中職學校男生班級管理的探索與實踐

侯丁宇

摘 要：班級管理對于中職學校的教育教學而言是非常重要的組成部分，班級管理的效果如何，會直接影響學生的學習效果，影響每一個學生的成長之路，因此，中職學校必須重視加強班級管理。在當前中職學校普遍存在理科類專業(yè)的男生班級，因男生本身所存在的顯著特點，使得中職學生男生班級的管理具有一定的難度，導致班級管理的效果十分不理想。對此，本文針對中職學校男生班級管理進行了深入的分析、探討，其能夠為中職學校男生班級管理有效性的提升，予以積極的參考和借鑒。

關鍵詞：中職學校；男生班級管理；管理方法

引言

現(xiàn)在的中職學校大都是以理科類專業(yè)為主，像是汽車制造、數(shù)控技術、工業(yè)機器人等，這些專業(yè)受到未來就業(yè)崗位以及工作環(huán)境的限制，女生選擇這一專業(yè)就讀的學生很少，在一般情況下，男生的人數(shù)要占總人數(shù)的95%以上，在這種情況下，導致中職學校的班級管理十分困難。就如我校，這三個專業(yè)的班級，一個女生都沒有，是純粹的男生班級，面對這種情況，作為班級的教師，必須積極的探析男生班級的實際情況，掌握其特點，進行具有針對性的管理方法，只有這樣才能管理好班級，也是當前中職學校男生班級強化管理的重要的手段。

1、中職學校男生班級學生存在的顯著問題

1.1中職學校男生班級學生情緒控制能力較差

中職學校的學生，年齡基本上都處于16—18歲左右，本身正處于青春期，叛逆心理比較嚴重；并且這一階段的學生思想尚未完全成熟，因此在自身的情緒控制方面的能力比較差，非常容易產生偏激的心理，一旦學生之間出現(xiàn)矛盾，基本上都是依靠拳頭，以打架的方式解決問題，不利于學生之間的和諧相處，進而導致中職學校男生班級管理的效果不明顯。

1.2法制觀念薄弱，惹是生非

總體來講，現(xiàn)在的中職學校男生大部分都不具備一定的法制觀念，受到社會、家庭以及其他因素的影響，大部分的男生法制觀念都比較薄弱，比較崇拜所謂的“朋友義”經(jīng)常是非不分，“江湖義氣”比較嚴重，在中職學校當中，一些不良的小群體普遍存在，拉幫結派的現(xiàn)象比較嚴重；同時，這些學生也都是不服管教，經(jīng)常性的惹是生非，最終導致學生之間的矛盾逐漸激化，嚴重影響了中職學校正常的教學秩序。

1.3心理不健康，污言穢語，厭學情緒嚴重

在中職學校當中，不少男生的成長環(huán)境都存在一定的問題，受到家長或是社會因素的影響，經(jīng)常性的污言穢語，由于男生班級缺少女生，平時的言語更是無所顧忌。另外，還有的男生心理不健康，缺乏科學的心理引導，具體表現(xiàn)為經(jīng)常性的無端挑事，在課堂上故意打擾同學，挑釁老師；同時，還有的男生針對中職學校的學習通常認為就是來玩的，沒有明確的學習目標，進而有著十分明顯的厭學情緒，曠課、遲到、早退、上課睡覺、玩手機等。

2、中職學校男生班級管理存在的問題

首先，受到應試教育的影響，中職學校男生班級班主任傳統(tǒng)的教學思想比較嚴重，對于這群正處于青春期，大部分約束能力差、文化基礎薄弱、厭學情緒嚴重的男生，通常都是會采取傳統(tǒng)的班級管理方式，以說教為主。其次，中職學校的班主任對于自己的學生大都不甚了解，甚至還有部分班主任對待學生存在歧視的心理，使得中職學校男生感受到極大的不公，進而導致中職學校男生更加的不服管教，最終使得班主任在進行班級管理的過程中，更加困難。

3、中職學校男生班級管理的方法

3.1充分釋放班級男生的能量

中職學校的男生精力普遍比較旺盛，主要是因為中職學校的男生基本上沒有學習的壓力，在學校當中的生活都是出于無壓的狀態(tài)，使得中職學校男生身上積聚的能量需要釋放、宣泄。因此，班主任可以針對這一點，尋找為男生釋放能量的途徑。首先，教師可以通過體育鍛煉來釋放能量，尤其是一些運動強度比較大的項目。其次，積極的與男生進行溝通、交流，了解男生的實際情況，讓男生從情感上得到宣泄。最后，班主任可以組織學生參與相關的活動，引導學生積極的參與其中，并幫助學生取得成功，讓學生感受到成功的喜悅，進而激發(fā)其積極向上的人生態(tài)度。例如：組織籃球比賽、足球比賽等這些男生喜歡的活動，這些團體性的活動或幫助學生在團體競爭中，學會配合、進而有效提升班級的凝聚力。

3.2針對中職學校的男生特點，有針對性的運用賞罰教育。

面對中職學校部分男生存在的顯著問題，班主任必須積極根據(jù)男生的實際特點，合理的運用賞罰教育，強化男生的法制觀念。另外中職學校的男生在大多數(shù)的情況下，都是別人眼中的差生，會對其產生極大的不利影響，他們的內心深處也渴望他人的賞識和肯定，所以，班主任在進行班級管理時，要以公平、公正的眼光看待學生，學會發(fā)現(xiàn)男生的優(yōu)點，并予以鼓勵式教育，樹立男生學習的自信心，改善男生的厭學情緒，讓學生在尊重當中提升自主學習的意識，進而有效的提升班級管理的水平。

3.3加強師德修養(yǎng)，言傳身教影響。

班主任不僅是文化知識的傳授者，而且是學生生活的指導者和道德規(guī)范的引導者，教育學生不能只是靠說教，更主要的是靠教師身教、潛移默化。只有人格高尚的教師，才能培養(yǎng)出品行端正的學生。因此，強化教師師德建設是加強和改進學生品德教育的必要措施。

3.4與家庭教育相結合，加強家?；悠脚_

家庭教育作為教育環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，要與學校教育形成合力。首先，要積極的強化中職學校男生的責任感，引導男生自覺承擔相應的家務。另外，要引導家長教育學生學會做人、學會生活、學會關心別人，培養(yǎng)學生的家庭責任感和社會感；同時，家長應該精心地營造一個溫馨的家庭氛圍，以自己的言傳身教來教育孩子，讓孩子沐浴在一個和諧、文明、健康的家庭氣氛中健康成長。最后，班主任要積極的與男生家長進行交流，可以通過電話、短信或校信通平臺和學生家長聯(lián)系，讓家長了解自己孩子的行為習慣、學習狀況、發(fā)展方向，從而得到家長的支持與配合。

4、結語

總之，針對中職學校男生班級管理進行積極的探索，對于班級管理水平以及效果的提升具有十分積極的作用，因此班主任在進行班級管理時，必須積極掌握中職學校男生的實際情況，從心理和生理角度出發(fā)，充分的釋放男生的能量，結合中職學校男生的顯著問題，進行針對性的教育；并強化自身的道德素養(yǎng)，以身作則，言傳身教，并加強與學生家庭的合作交流，進而為中職學校男生班級的管理強化奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]歐陽晴.中職學校男生班級管理的探索并與實踐[J].課程教育研究，2014（02）.

[2]田映輝.淺談中職學校班級管理工作的創(chuàng)新[J].民營科技，2009（07）.

（作者單位：重慶市渝北職業(yè)教育中心）