淺談美術(shù)教育的創(chuàng)造力培養(yǎng)

覃汝妮

美術(shù)教育是美育的起點(diǎn)，是引領(lǐng)學(xué)生獲得良好審美水平的基礎(chǔ)學(xué)科。所以我們?cè)诿佬g(shù)教育當(dāng)中，要著重注意美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。那么，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？在筆者看來，我們可以從培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力三個(gè)方面入手，以確保學(xué)生真正成為美術(shù)課堂的主體。

美術(shù)是一個(gè)范圍很廣泛的藝術(shù)門類，其中主要包括建筑藝術(shù)、雕塑、繪畫、工藝美術(shù)、書法、篆刻等。小學(xué)美術(shù)著重從上述藝術(shù)門類入手，通過欣賞、繪畫、塑造等多方面地嘗試與學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸具備基本的藝術(shù)審美能力和水準(zhǔn)。同時(shí)，美術(shù)教育對(duì)于開創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)造力也具有不可忽視的作用。以下，筆者將針對(duì)美術(shù)教育的創(chuàng)造力培養(yǎng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1 想象力培養(yǎng)

想象力是每個(gè)人與生俱來的能力。大自然賦予人類天馬行空的想象空間，萬事萬物都可以成為我們想象力的源泉。那么，美術(shù)教育對(duì)于想象力的培養(yǎng)就應(yīng)致力于如何把抽象的事物具體化。也就是說，教師在日常教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生把想象力具象化，并用各種美術(shù)手法呈現(xiàn)出來。以下，筆者就以《甜蜜的夢(mèng)》為例進(jìn)行講述，談?wù)劽佬g(shù)教育對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

首先，我詢問學(xué)生都做過什么美夢(mèng)、夢(mèng)中都看到了些什么東西、這些東西都有那些絢麗的色彩？接著，教師讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的作畫工具，紙、鉛筆、蠟筆、水彩筆、塑料筆桿等。

其次，我根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備的蠟筆，介紹一種新的作畫方式：刮蠟畫。第一步，讓學(xué)生在白紙上用水彩筆隨意涂滿，顏色可以盡量豐富。水彩筆的彩色涂完后，在上面均勻覆蓋一層黑色蠟筆，力求將水彩筆的部分完全遮蓋。然后，學(xué)生可以拿出塑料筆桿，輕輕在黑色蠟筆涂層上面作畫。學(xué)生在作畫前，需要考慮好自己的作畫內(nèi)容，不要反復(fù)涂抹、刮擦。

再次，我引導(dǎo)學(xué)生想象，夢(mèng)中的場景是變化莫測的、繽紛絢爛的。請(qǐng)學(xué)生動(dòng)用自己的想象力，將腦海中美好的畫面用美術(shù)手法表現(xiàn)出來。

刮蠟畫的成品整體為黑色，刮開部分為繽紛絢麗的五彩，就好像是暗夜間悄然盛開的鮮花，代表著學(xué)生睡夢(mèng)中的異想世界。學(xué)生經(jīng)過老師的藝術(shù)點(diǎn)撥，通過自己動(dòng)手，借助刮蠟畫這種特殊的繪畫方式，充滿儀式感地輸出著自己豐富的想象力。

美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生可以通過不同的美術(shù)手段將自己的想象力具象化。不論是繪畫，還是雕塑、工藝美術(shù)，都是承載學(xué)生想象力的載體。教師應(yīng)借助美術(shù)手段鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極動(dòng)手，讓自己的想象力“夢(mèng)想成真”，躍然紙上。

2 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

眾所周知，創(chuàng)新是這個(gè)社會(huì)建設(shè)最重要的能力之一。因?yàn)槊佬g(shù)教育對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)功能不容小覷，所以教師應(yīng)更加重視在原有的教學(xué)課程當(dāng)中加入新鮮血液，保證美術(shù)教育形式、內(nèi)容的不斷更迭，進(jìn)而最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。接下來，筆者將以“萬花筒”為例，詳細(xì)講述。

想必每位學(xué)生都接觸過萬花筒，萬花筒是利用筒內(nèi)的三棱鏡來進(jìn)行光的反射，進(jìn)而形成斑斕奪目的視覺效果。通過萬花筒，學(xué)生可以看到教室內(nèi)的事物發(fā)生了藝術(shù)變化。學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的萬花筒畫面效果，開動(dòng)腦筋，加入自己認(rèn)為更能表現(xiàn)畫面的圖案和色塊，將二者相互融合，創(chuàng)新出更具視覺沖擊力的萬花筒圖案。

美術(shù)教育有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。創(chuàng)新能力不是憑空而出的，它需要堅(jiān)實(shí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。美術(shù)教育通過讓學(xué)生對(duì)生活、藝術(shù)進(jìn)行觀察、提煉，高度凝聚日常生活中關(guān)于美的體驗(yàn)，并在課堂上讓學(xué)生將這種“凝練”加以創(chuàng)新，再做以畫面展示。

3 操作能力培養(yǎng)

藝術(shù)來源于生活，藝術(shù)工具也來源于生活。教師可以引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的各種器具，加以利用，看看哪些可以作為藝術(shù)工具使用。而且教師在日常美術(shù)教育中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽動(dòng)手，運(yùn)用身邊可利用的材料，動(dòng)手操作，制作出新穎的美術(shù)作品。

錫紙是生活中常常見到的物品，它常常伴隨著美食一起出現(xiàn)。但既然它是一種“紙”，那么它是不是也可以用來做畫？錫紙雖然不是真的紙，而是一種金屬，但它確實(shí)可以用來做畫，而且成品的藝術(shù)效果很好。所以，在教學(xué)時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，制作出各種各樣的錫紙畫。

首先，請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一張錫紙，為了將其固定，可以把錫紙包裹在一個(gè)硬紙板上，這樣便于在錫紙上作畫。其次，學(xué)生可以通過實(shí)現(xiàn)折疊的痕跡，在錫紙上用不同顏色的水彩筆或馬克筆涂滿不同部分。此外，學(xué)生還可以在硬紙板上先用毛線纏繞出不規(guī)則的塊狀分區(qū)，然后再將錫紙包裹在外。由于錫紙的獨(dú)特屬性，錫紙畫完成后，除了保持水彩筆本身鮮艷的顏色外，還具有金屬特有的光芒。整個(gè)作品完成后，看上去十分耀眼且活力十足。

美術(shù)教育利于學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)依據(jù)課程安排給學(xué)生制造創(chuàng)作機(jī)會(huì)，多品類、多方式地讓學(xué)生嘗試自己動(dòng)手制作藝術(shù)作品。學(xué)生在動(dòng)手操作美術(shù)作品的同時(shí)，既鍛煉了操作能力，又提高了藝術(shù)修養(yǎng)。

小學(xué)美術(shù)的教育目的是建立學(xué)生的審美基礎(chǔ)，并用藝術(shù)作品的欣賞來提高學(xué)生的審美水平。而且，美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，教師可以從想象力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、操作能力培養(yǎng)等方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和訓(xùn)練。相信經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生將獲得充沛的藝術(shù)創(chuàng)造力。