淺析我國當代大學生的價值觀

郭敏

首先對我國當代大學生價值觀的進行了分析，從思想，團隊榮譽、個人道德修養(yǎng)、理想信念和學習與就業(yè)各個方面進行了分析，然后闡述了當代大學生得價值觀的特性從不同的角度挖掘大學生的特性，最后從如何有效的引導大學生獲得積極正確的價值觀進行分析闡述。

1 我國當代大學生價值觀的現(xiàn)狀分析

1.1思想政治方面

思想政治方面是我們每一個公民都要有的正確思想方向，對于當代大學生價值觀更為重要，它是是一個大學生將來工作和做人的核心標準。我國當下的大學生們是在一個開放平等的環(huán)境中成長起來的青年。他們是切身感受到祖國的偉大和強大，他們目睹了當前國家在不斷的強大起來，可以說我們走到哪里，說到我們是中國人是無比的驕傲、自信。習近平書記帶領(lǐng)著全國人民進行著翻天覆地的改革，是當代大學生更加思想堅定，也更加有信心自己的在未來的發(fā)展中有所作為，也更相信中國將更加強大。他們高度認同鄧小平理論和“三個代表”思想，充分信賴以習近平同志為總書記的黨中央。同時他們開待問題也有著非常成熟認識，基本上我們遇到大學生都是積極的理性的態(tài)度去看待我們國家的發(fā)展，這也是確保一名大學生成熟的必要前提。隨著社會的不斷發(fā)展，當代大學生的思想政治成熟認識，也使他們對自己的定位非常準確，和上世紀的大學生對自我的認知有所不同，他們可以非常理性的定位且思想活躍，可以到每一個施展自己的地方協(xié)調(diào)發(fā)展，過去那種“有權(quán)就有一切”的思想也有個別學生的認可，當然這種不健康的心態(tài)的大學生會越來越少。

1.2團隊榮譽感和個人道德修養(yǎng)

隨著個體到集體的生活，到了大學時期基本每一個大學生都是從家中到了集體的生活，開始了真正意義上的團隊式的活動，每一個當大學生要很快的融入到這個大家庭中，才能使自己更加的發(fā)揮自我能動性，這樣團隊榮譽感就會油然而生，以此類推，小到一個團隊，大到一個國家，都需要我們有一份榮譽感。對祖國有獻身的責任感和堅強意志，祖國強大自己自豪的幸福感，我們當前的大學生可以說大部分大學生的集體榮譽感很強，但在一定程度上受也有個人利益主義的學生存在，需要到我們教師下功夫。

談到個人道德修養(yǎng)，這是一個從小到老的認知和熏陶的過程，每一個大學生個體其本身就是不一樣的道德素質(zhì)修養(yǎng)，怎樣提高大學生的道德素質(zhì)修養(yǎng)這也是一個學校學工處和每一位老師的硬任務(wù)，當然多數(shù)大學生的道德素質(zhì)修養(yǎng)很不錯，有道德是非感;但當代大學生也有道德修養(yǎng)不完善，認知與行動相分離，需要進一步提高。

1.3理想信念的完善與變化

大學生的理想信念隨著身邊的生活圈和學習的過程中，理想信念也在不斷的完善，逐漸成熟起來，他們在尊從國家的利益前提下，努力實現(xiàn)自己的理想;但是大部分的大學生其實是注重自己實際利益的前提下去考慮自己的理想目標;如果犧牲利益去實現(xiàn)理想，很多大學生將對其失去興趣;大學生們在憧憬未來的時候，考慮的第一位是自己在其中的價值體現(xiàn)。他們的個人價值的實現(xiàn)，很多都是建立在實惠自己的基礎(chǔ)上，永遠看在眼前的利益而缺乏遠大理想。理想信念的完善與變化是一個同時進行的過程，有的大學生在自我完善，發(fā)揮自我積極主動性，去實現(xiàn)自己的遠大夢想;有的大學生把這一理想給隱形化，理想與個人利益從突時，理想就變得弱勢化。

1.4專業(yè)學習與職業(yè)選擇

我國大學生畢業(yè)十年前開始難就業(yè)，壓力變大，許多大學生開始在專業(yè)學習的基礎(chǔ)上，進行自我能力和其他專業(yè)的學習，利用課余時間進行第二學位和校外技能知識的充電學習，為自己在畢業(yè)后又更多的職業(yè)選擇，有更多的就業(yè)機會，可以說這是大學生綜合能力的提高，他們很多學生有著危機感，為了擺脫畢業(yè)就失業(yè)的尷尬，努力充實自己，把自己塑造成適應(yīng)社會發(fā)展需要的復(fù)合型人才。也有在職業(yè)選擇的時期，選做自己想干的行業(yè)，自我意識很強，有著自己的職業(yè)價值觀。當然職業(yè)的選擇和實際價值的利益是相關(guān)的，據(jù)研究調(diào)查有73%的大學生第一選擇的是工資，第二選擇的是工作，都愿意到工資高的地方去發(fā)展，所以說當代大學生的學習和職業(yè)都是圍繞著實際價值和利益進行的選擇。

2 我國當代大學生的價值觀特性

2.1 自發(fā)性的形成

社會在不斷的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展使大學生們能夠輕而易舉的感受時代的特征，他們的對事物的理解也是更加快速，不會被單一的價值體系所引導，每一個當代大學生會從社會的各種渠道獲得自己理解的參照物，這些思想會被每一個大學生進行思索，甚至親身體驗，使得他們會有自發(fā)性的選擇哪種價值觀符合自己，那種是正確的、科學的，他們應(yīng)該怎樣去確立自己的價值體系。

2.2趨于表面性

我們上面說到當代大學生的價值觀念具有自發(fā)性，但他們也有其趨于表面的認知，由于知識的儲備與社會實踐很少，他們對一些網(wǎng)絡(luò)的表面現(xiàn)象所迷惑，形成一種理解不夠深入的表面性的價值體系，雖然他們也是廣泛地涉獵各種信息，努力樹立起自身的主體意識，但是，由于確實實踐的認知過程，所以在理解上較膚淺，在加上多數(shù)大學生相對幼稚和不成熟，使當代大學生的價值觀趨于表面性。

2.3具有可塑性

當代大學生價值觀的主體應(yīng)該說是不錯的，他們大部分大學生對未來充滿希望，積極努力，同時自己的前途充滿信心，對祖國感到自豪;他們注重學習，努力給自己未來打好基礎(chǔ)，掙做一個對社會有用的人，他們善于思考，接受新事物，勇于創(chuàng)新，大膽等，這些都是當代大學生的特點;他們也會逐漸成熟，辨別是非，具有很強的可塑性。未來的價值體系也會隨著實踐行動和年齡的增長逐漸完善。

3 樹立積極、正能量的價值觀的方法

3.1 發(fā)揮高校思想政治教育的作用

高校的學工團委和老師的正確和積極引導，在大學生中是比不可少的;多多組織大學生聽講座，把黨的重要思想第一時間傳播給當代大學生，正確的引導使大學生牢固樹立社會主義價值觀;營造具有積極和諧的和充滿活力的學校特色校園文化。加強大學生的素質(zhì)教育，積極開展豐富多彩各種活動，開展積極向上的學術(shù)講座。從內(nèi)心深處感受正確積極的價值觀，;多多參加社會實踐活動、青年志愿者活動和其他公益活動，來增強當代大學生的社會責任感;加強校園內(nèi)部信息傳播與建設(shè)，進行弘揚主旋律重要手段。讓心理健康教育發(fā)揮作用，對大學生的學習和就業(yè)進行指導，來達到預(yù)期的效果。

3.2規(guī)范合理的社會環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的規(guī)范，可以使大學生更加積極的學習，只有正確的網(wǎng)絡(luò)導向，才能做到宣傳、弘揚主旋律，建設(shè)營造良好的社會輿論氛圍;社會周邊環(huán)境應(yīng)以配合學校的正確引導，樹立一個規(guī)范合理的學業(yè)環(huán)境，也要堅決抵制和消滅各種有害的文化以及腐朽的生活方式對大學生的侵蝕和影響;只有這樣才能做到建立正確的價值觀體系。

3.3 建立良好的家庭教育體系

大學生來到學校時，所有的價值觀已經(jīng)形成，家庭的最初的引導可以說至關(guān)重要，家庭教育是學生成長的第一課堂，對學生的價值觀的形成具有最為深刻的影響。良好的家庭教育會對學生起到重要的作用。家庭教育同時也是最有具有針對性和及時性的教育。也更了解學生的狀況，通過增情感式的努力教育，樹立健康良好的影響，建立良好的品德規(guī)范和人格教育，從而達到學生有正確的積極和樂觀的價值體系。

（作者單位：內(nèi)蒙古大學創(chuàng)業(yè)學院藝術(shù)教學部）