葉艷維

摘要：隨著“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的提出，對復合型人才和創(chuàng)新型人才的需求也越來越迫切?！耙粠б宦贰钡慕ㄔO需要以語言為基礎，以專業(yè)知識為保障。高校是外語人才培養(yǎng)的重要場所，需要緊跟時代的步伐，既要全面理解“一帶一路”的內涵，又要認識到大學英語教學中存在的問題，按照“一帶一路”戰(zhàn)略思想對外語人才的需求標準，更新教育理念，以培養(yǎng)高素質的復合型人才為己任，積極應對國家策略對語言人才的迫切需求。

關鍵詞：一帶一路;大學英語;機遇;挑戰(zhàn)

中圖分類號：H319.1

文獻標識碼：A

文章編號：1672 - 9129（2018）12 - 0191 - 01

1 引言

為了應對國際格局的變化，2013年，國家主席習近平提出了“一帶一路”的重大發(fā)展戰(zhàn)略。“一帶一路”是“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的簡稱。它將充分依靠中國與有關國家既有的雙多邊機制，借助既有的、行之有效的區(qū)域合作平臺。而“一帶一路”的發(fā)展既需要政策的支持也需要語言的保障。在這種新形勢下，國家語言能力已經成為國家軟實力的重要組成部分，而外語能力尤為重要。英語作為世界通用語，已經成為“一帶一路”沿線國家最重要的外語，而大學英語教學作為英語教育的主力，更應當積極應對國家戰(zhàn)略帶來的機遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)新型的復合型的外語人才已經成為高校教學的新目標。

2 當前高校大學英語教學現(xiàn)狀

目前，很多大學英語教學仍采取滿堂灌的模式，教師主要通過課本來教學，通過課本中設置的聽說讀寫譯這幾個板塊來提高學生的英語水平，不僅導致了學生知識面較窄，而且不利于學生英語綜合能力的提高。傳統(tǒng)外語教學模式的大學生往往缺乏一定的英語思維能力，在面對面的口語交流中，就算可以做到英語和漢語的切換，也很難迅速轉換過來思維，做出快速的應變，這樣在實際的交流中就會出現(xiàn)很大的語言障礙。《關于外語專業(yè)面向21世紀本科教育改革若干建議》中明確提出了培養(yǎng)多元化復合型人才的現(xiàn)實要求，但改革并不是一蹴即至的，具體課程的設置和教學改革是一個漫長的過程。在具體的大學英語教學過程中，培養(yǎng)復合型的外語人才雖然是一項長期而又艱巨的任務?！耙粠б宦贰钡慕ㄔO既離不開外語人才，也離不開專業(yè)人才，而將這兩者結合是大學英語教師面臨的一個新挑戰(zhàn)。復合型人才的培養(yǎng)能夠讓我國企業(yè)與外國企業(yè)順利的交流，也能讓我國駐外企業(yè)與他國之間的有效交流。所以，為了使學生真正掌握英語，在教學過程當中教師還要重視交際能力的培養(yǎng)并滲透相關的英語國家文化，逐漸培養(yǎng)學生的跨文化意識并拓寬知識面。

3 “一帶一路”背景下大學英語的機遇與挑戰(zhàn)

大學英語教學是外語教學的主要構成部分，同時是語言服務的重要組成部分。2016年，文秋芳指出“一帶一路”語言人才的培養(yǎng)要走多元化途徑，在培養(yǎng)高端復合型外語人才的同時，市場也需要大量的普通語言人才，即是指“外語本科專業(yè)+一般非外語專業(yè)知識”或者“非語言本科專業(yè)一門或多門外語”。高健提出我們應該培養(yǎng)出更多具有能源、交通、物流、商貿等專業(yè)背景知識的外語人才。顯然，我們可以看出純粹以語言教學為目標的語言教育已不能滿足我國“走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略和國際化交流的需求，所以在“一帶一路”這個大背景下我國大力推廣外語能力建設的發(fā)展戰(zhàn)略為大學英語教學帶來了前所未有的機遇。這就要求英語教師在教學實踐中提升教學的專業(yè)性，在不影響教學科研的情況下，教師可以深入外貿，酒店，旅行社等的學習，提升實踐能力，為教學改革奠定基礎。另外，高?？梢越Y合自身的情況，開設商務，法律，財會相關的外語課程，將專業(yè)知識與英語結合起來。

參考文獻：

[1]從叢.“中國文化失語”：我國英語教學的缺陷[N].光明日報，2000. 10. 19.

[2]劉衛(wèi)東.“一帶一路”戰(zhàn)略的科學內涵與科學問題[J].地理科學進展，2015，（5）：538 -544.

[3]沈洪木.大學英語課堂教的跨文化交際能力培養(yǎng)研究[J].教育理論與實踐，2017 （18）.