基于多媒體視角的高中美術(shù)教學(xué)

劉怡華

在如今的高中教育中，美術(shù)教學(xué)可以陶冶高中生的情操，讓高中生的綜合素質(zhì)有所提升，對于高中生來說，僅僅是知識方面的提升已經(jīng)不足以滿足社會對人才的需求，因此為了滿足高中生全方位發(fā)展的要求，美術(shù)教師就結(jié)合新課改的全新理念，積極在課堂上運用多媒體技術(shù)，對高中美術(shù)課的教學(xué)工作不斷進行革新，促進高中生能夠達到更高的學(xué)習(xí)層面，進而在審美能力是方面有所強化，本文則是基于多媒體的全新視角，對高中美術(shù)課的教改進行深入分析，

高中美術(shù)具備的非常關(guān)鍵的陶冶功能，讓高中生建立起更高層次的興趣愛好，這對高中生整體能力的提升是非常關(guān)鍵的，而如今是信息技術(shù)的時代背景下，多媒體在美術(shù)教學(xué)中是不可缺少的輔助工具，能夠推動美術(shù)教改，同時將多媒體手段用在高中美術(shù)課，可以讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生也能對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的興趣，而教師需要結(jié)合多媒體手段的一些優(yōu)勢，對教學(xué)資源進行整合，這樣可以為高中生營造出更好的美術(shù)氛圍，為高中生的全方位發(fā)展奠定基礎(chǔ)，

1 多媒體技術(shù)對高中美術(shù)教學(xué)的正負面效應(yīng)

1.1 多媒體技術(shù)對高中美術(shù)教學(xué)的正面效應(yīng)

將多媒體手段用在高中美術(shù)課上，到底是利還是弊實際上答案非常明顯。國家在科技進步方面，不斷投入巨大的資源，很重要的原因就是科技的確可以帶給人們便利，而在高中美術(shù)課上，多媒體手段也是起到這樣的作用。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，明顯具備多方面的優(yōu)勢，為美術(shù)課改的開展奠定了良好的基礎(chǔ)，例如在高中美術(shù)課上教師無法將真正的名家作品帶到課堂上，但是通過多媒體手段，可以將一些影像類的資料帶到課堂上，也能讓學(xué)生欣賞到名家作品的特點。

1.2 多媒體技術(shù)對高中美術(shù)教學(xué)的負面效應(yīng)

任何科技的運用都需要適度，在高中美術(shù)課上運用多媒體技術(shù)，很多時候就教師對多媒體技術(shù)依賴性太強了，這就導(dǎo)致原本應(yīng)該動手或者口頭講述的部分，教師依舊依賴多媒體手段進行演示，導(dǎo)致高中生的審美知識以及實踐動手能力未能得到提升，美術(shù)能力也并未得到科學(xué)的培養(yǎng)。對于美術(shù)教育來說，理論知識與實踐能力都是至關(guān)重要的，很多環(huán)節(jié)也是無法用多媒體手段代替的。

2 基于多媒體視角的高中美術(shù)教學(xué)策略

2.1 整合教育資源

教師需要積極運用多媒體手段，不斷讓美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。主要是結(jié)合教學(xué)原本內(nèi)容，將一些網(wǎng)絡(luò)資源整合到課堂教學(xué)中。這樣可以為高中美術(shù)的教學(xué)改革以及創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。例如上文中提到在高中美術(shù)課上，教師可以將一些，名家作品的圖片以及視頻資料整合到多媒體課件中。這樣也能讓高中生在課堂上欣賞到名家作品，了解名家作品的創(chuàng)作風(fēng)格以及藝術(shù)特點，提升自身的審美能力。對教育資源的整合實際上就是為了擴充高中生的知識面以及視野，同時也是為了提升高中美術(shù)課的趣味性以及娛樂性，給予高中生多方面感官的刺激，全方位提升高尚的美術(shù)學(xué)習(xí)效率。

2.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

所謂情境教學(xué)實際上就是教師通過一系列的手段為高中生營造出理想中的教學(xué)氛圍，這樣可以讓高中生對美術(shù)學(xué)習(xí)爆發(fā)出更高的興趣，提升自身的學(xué)習(xí)效率。而多媒體手段則是為情境的營造提供了諸多便利。給予于高中生的是視覺、聽覺等多方面的感受。而多媒體手段可以承載語音、文字、視頻等各種信息形式，讓高中生可以掌握更多的認知方法，同時也是通過情境的成功創(chuàng)設(shè)，讓高中生提升自身的審美能力及審美情趣，具備更好的美術(shù)基礎(chǔ)。同時教師是需要對以往的一些教學(xué)手段進行改革，尤其是美術(shù)欣賞的課程，要充分發(fā)揮多媒體手段的優(yōu)勢，將作品欣賞的自主權(quán)教給學(xué)生，通過豐富的教學(xué)手段對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生具備更強的好奇心以及想象力。

2.3 改進教學(xué)手段

在多媒體的輔助下，教師要想對美術(shù)教學(xué)的手段進行優(yōu)化已經(jīng)不再那么困難。結(jié)合當下高中美術(shù)課的教學(xué)情況，在新課改下，教師需要將自身教學(xué)改革的重心放在主動性的引導(dǎo)上。以往高中生已經(jīng)習(xí)慣了被動接受知識，這樣的教學(xué)模式對高中生思維的發(fā)散以及審美能力的提升是極為不利的。而要想讓高中生的美術(shù)功底更加深厚，在教學(xué)中，教師還是需要緊密結(jié)合信息手段的優(yōu)勢，在課堂上通過引導(dǎo)讓高中生具備更強的學(xué)習(xí)自主性，同時也激發(fā)起高中生對美術(shù)的好奇心，在美術(shù)學(xué)習(xí)方面也能表現(xiàn)出更高的效率和熱情。

結(jié)論：總之，多媒體視角下，高中美術(shù)課的教學(xué)改革應(yīng)該將重心放在提升高中生學(xué)習(xí)自主性上，而借助多媒體手段的優(yōu)勢，可以美術(shù)教學(xué)更好地實現(xiàn)新課改的一系列要求，讓高中美術(shù)課變得更加富有活力，也能讓高中生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感覺到更加輕松和高效，從而在審美能力、實踐能力以及情操方面得到進步。

（作者單位：廣東省韶關(guān)市新豐縣新豐縣第一中學(xué)）