng)估有益。同時(shí)將學(xué)生社團(tuán)融人生涯小組進(jìn)行規(guī)劃，將生涯規(guī)劃老師專業(yè)化、獨(dú)立于專任教師存在。結(jié)合專業(yè)的心理咨詢體系打造人性化的生涯顧問(wèn)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的輔導(dǎo)。從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)專業(yè)解讀+職業(yè)價(jià)值分析+情商問(wèn)題診斷的科學(xué)的自我認(rèn)知體系。

設(shè)立專業(yè)生涯指導(dǎo)顧問(wèn)，解決大學(xué)門(mén)科與高中課程對(duì)接問(wèn)題以及社會(huì)各類職業(yè)的價(jià)值分析問(wèn)題，設(shè)立專業(yè)心理咨詢專家，從事生活情感問(wèn)題解答以及學(xué)習(xí)困惑解答。

3.3 完善實(shí)踐場(chǎng)所體系。突破現(xiàn)有的生涯規(guī)劃虛化的瓶頸，進(jìn)行全方位的實(shí)踐體系“三建設(shè)”。首先是大學(xué)門(mén)科對(duì)接建設(shè)，采用就近原則，進(jìn)行在線+訪學(xué)的方式，將大學(xué)學(xué)科形象的展現(xiàn)在高中學(xué)生面前。

并且對(duì)接10到20所知名當(dāng)?shù)卮髮W(xué)和國(guó)內(nèi)著名大學(xué)，將大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)高中生進(jìn)行普及。

其次是進(jìn)行職業(yè)模擬場(chǎng)所建設(shè)，將職場(chǎng)場(chǎng)景化、視像化，并且根據(jù)高中教學(xué)的特點(diǎn)訂制最少300平方米的職場(chǎng)模擬場(chǎng)所，可容納5個(gè)不同職業(yè)群，同時(shí)開(kāi)放線上企業(yè)家對(duì)接視頻系統(tǒng)。

第三是進(jìn)行見(jiàn)習(xí)基地研學(xué)建設(shè)，選擇國(guó)內(nèi)行業(yè)領(lǐng)先、職業(yè)群豐富的名企，建立企業(yè)家咨詢系統(tǒng)，最少對(duì)接10家行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)，進(jìn)行學(xué)生研學(xué)建設(shè)，寓教于樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙士果《普通高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究一一以徐州市區(qū)普通高中為例》現(xiàn)代教育論叢，2008年第12期

[2].時(shí)勘《職業(yè)咨詢心理學(xué)一一工作在人們生活中的作用》中國(guó)輕工業(yè)出版社.2007年