如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

余雪敏

摘要：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的最佳時(shí)期，可由于社會(huì)的快速發(fā)展學(xué)生對(duì)于電子產(chǎn)品產(chǎn)生了依賴心理，因此小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)存在一定的難度。但閱讀興趣的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生尤為重要，我將從語(yǔ)文課堂教學(xué)、課外活動(dòng)開(kāi)展、校內(nèi)班內(nèi)文化熏陶、閱讀方式的拓展等方面培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，等方面闡述如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣;語(yǔ)文課堂教學(xué);對(duì)策

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，提高閱讀能力是學(xué)生提高語(yǔ)文水平必不可少的法寶之一?？尚W(xué)生一開(kāi)始接觸正式教學(xué)，對(duì)于閱讀的興趣不強(qiáng)，自我約束能力不足。部分家長(zhǎng)、老師不重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀?；诖?，現(xiàn)在許多小學(xué)生的閱讀興趣隨著作業(yè)的繁多日益減弱。

一、在語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都是在課堂中，語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)生汲取知識(shí)的重要途徑。學(xué)生是課堂的主體，教師在課堂起引導(dǎo)作用。閱讀教學(xué)貫穿整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)，也貫穿整個(gè)小學(xué)階段的教學(xué)。它是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間的對(duì)話。閱讀也是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)去閱讀可以得到不同的感受。因此，教師在課堂上應(yīng)該對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

閱讀教學(xué)和課堂教學(xué)是密不可分的，閱讀是學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”后的最后一個(gè)階段。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)自身的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面。比如當(dāng)教師講到關(guān)于童話這一主題的課文時(shí)，就可以推薦學(xué)生去閱讀關(guān)于童話的相關(guān)書(shū)籍，如：葉圣陶的《稻草人》。還可以在本單元結(jié)束的時(shí)候讓學(xué)生在課堂上分享一下自己所閱讀的其他的童話故事，這樣一來(lái)就從課堂中培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣。

二、開(kāi)展關(guān)于閱讀的課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生的生活應(yīng)該是豐富多彩的，要讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在陽(yáng)光下成長(zhǎng)。學(xué)校開(kāi)展適度的課外活動(dòng)有利于學(xué)生的發(fā)展，也更加符合素質(zhì)教育。課外活動(dòng)是學(xué)生與學(xué)生之間相互認(rèn)識(shí)的一個(gè)平臺(tái)，如果學(xué)?？梢詣?chuàng)設(shè)性地開(kāi)展關(guān)于閱讀的課外活動(dòng)就有利于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。

一方面，小學(xué)生本來(lái)參加課外活動(dòng)的積極性就高，在學(xué)生高度參與的情況下更有利于學(xué)生注意力的集中。注意力的集中就有利于學(xué)生做事的效率，學(xué)生從中的收獲也就更大。在課外活動(dòng)的開(kāi)展中也有利于培養(yǎng)學(xué)生的成就感，教師只要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生就會(huì)更加積極地參與到課外活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，這樣也有利于師生關(guān)系的發(fā)展。教師在課外活動(dòng)中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，更加了解班級(jí)里的學(xué)生。另一方面，課外活動(dòng)的形式不拘泥一種可以多樣化、多元化。可以是班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展的班級(jí)黑板報(bào)設(shè)計(jì)、講故事等活動(dòng)，也可以是學(xué)校范圍內(nèi)的“我是小小故事家”，“我為學(xué)校代言”等。無(wú)論是班級(jí)內(nèi)部的課外活動(dòng)還是學(xué)校范圍內(nèi)的活動(dòng)，其主要目的是吸引學(xué)生，讓學(xué)生參與到其中，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)小學(xué)生的求知欲，從而培養(yǎng)了閱讀興趣。

三、學(xué)校、班級(jí)文化熏陶培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)是一個(gè)以班集體為單位的學(xué)習(xí)階段，小學(xué)生由無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)換。無(wú)意注意中最鮮明的特點(diǎn)就是刺激物，學(xué)校和班級(jí)都應(yīng)該抓住此特點(diǎn)。在小學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中多設(shè)置一些鮮明的標(biāo)志。比如在樓梯上粘貼名人名言，如：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階段。也可以在走廊掛一些名人故事，如：曹沖稱象的故事。這些都是屬于“隱性課程”，從生活中潛移默化地培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣。

一方面，學(xué)校在條件允許的情況下在每層樓配備圖書(shū)角，給學(xué)生提供可以閱讀的書(shū)籍。書(shū)籍的種類可以多種多樣，不僅限于一些成語(yǔ)故事、名著等，還可以是一些科學(xué)小常識(shí)，甚至可以是一些報(bào)紙。這樣就可以滿足更多學(xué)生的需求，也可以多方面培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。有條件的情況可以適當(dāng)?shù)卦u(píng)選每月的“閱讀之星”，這樣可以激發(fā)學(xué)生的閱讀激情。另一方面，教室內(nèi)部也應(yīng)該有文化熏陶的布置。可以讓學(xué)生相互合作辦黑板報(bào)，黑板報(bào)的內(nèi)容和閱讀有關(guān)，也可以讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)名人名言或者古詩(shī)詞然后粘貼于教室的墻上。還可以在班級(jí)內(nèi)定期舉行讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生談?wù)勛约核喿x的書(shū)。

四、拓展閱讀方式培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

人們正處于一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用隨處可見(jiàn)。不得不說(shuō)這是一個(gè)優(yōu)勢(shì)也是一個(gè)劣勢(shì)，小學(xué)生對(duì)于新鮮的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，加以正確引導(dǎo)將會(huì)成為一個(gè)好事。當(dāng)代教師也應(yīng)該是一個(gè)靈活變通的群體，現(xiàn)在的閱讀不僅僅限于紙質(zhì)書(shū)本的閱讀，也可以通過(guò)電子產(chǎn)物來(lái)讓學(xué)生閱讀。比如觀看一些由名著改編的動(dòng)畫(huà)片、電影等。但這需要教師提前篩選，不可推薦與原著不符合、誤導(dǎo)學(xué)生的媒體產(chǎn)物。閱讀方式的多樣化從而使得學(xué)生可以選擇用自己喜歡的方式閱讀，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。一方面要求家長(zhǎng)做好監(jiān)督作用，對(duì)于小學(xué)生觀看的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，觀看的時(shí)間進(jìn)行控制，另一方面教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去觀看。

閱讀是小學(xué)生不可缺少的一項(xiàng)技能，這也是開(kāi)發(fā)小學(xué)生智力的一個(gè)重要途徑。一個(gè)不會(huì)閱讀的人是不完整的人。因此閱讀興趣的培養(yǎng)尤為重要，從語(yǔ)文課堂教學(xué)、課外活動(dòng)開(kāi)展、校內(nèi)班內(nèi)文化熏陶、閱讀方式的拓展等方面培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，較全面地闡述了這個(gè)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉宇 ：《淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)》[J]，《中國(guó)校外教育》（中旬刊），2013（12）

[2]李再?gòu)V：《論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀興趣的培養(yǎng)》[J]，《華夏教師》（下旬刊），2014（10）

[3]喬麗：《農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀興趣的培養(yǎng)》[J]，《基礎(chǔ)教育研究》（中旬刊），2017（7）