改進(jìn)物理教學(xué)方法 鞏固提升教學(xué)效果

譚本勝

摘要：《論語》里說：“工欲善其事，必先利其器”，優(yōu)良教學(xué)方法的掌握和運用，就是教師手里的利器。在信息技術(shù)背景下，各種知識融匯各種新方法探索和發(fā)展可謂一日千里。作為一名堅守教學(xué)一線的初中物理教師，我們必須積極擁抱時代大潮，堅持學(xué)習(xí)，提升自我，積極探索，不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，綜合運用多種緊跟時代步伐的教學(xué)手段，緊貼教學(xué)大綱，堅持目標(biāo)導(dǎo)向，培養(yǎng)靶向思維，有效提升學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)效果，達(dá)到事半功倍的理想狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：初中物理;目標(biāo)導(dǎo)向;靶向思維

物理教學(xué)就是一個格物致知的自我提升過程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法局限于教師用粉筆、學(xué)生用紙筆進(jìn)行演練推導(dǎo)，顯得方法單一，過程枯燥。信息技術(shù)的發(fā)展，各種新教學(xué)設(shè)備的研發(fā)和運用為物理教學(xué)帶來勃勃生機(jī)。教師如能挺身入局，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷掌握各種新教學(xué)工具和方式，綜合運用，演練精熟，必能提升學(xué)生興趣，提高教學(xué)效能，鞏固教學(xué)成果。

一、結(jié)合信息技術(shù)，用好微課教學(xué)，讓物理課堂“動起來”

日新月異的信息技術(shù)潮流給我們改進(jìn)物理教學(xué)方法提供了很多平臺支撐。微課就是貼合物理教學(xué)本身特點，基于初中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，運用信息技術(shù)，播放簡短視頻，激發(fā)學(xué)生興趣關(guān)切點，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微視頻教學(xué)內(nèi)容短小精悍、重點突出、簡潔生動、形象具體，很好地結(jié)合了初中階段學(xué)生的認(rèn)知能力和愛好新奇的天性，能夠有效激活初中物理的課堂氛圍，極大提升學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效率。如初中物理教師能將微視頻教學(xué)有效運用到課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)以及復(fù)習(xí)鞏固的各階段，必將全面提升初中物理的教學(xué)效率。

信息技術(shù)的發(fā)展，給現(xiàn)代教育的發(fā)展提供了技術(shù)性的支持。在信息技術(shù)的支持之下，各種新型教學(xué)手段的運用，對提高課堂教學(xué)的效率，創(chuàng)新課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式具有積極的促進(jìn)作用。就初中物理的教學(xué)而言，在信息技術(shù)支持下，教師可以巧妙地結(jié)合微課教學(xué)的形式，激活初中物理的教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。和傳統(tǒng)落后的知識灌輸式教學(xué)模式相比，微課教學(xué)手段的運用，能夠使初中物理的教學(xué)課堂更加豐富有趣，能夠滿足學(xué)生多樣化的需求，提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量。

二、以教學(xué)生活化為導(dǎo)向，提升教學(xué)趣味性

任何學(xué)科都來源于生活，在加以總結(jié)、精煉、提升、系統(tǒng)集成、規(guī)律提升后再授予學(xué)生，服務(wù)生活。在生活實踐中物理學(xué)科逐步發(fā)展。可用物理的眼光看待生活中的問題，這樣可以使學(xué)生學(xué)習(xí)物理探索物理的熱情更加高漲?！墩撜Z》里面主張：“博學(xué)而篤志，切問而近思”，意即鼓勵學(xué)生多思考身邊觸手可及生活中屢見不鮮的日?，F(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，思考原因，總結(jié)規(guī)律，自我提升。我們新時代的物理教師也要鼓勵學(xué)生們善于觀察發(fā)現(xiàn)生活中存在的物理現(xiàn)象，例如觀察鐘表的運動，進(jìn)而了解運動的原理。物理教師也要貼近生活，悉心發(fā)現(xiàn)生活中有趣的物理現(xiàn)象，并要將這些物理現(xiàn)象導(dǎo)入到課堂上，使學(xué)生更加輕松理解知識概念。現(xiàn)實生活中所存在的物理現(xiàn)象是學(xué)習(xí)物理知識不可或缺的第一手形象具體的材料，這些材料可以為學(xué)生積累出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境因素。教師更應(yīng)該有效地利用這些生活素材，并對應(yīng)開展具體實驗，使學(xué)生學(xué)習(xí)體會更加深刻。

三、強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向，提升靶向思維

古語說“有志者，事竟成”，說的就是目標(biāo)導(dǎo)向的重要性。如果一開始就樹立了錯誤的目標(biāo)，那么再努力也產(chǎn)生不了好的效果。新時代物理教學(xué)的目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生物理知識的系統(tǒng)集成，而后思維得到有效訓(xùn)練，素質(zhì)得以有效提升，成為一個懂生活、會生活、愛生活的人，而不僅僅能成為會考試的“機(jī)器人”。因此，在教學(xué)過程中，要全面實施“因材施教”的教學(xué)原則，必須正確認(rèn)識學(xué)生的基礎(chǔ)有差異，學(xué)習(xí)能力各不同，要引導(dǎo)每位同學(xué)結(jié)合自身實際制定合理目標(biāo)，萬不可凡事一刀切。要多鼓勵以提升學(xué)生能動性，充分挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，綜合提升素質(zhì)。幫助學(xué)生認(rèn)知自我、悅納自我、提升自我、完善自我。開展素質(zhì)教育，就從最基礎(chǔ)的做起，針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同教育方式，比如在課堂上，教師要針對不同的學(xué)生提出不同的問題，對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生適當(dāng)提出有難度的問題，對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生提出相對比較簡單的問題，在學(xué)生回答問題之后，不要立即做出肯定或者否定的回答，讓其他學(xué)生參與到中間，積極調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在布置作業(yè)的時候，針對不同的學(xué)生提出不同的要求，在學(xué)生獨立完成作業(yè)之后，鼓勵學(xué)生利用課余的時間多讀課外書籍，增長自己的學(xué)識和見聞。在學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)或者教師對于他們進(jìn)行課外輔助工作的同時，鼓勵學(xué)生多提問，不僅解決課堂上的問題，針對課外知識也多加提問，鞏固他們的知識，讓每位學(xué)生的知識架構(gòu)逐漸達(dá)到相應(yīng)學(xué)段的臨飽和狀態(tài)。通過以上的一些措施，要求所有的學(xué)生結(jié)合自身實際，制定合理目標(biāo)，讓有潛力的學(xué)生也能夠得到特殊的發(fā)展機(jī)會，也讓基礎(chǔ)較差的同學(xué)不自暴自棄，也能找準(zhǔn)自己的存在坐標(biāo)。

在初中物理教學(xué)中，我們教師也要注重自身教學(xué)語言表達(dá)的趣味性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性，記住溝通原則中“不在于你講了什么，而在于別人聽到了什么”，這個原則運用到教學(xué)上最適合不過。課堂上要努力增加與學(xué)生的互動，注重實驗教學(xué)趣味性和嚴(yán)謹(jǐn)性、知識性的高度統(tǒng)一，準(zhǔn)確運用動畫模擬等方式提高課堂的趣味性。講授各章節(jié)之間過渡要自然，銜接要貼切。教師在課堂上要做到優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容及其方法，而且還要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索的能力以及廣泛與實踐相結(jié)合，做到學(xué)生在物理中感受到生活，生活中體驗物理，進(jìn)而鞏固提高教學(xué)效果，提高物理教學(xué)的有效性。