李忠

摘要：美術教育是初中教學體系的重要教學科目，對培養(yǎng)學生的審美和德育有重要作用。同時，初中美術課程又是新課程背景下以及素質教育背景下的必修課程，因此，在實際教學中有重大作用。

關鍵詞：初中美術;美術教學;有效性

美術教育是實現(xiàn)美術完整人格的教育，如何組織學生學習美術，促使學生能夠從美術體驗學習活動中，獲得想象力與創(chuàng)新思維的激發(fā)，直接影響著美術教育的發(fā)展。

一、美術教學內(nèi)容分析

蘇教版初中美術教材內(nèi)容中，欣賞課程的設置，占據(jù)了整個教材的30%左右，意在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美的素養(yǎng)，提升學生的形象思維能力。基于此目標，美術教學的開展，要立足于課堂教學內(nèi)容，合理組織教學內(nèi)容，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維以及想象能力，達到素質教育的要求。

二、新課程標準對初中美術教學的要求

（一）培養(yǎng)學生的美術鑒賞能力

按照新課程要求，開展初中美術教學活動，教師要將學生放在教學課堂的主體地位上，負責指導學生學習。同時組織各類美術教學活動，來培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，增強其美術鑒賞能力。

（二）提升學生美術學習能力

按照新課程教學要求，美術教學活動的開展，除了要做好基礎知識教學外，還需要注重提高學生美術學習能力，達到素質教育的要求。從當前初中美術教學實際情況來說，部分教師采取傳統(tǒng)的教學方法，已經(jīng)難以達到新課程教學要求?；诖?，需要教師能夠充分發(fā)揮自身的積極能動性，不斷創(chuàng)新教學方法，做好學情分析，立足于教學內(nèi)容，合理構建教學模式，提高教學效率。

三、初中美術教學創(chuàng)新路徑

（一）采用通感審美模式

開展初中美術教學活動，主要包括理論教學活動、鑒賞課程教學活動、活動課等，利用通感審美模式，開展理論課程教學，指導學生開展理論學習，能夠使得枯燥的內(nèi)容生動化，加深對美術知識的理解程度，使其能夠切身體會到美術知識內(nèi)涵，通過親身體驗，來感受美術學習的樂趣。譬如：在開展《抒情與寫意——中國花鳥畫》教學活動時，可以采取通感審美教學模式，提前為學生布置預習作業(yè)，讓學生欣賞大師作品，了解經(jīng)典作品。為達到教學效果，教師可以構建以抒情與寫意為主題的教學情境，準備投影設備，在教學前，將班級窗戶緊閉，使用窗簾遮擋陽光，在教室墻壁上投放有關自然的圖片，為學生創(chuàng)造“自然”效果，給學生營造一種置身大自然的感受，讓學生欣賞作品。在教學課堂中，讓學生發(fā)表關于觀賞的感受，進而激發(fā)學生的學習興趣，使其能夠在自主欣賞事物時，能夠善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，通過視覺審美的刺激，增強學生的創(chuàng)作意識，接著教授學生繪圖的方法，則能夠達到教學的目的。采取此方法，主要是考慮到當今城市自然元素相對較少，加之作息時間等各類因素的影響，學生很少能夠切身體驗，因此采取創(chuàng)造情境的方式，開展教學導入活動，豐富理論教學內(nèi)容。除此之外，還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣。

（二）依托多媒體資源，開展鑒賞課程

開展美術教學活動時，依托多媒體教學資源，構建信息化教學課堂，對激發(fā)學生的學習興趣，有著極大的幫助。因為傳統(tǒng)的教學課程教學活動中，利用的教學素材主要是圖片，更多的是書本上的作品，因此難以調(diào)動學生的學習積極性。而利用多媒體教學法，開展3D美術作品欣賞課程，能夠有效調(diào)動學生的學習積極性，極大程度上可以提高教學效率。

（三）采取合作教學法，提高學生的塑造力

開展美術教學活動時，采取合作教學法，組織學生進行集體討論，可增強學生之間的交流，提高成員的協(xié)作能力。學生相互討論的過程中，通過表達各自的想法，交流自身的意見和建議，能夠匯集學生的思維，獲得不錯的效果。譬如：開展江蘇少年兒童出版社義務教育教科書八年級美術上冊第二課《用心靈接觸自然》教學活動時，采取合作學習法，組織學生欣賞、討論、觀察、感受、敘說，使用筆墨等工具，按照自己的理解，來繪制風景畫，進而掌握構圖方法，培養(yǎng)學生的欣賞能力，提高其審美情趣。在教學過程中，教師需要做好學前導入工作，采取問題引導法或者游戲導入法，使得學生能夠參與到教學活動中來，利用課前收集的圖片，使用多媒體設備，為學生播放，讓學生相互討論，選則學生代表，分析圖片內(nèi)容、精彩之處、感受，教師及時補充，使得學生能夠最大程度上掌握教學信息，進而將信息運用美術創(chuàng)作中去，提高其塑造能力。需要注意的是，采取合作教學法，教師要明確自身的地位，將學生放在主體位置上，做好教學引導工作，從各方面加強對學生的鍛煉，使其能力能夠得到提升。

（四）創(chuàng)設情境，引導學生的欣賞美

在美術中出創(chuàng)設情境能夠將書本上死板、枯燥的知識變得更加生動形象，讓學生能深入到教學過程中，感受整個教學過程中，進而適時引導學生投入美術欣賞中。最好的方式就是構建觀察情景，在情境中調(diào)動學生的感官，將注意力都集中在美術作品的觀察中。這時教師就要發(fā)揮自身引導者的作用，引導學生在美術作品中認識美、發(fā)現(xiàn)美、觀察美。比如，在教學《勞動——人力創(chuàng)造力的源泉》這一教學內(nèi)容時，教師就可以創(chuàng)造一個觀察情景：首先用“勞動創(chuàng)造世界”進行課程導入，并利用多媒體展示我國或是世界不同時期的勞動人們創(chuàng)造的偉大財富，引導學生觀察各個時期勞動題材的美術作品。然后將學生分為若干個小組，就某一個時期的勞動作品進行仔細觀察，對人物的刻畫、人物形象的塑造以及創(chuàng)作風格等方面進行觀察。同時，運用多媒體進行相應的藝術渲染，激發(fā)學生的內(nèi)心情感，使學生在美術作品中找到情感的共鳴。進而讓學生探究和觀察這些美術作品的創(chuàng)作背景和作者當時的思想感情。從而深化“勞動創(chuàng)造世界、勞動創(chuàng)造美”這一主題，進而提升學生的欣賞美，加強初中美術教學的有效性。

美術教學和其他課程不同，為達到教學效果，需要教師合理設計，關注學生對美術作品的理解程度，增強對學生審美能力與鑒賞能力等的培養(yǎng)。在教學的過程中，將美術教學和學生的生活實際相互聯(lián)系，來增強學生的敏感度，提高美術教學效率與質量，培養(yǎng)學生探索美和認知美的能力。

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