摘要] 堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向相統(tǒng)一，是新時(shí)代以來以習(xí)近平同志為核心的黨中央治國理政的科學(xué)方法論。全黨深入開展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想主題教育，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向相統(tǒng)一，解決問題的過程就是達(dá)成目標(biāo)的過程，達(dá)成目標(biāo)的過程也是解決問題的過程。堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向相統(tǒng)一，是我們黨在長期革命、建設(shè)、改革實(shí)踐中形成的寶貴經(jīng)驗(yàn)，是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的鮮明特征。[關(guān)鍵詞] 目標(biāo)導(dǎo)向；? 問題導(dǎo)向；? 主題教育[中圖分類號(hào)] D61

生擔(dān)當(dāng)精神的目標(biāo)導(dǎo)向，為培育大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神工作明確前進(jìn)方向。從個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)四個(gè)層面提出培育大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神的實(shí)現(xiàn)路徑，為培養(yǎng)堪擔(dān)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人給出可行方案。關(guān)鍵詞：新時(shí)代;大學(xué)生;擔(dān)當(dāng)精神;目標(biāo)導(dǎo)向;實(shí)現(xiàn)路徑中圖分類號(hào)：G455? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）31-0155-05Abstract： Since the 18th National Congress of the Com

”。關(guān)鍵詞：目標(biāo)導(dǎo)向；情境設(shè)置；思維能力；睿思課堂隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，教師的教學(xué)日趨信息化，語文教學(xué)在煥發(fā)活力的同時(shí)，也存在一系列問題：其一，低段語文教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不到位，教師將理解課文內(nèi)容作為這一階段的主要教學(xué)目標(biāo)，忽略了學(xué)生識(shí)字寫字能力的培養(yǎng)和規(guī)范。這使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣的火花，在課堂內(nèi)容的過度拔高中，逐漸磨滅在萌芽時(shí)期。其二，中段學(xué)生已經(jīng)能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并且能夠運(yùn)用結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法，自主理解詞句的意思。

課指標(biāo)體系為目標(biāo)導(dǎo)向，從教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語言、教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度等方面提出提升課堂教學(xué)效果的若干措施。［關(guān)鍵詞］教學(xué)質(zhì)量；評(píng)課指標(biāo)體系；高校課堂；課堂教學(xué)；目標(biāo)導(dǎo)向［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）10-0055-03課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的重中之重，通過聽課能及時(shí)掌握教師的教學(xué)觀念、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)水平和教學(xué)成效等。評(píng)課是評(píng)價(jià)主體根據(jù)一定的教學(xué)觀念和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)過程中客體的價(jià)值

；課時(shí)作業(yè)；目標(biāo)導(dǎo)向；差異性［中圖分類號(hào)］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）12-0021-04在“雙減”政策下，教師應(yīng)在課堂教學(xué)提質(zhì)增效的基礎(chǔ)上，切實(shí)發(fā)揮好課時(shí)作業(yè)的育人功能，布置科學(xué)、合理、有效的課時(shí)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣、提升素養(yǎng)，同時(shí)檢測教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)校完善教學(xué)管理、開展科學(xué)評(píng)價(jià)、提高教育教學(xué)質(zhì)

以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)導(dǎo)向的個(gè)性化培養(yǎng)模式定制，助力研究生多元化、綜合化、素質(zhì)化成長成才，為中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。［關(guān)鍵詞］ 研究生培養(yǎng)；個(gè)性化；就業(yè)去向；目標(biāo)導(dǎo)向［基金項(xiàng)目］ 2021年度武漢大學(xué)研究生導(dǎo)師育人方式創(chuàng)新項(xiàng)目“‘目標(biāo)導(dǎo)向型研究生個(gè)性化定制培養(yǎng)模式探索”；2020年度國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“多層級(jí)納米多孔金屬的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和力學(xué)性能表征”（12072241）；2022年度國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“納米多孔金屬的彈塑性變形機(jī)理及構(gòu)效關(guān)系研究”（1

詞】OBE 目標(biāo)導(dǎo)向 成果導(dǎo)向 科學(xué)課堂近年來，我國引入的“OBE”教育理念對(duì)科學(xué)教學(xué)有著很重要的指導(dǎo)作用，是真正關(guān)注兒童本位的教育理念?！读x務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出了“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)、能力等有了具體化的要求。因此，以新課標(biāo)要求為目標(biāo)導(dǎo)向的科學(xué)課堂呼之欲出，教學(xué)實(shí)踐研究迫在眉睫。一、什么是OBE先講個(gè)故事。從前有一個(gè)人說自己是神箭手，他每次射箭，必正中靶心。別人問他有什么秘訣，他答道：先射，后畫靶即可。傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系

以解決問題為目標(biāo)導(dǎo)向，然后通過以項(xiàng)目式教學(xué)為基礎(chǔ)，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的形式，完成課程的教學(xué)，并通過分層次項(xiàng)目式評(píng)價(jià)的方式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行課程教學(xué)評(píng)價(jià)。經(jīng)過實(shí)際的課堂驗(yàn)證，最終教學(xué)效果相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式取得了顯著的成效。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；目標(biāo)導(dǎo)向；線上線下混合式教學(xué)中圖分類號(hào)：TP39；G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：2096-4706（2023）05-0195-04Teaching Practice and Research of

，教師可以用目標(biāo)導(dǎo)向診斷課堂的氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松化。小學(xué)英語課堂非常需要用目標(biāo)導(dǎo)向來關(guān)聯(lián)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)導(dǎo)向告誡教師要把目標(biāo)、教學(xué)、評(píng)價(jià)聯(lián)系在一起，在師生共同努力的基礎(chǔ)上有效地診斷小學(xué)英語課堂話語的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。本文圍繞目標(biāo)導(dǎo)向呈現(xiàn)的模式，分析針對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題時(shí)要如何改進(jìn)教學(xué)，用英語課堂教學(xué)和評(píng)價(jià)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，從而提高課堂教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：目標(biāo)導(dǎo)向；課堂話語；診斷作者簡介：于敏（1980—），女，江蘇省蘇

礎(chǔ)研究”和“目標(biāo)導(dǎo)向類基礎(chǔ)研究”兩分法的提出標(biāo)志著我國在法律上正式將應(yīng)用基礎(chǔ)研究納入基礎(chǔ)研究范疇。新發(fā)展階段，我國基礎(chǔ)研究需要堅(jiān)持“兩條腿走路”，在強(qiáng)化國家戰(zhàn)略需求、提升基礎(chǔ)研究組織效率的基礎(chǔ)上，要重視和加強(qiáng)對(duì)自由探索類基礎(chǔ)研究的支持?！娟P(guān)鍵詞】基礎(chǔ)研究? 純科學(xué)? 應(yīng)用基礎(chǔ)研究? 自由探索? 目標(biāo)導(dǎo)向【中圖分類號(hào)】F124/G322? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【DOI】10.16619/j.cnki.rmltxsqy.202

級(jí)教師制定了目標(biāo)導(dǎo)向型的教學(xué)實(shí)施方案：在課業(yè)層面上，通過雨課堂、微信學(xué)習(xí)交流群等方式夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化掌握重點(diǎn)知識(shí)；在思政層面上，通過理論教學(xué)、建模實(shí)訓(xùn)兩個(gè)方面強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感。教學(xué)結(jié)果表明，該案例在營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)等方面取得了積極的效果，有一定的教學(xué)實(shí)踐推廣價(jià)值。關(guān)鍵詞：目標(biāo)導(dǎo)向；運(yùn)籌學(xué)；立德樹人；課程改革中圖分類號(hào)：G64 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）13-

單元整體教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向的單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)，以幫助學(xué)生提高語言運(yùn)用能力并建構(gòu)主題意義。關(guān)鍵詞：單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)；目標(biāo)導(dǎo)向；逆向設(shè)計(jì)；小學(xué)英語引言教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿教與學(xué)的全過程，而作業(yè)評(píng)價(jià)是其中的重要一環(huán)。作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程（王月芬，2021），作業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)本身也是學(xué)習(xí)的過程。為使作業(yè)切實(shí)促學(xué)促教，教師應(yīng)關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性、連續(xù)性和系統(tǒng)性?；诖耍P者嘗試探索基于目標(biāo)導(dǎo)向的單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)，通過深度語篇解讀并結(jié)合具體學(xué)情分析，確定單元教

關(guān)鍵詞：目標(biāo)導(dǎo)向；反饋控制；動(dòng)漫造型設(shè)計(jì)教學(xué)；中職；多媒體技術(shù)中圖法分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A中職教育極為注重學(xué)生實(shí)踐操作能力以及理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用的內(nèi)化能力，強(qiáng)調(diào)在日常教育過程中依照專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，確定針對(duì)性較強(qiáng)的實(shí)踐操作教學(xué)方法，做好理論以及實(shí)踐部分的教學(xué)占比分配，以便更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化教育，保證學(xué)生畢業(yè)后能夠順利進(jìn)入工作崗位?；诖耍鞣N新型教育模式開始在中職教育中得到應(yīng)用，多媒體技術(shù)就是其中的一種。1多媒體技術(shù)的概念與特性分

師培養(yǎng)工作；目標(biāo)導(dǎo)向；結(jié)對(duì)幫扶；教學(xué)技能［中圖分類號(hào)］ ? ?G635 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2022）24-0071-03圍繞著全面建成小康社會(huì)的戰(zhàn)略構(gòu)想與“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)，教育現(xiàn)代化被提上日程，引發(fā)了從業(yè)人員的關(guān)注。2019年初，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》，對(duì)全面提升我國新時(shí)代教育發(fā)展質(zhì)量做出了清晰部署。與此同時(shí)，立足素質(zhì)教育與教育教學(xué)改革

;問題導(dǎo)向;目標(biāo)導(dǎo)向;新時(shí)代;中國特色社會(huì)主義[中圖分類號(hào)]B0-0;D616? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? [文章編號(hào)]1672-2426（2022）05-0011-10[收稿日期]2022-04-10[基金項(xiàng)目]2020年度遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的理論邏輯、實(shí)踐邏輯、價(jià)值邏輯”（L20BKS019），主持人李忠壹。[作者簡介]李忠壹（1981—? ），男，遼寧燈塔人，沈陽化工大學(xué)黨委統(tǒng)戰(zhàn)部副部長，博士，主要從事馬克思主義中

“能力導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、發(fā)展導(dǎo)向”為考核評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)思路，開發(fā)信息化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，構(gòu)建基于目標(biāo)導(dǎo)向反饋式“3+2”課程考核評(píng)價(jià)模式，通過對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)過程實(shí)施“多維化、多樣化、時(shí)效化、增值化、多元化”的考核評(píng)價(jià)，有效實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)同步，考核促進(jìn)學(xué)習(xí)”的效果。[關(guān)鍵詞] 考核評(píng)價(jià);能力導(dǎo)向;目標(biāo)導(dǎo)向;信息化;增值化[基金項(xiàng)目] 2019年度陸軍工程大學(xué)教學(xué)成果培育項(xiàng)目“基于系統(tǒng)觀的發(fā)電與供電專業(yè)多層次士官人才實(shí)戰(zhàn)化能力培養(yǎng)體系實(shí)踐研究”[作者簡介] 張 凌（1974—）

出雙減政策的目標(biāo)導(dǎo)向，利用有效的作業(yè)使得學(xué)生的能力得以提升，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。關(guān)鍵詞：目標(biāo)導(dǎo)向;作業(yè)模式;小學(xué)語文;雙減政策引言：在雙減政策下，為了幫助學(xué)生能夠擁有更多的自由支配時(shí)間，教師在組織實(shí)踐活動(dòng)的過程中，可以根據(jù)實(shí)際情況，采用合適的教學(xué)策略，對(duì)實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行布置，促使學(xué)生能夠在相應(yīng)的教學(xué)模式中，提高自己的實(shí)踐能力。與此同時(shí)，教師還可以對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，促使學(xué)生在多樣化的教學(xué)模式中，更好地激發(fā)自己對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的興趣，也能夠幫助學(xué)生減輕開展

;體育游戲;目標(biāo)導(dǎo)向皮亞杰提出，游戲是認(rèn)識(shí)興趣和情感興趣之間的一個(gè)緩沖地帶。課程改革在借鑒世界各國先進(jìn)教育理念的過程中，認(rèn)可了游戲化教學(xué)的重要性，并鼓勵(lì)教師多應(yīng)用具有教育作用的游戲輔助常規(guī)教學(xué)。體育游戲具有趣味性、教育性和社交性等屬性，可以促使學(xué)生在相對(duì)活潑的狀態(tài)下進(jìn)行社交活動(dòng)和體育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生健康人格與健康體魄的發(fā)展具有重要意義。小學(xué)體育課程包含許多基礎(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練，這部分教學(xué)內(nèi)容對(duì)小學(xué)生來說較為枯燥，教學(xué)中學(xué)生注意力不集中、訓(xùn)練懈怠的現(xiàn)象時(shí)時(shí)可見。在體育教

于需求導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和特色導(dǎo)向運(yùn)行。從而不斷更新小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育理念，提高落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的專業(yè)水平，著力于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞 研課 需求導(dǎo)向 目標(biāo)導(dǎo)向 特色導(dǎo)向一、引言教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)常談常新的話題，需要在終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展理念指引下，通過規(guī)劃教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，借助多種學(xué)習(xí)途徑，掌握專業(yè)發(fā)展的理念、知識(shí)、技能，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)全方位提升。而聚焦學(xué)科育人中的關(guān)鍵問題，開展基于問題解決和目標(biāo)達(dá)成的課例式、體驗(yàn)式、項(xiàng)目式研修，通過同課異構(gòu)

過程中，需將目標(biāo)導(dǎo)向清晰化，教學(xué)過程清晰化，巧用銜接遷移，將語文能力的培養(yǎng)與語文要素的落實(shí)相結(jié)合，在課堂中落實(shí)“深度學(xué)習(xí)”。關(guān)鍵詞：目標(biāo)導(dǎo)向;內(nèi)容細(xì)化;銜接遷移統(tǒng)編教材凸顯了“要素意識(shí)”，將“語文素養(yǎng)”的各種基本要素，包括必需的語文知識(shí)、基本的語用能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣等分布在各個(gè)單元的課文、導(dǎo)引、泡泡語或課后習(xí)題中，其對(duì)學(xué)生的語文能力提出了較高的要求。教師在教學(xué)過程中，如何將語文能力的培養(yǎng)與語文要素的落實(shí)相結(jié)合，在課堂中落實(shí)“深度學(xué)習(xí)”呢？一、目

介作用;成就目標(biāo)導(dǎo)向調(diào)節(jié)了教師指導(dǎo)關(guān)系與知識(shí)分享之間的關(guān)系。[關(guān)鍵詞] 知識(shí)分享;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);探索性學(xué)習(xí);目標(biāo)導(dǎo)向[作者簡介] 李家驥（1993—），男，河南鄭州人，碩士，信息工程大學(xué)講師，主要從事量子信息研究;麻芳菲（1992—），女，河南鄭州人，碩士，中國人民大學(xué)公共管理學(xué)院2019級(jí)公共組織與人力資源專業(yè)博士研究生，研究方向?yàn)楣步M織與人力資源管理。[中圖分類號(hào)] G424 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324

：小學(xué)英語;目標(biāo)導(dǎo)向;課堂練習(xí)課堂練習(xí)是檢測學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要手段，也是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成的有效途徑。小學(xué)英語教學(xué)就像是一場“馬拉松”運(yùn)動(dòng)，在這一過程中，以目標(biāo)為導(dǎo)向，通過搭建練習(xí)這座“金字塔”，可以使學(xué)生更加順利地實(shí)現(xiàn)完成“馬拉松”的壯舉。一、以目標(biāo)為導(dǎo)向布魯姆曾經(jīng)說過，有效的教學(xué)始于期望達(dá)到的目標(biāo)。人教PEP版《義務(wù)教育教科書·英語》六年級(jí)上冊(cè)Recycle 2“Visiting an old friend”圍繞本冊(cè)四至六單元的英語核心知識(shí)，尤其

;大學(xué)英語;目標(biāo)導(dǎo)向;教學(xué)改革各個(gè)國家的政府以及教育部門非常注重外語的教育。在1958年的時(shí)候，美國教育部門頒布了《國防教育法》，這部法律將外語的學(xué)習(xí)等級(jí)和數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)等級(jí)列為同等重要的位置。之后美國又在2004年、2006年、2011年出臺(tái)了很多相關(guān)的政策和文件，能夠助力語言的發(fā)展和相關(guān)戰(zhàn)略的有效實(shí)施。英語是在世界范圍內(nèi)使用最廣泛的第二語言，在我國現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)過程當(dāng)中也起到了非常重要的意義和價(jià)值。在這些年的發(fā)展過程當(dāng)中，大學(xué)英語教育存在著許多的問題，

，明確目標(biāo)“目標(biāo)導(dǎo)向”法的教學(xué)設(shè)計(jì)包括目標(biāo)確定與陳述、內(nèi)容開發(fā)與選擇、教法選擇、教學(xué)組織與設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等。綜觀統(tǒng)編教材一二年級(jí)道德與法治，發(fā)覺此教材十分關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和安全自護(hù)意識(shí)的熏陶，可見其核心教育主題就是“養(yǎng)成好習(xí)慣”和“共有與共享，為公共生活奠基”，每一冊(cè)教材共4個(gè)單元16課，每一單元教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)小主題，每一個(gè)小主題分為兩課時(shí)，第一課時(shí)著重?cái)[出問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思辨問題的是與非，在體驗(yàn)中思索如何解決問題，第二課時(shí)著重創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景，

：科研院所;目標(biāo)導(dǎo)向;問題導(dǎo)向;結(jié)果導(dǎo)向一、研究背景1. 機(jī)關(guān)做好管理、服務(wù)、協(xié)調(diào)對(duì)保障中心工作意義重大科研院所機(jī)關(guān)部門擔(dān)負(fù)著上情下達(dá)、下情上報(bào)、對(duì)外交往和后勤服務(wù)等繁重工作，處于協(xié)調(diào)連接領(lǐng)導(dǎo)和基層的樞紐地位，是科研院所的信息中心、服務(wù)中心、參謀中心、運(yùn)轉(zhuǎn)中心和指揮中心，具有參謀、助手、協(xié)調(diào)、服務(wù)、把關(guān)、督辦等職能。機(jī)關(guān)工作人員須具有較高的政治敏銳性、較準(zhǔn)確的預(yù)見性、工作具有超前性和豐富經(jīng)驗(yàn)，不論是辦文、辦事、辦會(huì)，還是黨建、管理、服務(wù)、協(xié)調(diào)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)

究。關(guān)鍵詞：目標(biāo)導(dǎo)向;高中生物;實(shí)踐探究;核心素養(yǎng)課堂教學(xué)是新課程實(shí)施最基本也是最重要的途徑，要發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，以學(xué)生的學(xué)為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。利用目標(biāo)導(dǎo)向展開實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)，在教師的引導(dǎo)下成為學(xué)習(xí)真正的參與者，自主管理學(xué)習(xí)進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。此外，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向標(biāo)，圍繞這一要求設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，如下所示：1.分析課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)情，確定目標(biāo)目標(biāo)的來源主要有三部分生物課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情分析。認(rèn)真研

元作業(yè)設(shè)計(jì) 目標(biāo)導(dǎo)向 系統(tǒng)設(shè)計(jì) 全面反饋?zhàn)鳂I(yè)是非常重要且有效的教學(xué)活動(dòng)之一，作業(yè)設(shè)計(jì)水平的高低直接影響教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生素養(yǎng)的提升。然而，當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，喪失了作業(yè)應(yīng)有的教育功能，多以機(jī)械重復(fù)性訓(xùn)練為主，缺乏系統(tǒng)性和整體性，嚴(yán)重制約學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)基于課程，作為課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)作業(yè)目標(biāo)的整合、作業(yè)內(nèi)容的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和作業(yè)評(píng)價(jià)的全面反饋，建構(gòu)目標(biāo)導(dǎo)向、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、全面評(píng)價(jià)的課程作業(yè)設(shè)計(jì)體系，最大程度地發(fā)揮作業(yè)的功能和效

：建構(gòu)主義;目標(biāo)導(dǎo)向;飛行原理;飛行安全一 飛行安全民航局黨組書記、局長馮正霖曾強(qiáng)調(diào)，要充分貫徹習(xí)近平總書記對(duì)民航安全工作的系列重要指示，牢記守住飛行安全底線，做好重點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)防范工作，包括極端天氣、顛簸、鳥擊等季節(jié)性運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)，空中停車等機(jī)械故障風(fēng)險(xiǎn)。加強(qiáng)機(jī)組協(xié)同配合和空地聯(lián)動(dòng)協(xié)作，及時(shí)妥善處置各類空中突發(fā)事件，確?？罩薪^對(duì)安全。2018年5月14日，四川航空股份有限公司空中客車A319-133/ B-6419 號(hào)機(jī)執(zhí)行重慶至拉薩3U8633航班，機(jī)上旅客11

學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過目標(biāo)導(dǎo)向的方法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的精準(zhǔn)指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);目標(biāo)導(dǎo)向一、現(xiàn)階段小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的實(shí)際問題通過對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的組織情況和培養(yǎng)效果進(jìn)行分析，小學(xué)習(xí)作教學(xué)主要存在以下幾點(diǎn)問題：第一，主體興趣不足。部分教師在教學(xué)指導(dǎo)方面，缺乏趣味化的主題設(shè)計(jì)和活動(dòng)安排，導(dǎo)致學(xué)生在語言創(chuàng)造過程中難以保持積極的寫作熱情，影響其整體語言發(fā)揮。第二，情感滲透不足。情感是文章的靈魂所在，但在當(dāng)前的習(xí)作活動(dòng)中，大多數(shù)學(xué)生存在“千人一面”

作者將圍繞“目標(biāo)導(dǎo)向、任務(wù)引領(lǐng)”教學(xué)模式的《汽車電器系統(tǒng)拆裝與檢測》課程建設(shè)?進(jìn)行討論。關(guān)鍵詞：“目標(biāo)導(dǎo)向、任務(wù)引領(lǐng)”教學(xué)模式;《汽車電器系統(tǒng)拆裝與檢測》;課程建設(shè);引言：當(dāng)前，教育領(lǐng)域?qū)θ瞬排囵B(yǎng)的要求越來越高，學(xué)生的應(yīng)試能力強(qiáng)并不足夠，還要具備足夠的實(shí)踐能力。因此，為了推動(dòng)學(xué)生就業(yè)發(fā)展，相關(guān)院校應(yīng)該注重提升學(xué)生全面素養(yǎng)。下文，作者將以“目標(biāo)導(dǎo)向、任務(wù)引領(lǐng)”教學(xué)模式的《汽車電器系統(tǒng)拆裝與檢測》課程建設(shè)?為主題，進(jìn)行詳細(xì)的探究。一、“目標(biāo)導(dǎo)向、任務(wù)引領(lǐng)”教學(xué)

]機(jī)械設(shè)計(jì);目標(biāo)導(dǎo)向;高校教學(xué)[中圖分類號(hào)] G642.421 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2021）11-0057-03我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)工科類專業(yè)本科生工程能力的要求不斷提高。教育部開展基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出（OBE）標(biāo)準(zhǔn)的工程專業(yè)認(rèn)證和管理，是對(duì)高校調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的積極主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決工程實(shí)際問題能力等要求的全面落實(shí)[1]。機(jī)械設(shè)計(jì)是機(jī)械大類專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)能力的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)且直接

?！娟P(guān)鍵詞】目標(biāo)導(dǎo)向;讀寫教學(xué);教學(xué)目標(biāo)【作者簡介】秦潔，江蘇省常州市新北區(qū)香檳湖小學(xué)。一、小學(xué)英語讀寫教學(xué)實(shí)踐的背景大多數(shù)的語言輸入是靠閱讀獲得的，而最終的語言輸出是靠說和寫實(shí)現(xiàn)的，這樣相互促進(jìn)的閱讀和寫作才有意義。當(dāng)前小學(xué)英語讀寫教學(xué)中，部分教師對(duì)讀寫課的目標(biāo)設(shè)定不合理，活動(dòng)設(shè)計(jì)指向性不明，重讀輕寫，重寫輕讀或讀寫脫節(jié)的現(xiàn)象屢見不鮮。針對(duì)讀寫教學(xué)中存在的實(shí)際問題，教師需要樹立兒童立場，提高教材解讀的能力，準(zhǔn)確理解并設(shè)定單元目標(biāo)下的分課時(shí)目標(biāo)，關(guān)注讀寫目

果。關(guān)鍵詞：目標(biāo)導(dǎo)向;評(píng)價(jià)體系;評(píng)學(xué);評(píng)教中圖分類號(hào)：G719.21??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1?緒論《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中指出，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。同時(shí)也說明隨著我國進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。而在學(xué)生職業(yè)教育生涯中，教師的課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和過硬的技術(shù)技能人才的重要環(huán)節(jié)之一;而在這個(gè)過程中，院校和老師一直

研討式教學(xué);目標(biāo)導(dǎo)向[基金項(xiàng)目] 2020年度西南石油大學(xué)項(xiàng)目“研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)落實(shí)路徑分析”（JY20YB11）[作者簡介] 劉厚彬（1980—），男，山東東平人，博士（后），西南石油大學(xué)副教授，主要從事油氣井巖石力學(xué)與井壁穩(wěn)定、鉆井提速研究。[中圖分類號(hào)] G642? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）36-0109-04? ? [收稿日期] 2021-03-30一、引言“十四五”時(shí)期，由于教育改革與發(fā)展的內(nèi)部

究，以期促進(jìn)目標(biāo)導(dǎo)向引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升?！娟P(guān)鍵詞】三維教學(xué)目標(biāo);目標(biāo)導(dǎo)向;引領(lǐng)課堂【中圖分類號(hào)】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2021）16-0166-02教學(xué)目標(biāo)上接教育目的、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材文本，下啟學(xué)生的學(xué)業(yè)成果，是引領(lǐng)教師的教與學(xué)生的學(xué)的中樞和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師需要對(duì)目標(biāo)進(jìn)行整合，關(guān)注數(shù)學(xué)邏輯體系、內(nèi)容主線、知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，研究制定精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)并將其落實(shí)，有利于提升課堂教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)

整本書閱讀的目標(biāo)導(dǎo)向。在此目標(biāo)導(dǎo)向下，于閱讀策略、閱讀思維、閱讀素養(yǎng)、自主發(fā)展四個(gè)方面研發(fā)任務(wù)學(xué)習(xí)單，并以此任務(wù)學(xué)習(xí)單為載體，深入開展學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 整本書閱讀 目標(biāo)導(dǎo)向 學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì)“專家級(jí)閱讀腦”是美國學(xué)者瑪麗安娜·沃爾夫提出的一個(gè)概念。要想培育“專家級(jí)閱讀腦”，使學(xué)生具有與淺表閱讀相對(duì)的“深度閱讀”能力是其前提。而“深度閱讀”的能力除了基本認(rèn)知以外，還要層加和疊加推理、類比推理、發(fā)明創(chuàng)造以及批判性分析等才能形成[1]。那么，致力于目標(biāo)導(dǎo)向的整本

題，如，缺乏目標(biāo)導(dǎo)向、缺乏深度品味、缺少個(gè)性化表達(dá)等問題，本文建議采取相應(yīng)措施：目標(biāo)導(dǎo)向，批注主題式;角度多樣，批注個(gè)性化;點(diǎn)撥完善，批注深度化以提高語文教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;高年級(jí);目標(biāo)導(dǎo)向;深度品味;個(gè)性化;主題式《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程?！薄伴喿x教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！倍⑹介喿x

體育游戲; 目標(biāo)導(dǎo)向; 學(xué)生為本; 寓教于樂; 安全第一;皮亞杰提出，游戲是認(rèn)識(shí)興趣和情感興趣之間的一個(gè)緩沖地帶。課程改革在借鑒世界各國先進(jìn)教育理念的過程中，認(rèn)可了游戲化教學(xué)的重要性，并鼓勵(lì)教師多應(yīng)用具有教育作用的游戲輔助常規(guī)教學(xué)。體育游戲具有趣味性、教育性和社交性等屬性，可以促使學(xué)生在相對(duì)活潑的狀態(tài)下進(jìn)行社交活動(dòng)和體育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生健康人格與健康體魄的發(fā)展具有重要意義。小學(xué)體育課程包含許多基礎(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練，這部分教學(xué)內(nèi)容對(duì)小學(xué)生來說較為枯燥，教學(xué)中學(xué)生注意力不

：儒家文化;目標(biāo)導(dǎo)向;人格;影響儒家文化的目標(biāo)導(dǎo)向是心理學(xué)上重要的變量之一，目標(biāo)定義也是愿望的一種體現(xiàn)?，F(xiàn)階段人格的特質(zhì)與目標(biāo)之間的關(guān)系還沒有得到具體的表現(xiàn)，在社會(huì)中，為了更好的去了解與認(rèn)識(shí)看一個(gè)人。明白特質(zhì)以及目標(biāo)都是十分的必要的，除了需要了解相關(guān)的特質(zhì)信息還需要對(duì)目標(biāo)文化進(jìn)行追求，還需要了解儒家文化主要是對(duì)社會(huì)之間的和諧以及人與人之間的相處，因而對(duì)個(gè)人的目標(biāo)設(shè)定，不僅要重視外部目標(biāo)更需要增強(qiáng)對(duì)人際目標(biāo)的重視。一、在推進(jìn)儒家文化的目標(biāo)導(dǎo)向時(shí)出現(xiàn)的問題在推

。[關(guān)鍵詞]目標(biāo)導(dǎo)向 問題導(dǎo)向 中學(xué)思政課 知信行循環(huán)中學(xué)思政課教學(xué)過程的本質(zhì)是教師和學(xué)生的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐和交往、互動(dòng)過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生通過教師的幫助和指導(dǎo)獲得知識(shí)、形成能力、修養(yǎng)品德和陶冶情操。[1]基于此，本文針對(duì)當(dāng)前中學(xué)思政課教學(xué)中存在問題進(jìn)行分析，并提出“雙導(dǎo)向大循環(huán)”的教學(xué)模式，以此優(yōu)化中學(xué)思政課教學(xué)，推進(jìn)學(xué)生思政核心素養(yǎng)的培育和全面發(fā)展。一、教學(xué)缺陷：當(dāng)前中學(xué)思政課教學(xué)問題分析（一）目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施欠科學(xué)陳美蘭教授通過對(duì)《思想政治課教學(xué)》雜志

和身體素質(zhì)，目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，該教學(xué)方式避免了傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，提高了在體育與健康課中的學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生的身心發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】初中體育;目標(biāo)導(dǎo)向;健康課;應(yīng)用研究隨著素質(zhì)教育理念的提出，教育部門也越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，很多初中學(xué)校也加大了對(duì)學(xué)生體育和健康課的重視，主要是因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生正是培養(yǎng)健康的身體素質(zhì)和心理發(fā)育的重要時(shí)期，處在青春期的學(xué)生由于心智不成熟，沒有形成獨(dú)立的思想，因此會(huì)出現(xiàn)叛逆心理，不利于學(xué)生身心發(fā)展。從目前初中

學(xué)中如何基于目標(biāo)導(dǎo)向優(yōu)化課堂教學(xué)，推動(dòng)信息課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);目標(biāo)導(dǎo)向;有效教學(xué)在高中教學(xué)體系中設(shè)定信息技術(shù)課堂有助于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。但是許多院校仍然采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂設(shè)置枯燥、單一，很少給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。為了優(yōu)化課堂教學(xué)，本文分析了如何基于目標(biāo)導(dǎo)向創(chuàng)設(shè)高效的信息技術(shù)課堂。一、高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀在新課程教學(xué)改革的背景下信息技術(shù)的教學(xué)指導(dǎo)更傾向于激發(fā)學(xué)生的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在目

;設(shè)計(jì)原則;目標(biāo)導(dǎo)向;問題導(dǎo)向;活動(dòng)導(dǎo)向【中圖分類號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）43-0072-02“綜合與實(shí)踐”在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱“課標(biāo)”）中是與“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”并列的課程內(nèi)容之一。課標(biāo)指出：“綜合與實(shí)踐”是一類以問題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。針對(duì)問題情境，學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考或與他人合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解

導(dǎo)，凝練出“目標(biāo)導(dǎo)向、學(xué)生中心”的形成性考核基本原則。學(xué)校深化TOPCARES混合式教育教學(xué)改革工作，圍繞預(yù)期學(xué)習(xí)效果，打通專業(yè)、課程及考核各要素間的邏輯關(guān)系，構(gòu)建了基于課程預(yù)期學(xué)習(xí)效果的課程考核設(shè)計(jì)框架，建立了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與目標(biāo)達(dá)成的可持續(xù)診斷改進(jìn)機(jī)制。課程考核改革設(shè)計(jì)理念工作應(yīng)用學(xué)校智能信息平臺(tái)，自動(dòng)、實(shí)時(shí)、客觀地評(píng)價(jià)教與學(xué)。關(guān)鍵詞：TOPCARES;形成性考核;預(yù)期學(xué)習(xí)效果達(dá)成;目標(biāo)導(dǎo)向;學(xué)生中心中圖分類號(hào)：G423.04 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：

教育工作，而目標(biāo)導(dǎo)向和結(jié)構(gòu)化教學(xué)也隨之出現(xiàn)在教師的眼前。小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)主要是指教師在充分了解學(xué)生的實(shí)際能力以及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過完善并發(fā)展學(xué)生原本存在的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)作為主要的目的，并站在整體化系統(tǒng)化的角度對(duì)教學(xué)方案教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，從而開展高質(zhì)量的教學(xué)，促使學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)邏輯。而目標(biāo)導(dǎo)向作為一種全新的教學(xué)方法，教師通過在目標(biāo)導(dǎo)向背景下對(duì)學(xué)生展開結(jié)構(gòu)化教學(xué)，可以促使學(xué)生帶有針對(duì)性目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)

要注重思政課目標(biāo)導(dǎo)向應(yīng)用，有針對(duì)性地開展思政教育。關(guān)鍵詞：高職高專;思政課;目標(biāo)導(dǎo)向中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2177（2021）02-0073-020引言《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號(hào)）明確提出：“采取試點(diǎn)推動(dòng)、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點(diǎn)劇舉辦本科職業(yè)教育”。高職高專作為人才培養(yǎng)的地方，高職高專開始向應(yīng)用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)變，這種變化也決定了思政課必須隨

鍵詞：數(shù)學(xué);目標(biāo)導(dǎo)向;課堂教學(xué)教學(xué)中以目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)方法是一種以學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)，反約束教師認(rèn)真?zhèn)湔n精準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)、減少教學(xué)隨意性的一種新的教學(xué)模式。下面以筆算四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間——三位數(shù)乘兩位數(shù)》的教學(xué)實(shí)踐為例，探究如何以目標(biāo)為導(dǎo)向，精準(zhǔn)突破教學(xué)重難點(diǎn)。一、導(dǎo)教——以目標(biāo)為導(dǎo)向，指導(dǎo)教師教學(xué)以目標(biāo)為導(dǎo)向，有針對(duì)性、有目的性地指導(dǎo)我們開展教與學(xué)的活動(dòng)。教師在備課時(shí)，必須深入簡析教材、分析學(xué)情、精準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)，而確定教學(xué)目標(biāo)是教師在備課中最重

?！娟P(guān)鍵詞】目標(biāo)導(dǎo)向;中學(xué)體育與健康;應(yīng)用探索;初中階段的體育與健康教學(xué)課程，其重要的教學(xué)目標(biāo)就是強(qiáng)健學(xué)生的體魄，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)鍛煉意識(shí)。這時(shí)教師就首先需要明確自身課堂教學(xué)的整體目標(biāo)，在結(jié)合當(dāng)前教育改革的政策理念指導(dǎo)。對(duì)當(dāng)前初中學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀和體育鍛煉整體情況進(jìn)行綜合的考量，設(shè)計(jì)出符合鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的課堂體育教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)以目標(biāo)作為教學(xué)導(dǎo)向，有效地提高學(xué)生體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的身體素養(yǎng)。一、應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)模式提高初中體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀在筆者的體育實(shí)踐調(diào)

念;思政課;目標(biāo)導(dǎo)向一、OBE教育理念相關(guān)釋義OBE指教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)是通過教育過程最后所取得的學(xué)習(xí)成果（Learning outcomes）。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以結(jié)果為導(dǎo)向，以持續(xù)改進(jìn)為保障。以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)面向?qū)W生并注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;以結(jié)果為導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的具體有所得為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求相結(jié)合;以持續(xù)改進(jìn)為保障是指，建立“評(píng)價(jià)-反饋-改進(jìn)”的閉環(huán)設(shè)計(jì)，保障教學(xué)質(zhì)量。核心思想：市場需求決定培養(yǎng)目標(biāo)，并且與畢業(yè)設(shè)計(jì)相掛鉤;學(xué)習(xí)成果不只

數(shù)學(xué);教學(xué);目標(biāo)導(dǎo)向;模式運(yùn)用;教學(xué)效果引言：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師通過運(yùn)用“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)形式，便可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和吸收，從而引導(dǎo)學(xué)生走出小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困境，有助于教師更好地協(xié)調(diào)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)借助“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，讓學(xué)生通過自主探究去解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所遇到的問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式的運(yùn)用（一）通過目標(biāo)導(dǎo)學(xué)可達(dá)到溫故

技術(shù)課堂進(jìn)行目標(biāo)導(dǎo)向的課堂教學(xué)有利于學(xué)生的素質(zhì)教育學(xué)習(xí)與發(fā)展。同時(shí)樹立目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)理念，也有助于教師教學(xué)方式的多元化展開，能夠幫助一線教育工作者健全學(xué)科教學(xué)內(nèi)容體系，達(dá)到良好的教學(xué)效果，滿足新課標(biāo)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育、全面教育、以人為本的教育理念的教學(xué)要求，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，有利于幫助教師教學(xué)的有效性?！娟P(guān)鍵詞】 目標(biāo)導(dǎo)向 高中 信息技術(shù)課堂 策略中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2

獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：目標(biāo)導(dǎo)向;高職高專;英語教學(xué);實(shí)施策略中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1003-2177（2021）24-0068-020引言在當(dāng)前教育改革的背景之下，針對(duì)高職高專英語教學(xué)工作而言，需要進(jìn)一步有效通過教育方法的改革和創(chuàng)新，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效率，同時(shí)要充分明確高職高專學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)，以相對(duì)應(yīng)的職業(yè)目標(biāo)為基本導(dǎo)向，切實(shí)提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力和專業(yè)技能，體現(xiàn)出英語教學(xué)過程中的職業(yè)導(dǎo)向性，以此為學(xué)生更有效的強(qiáng)化自我的專業(yè)技能和綜

環(huán)節(jié)。本文在目標(biāo)導(dǎo)向等理論指導(dǎo)下以初中七年級(jí)英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)為例，研究農(nóng)村初中英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)、方法與途徑。研究結(jié)果表明：農(nóng)村初中英語教師應(yīng)當(dāng)以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為總的設(shè)計(jì)目標(biāo)，在目標(biāo)導(dǎo)向原理指導(dǎo)下，充分利用農(nóng)村學(xué)校軟硬件，根據(jù)學(xué)生水平來設(shè)計(jì)、實(shí)施初中英語課堂活動(dòng);在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中要注意語言新舊知識(shí)的引入與鞏固方式，科學(xué)做好教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間與順序安排，靈活開展各種形式的教學(xué)活動(dòng)?！娟P(guān)鍵詞】目標(biāo)導(dǎo)向;農(nóng)村初中英語;課堂活動(dòng);設(shè)計(jì)【作者簡介】 李光梅

】內(nèi)控管理;目標(biāo)導(dǎo)向;長效機(jī)制【Keywords】internal control and management; target orientation; long-term mechanism【中圖分類號(hào)】F832? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1673-1069（2021

業(yè)。關(guān)鍵詞：目標(biāo)導(dǎo)向;作業(yè)設(shè)計(jì);《間隔排列》教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標(biāo)，是教學(xué)活動(dòng)期望達(dá)成的結(jié)果，是教學(xué)活動(dòng)的“指揮棒”和“風(fēng)向標(biāo)”。高效的教學(xué)必須合理設(shè)置、精準(zhǔn)定位目標(biāo)，并且緊扣目標(biāo)展開活動(dòng)。廣義的作業(yè)是一種學(xué)習(xí)（教學(xué)）任務(wù)（活動(dòng)）。因此，一方面，作業(yè)必須緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（展開），以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成;另一方面，通過作業(yè)（完成）的評(píng)價(jià)，可以了解真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完善。由此，可以形成目標(biāo)、教學(xué)、評(píng)價(jià)三者相互關(guān)照、協(xié)調(diào)一致、互為促進(jìn)、共同發(fā)展的良性教學(xué)循

釋結(jié)構(gòu)模型;目標(biāo)導(dǎo)向;STEM校本課程研發(fā);課程實(shí)施一、問題提出多年以來，美國為保持良好的國家競爭力持續(xù)推動(dòng)STEM教育，對(duì)提升國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力，推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展，提升國家競爭力起了積極作用。我國2016—2017年間發(fā)布的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》《全日制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》等文件中也都倡導(dǎo)信息技術(shù)與教育融合發(fā)展，跨學(xué)科教育、STEM教育等新型教育模式的持續(xù)性探索。目前我國基礎(chǔ)教育中借助特定的學(xué)科（如科學(xué)、數(shù)學(xué)等）開展STEM教育的熱潮持續(xù)不下，但純粹的

工作，并拿出目標(biāo)導(dǎo)向、任務(wù)導(dǎo)向等理論證實(shí)自己所言不虛。有目標(biāo)導(dǎo)向的人往往具有很強(qiáng)的自控力，他們會(huì)竭盡全力達(dá)成目標(biāo)，會(huì)在遇到問題時(shí)努力思考，尋找資源，不輕言放棄。而有任務(wù)導(dǎo)向的人，只關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)給自己安排了什么任務(wù)，只關(guān)注幾點(diǎn)下班，我只要完成了你給我安排的任務(wù)就行，不管是否達(dá)成目標(biāo)。小軍聽到之后，心里產(chǎn)生兩種感覺：前輩說得對(duì)啊，聚焦目標(biāo)然后努力去做，的確更有價(jià)值，然后一頭扎了進(jìn)去。但是在做事的過程中，他又總是隱隱地感覺哪里有點(diǎn)不對(duì)勁，但是又說不出來?！敖弑M全力”

;作業(yè)設(shè)計(jì);目標(biāo)導(dǎo)向;《艾青詩選》崔允漷教授指出，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿都是目標(biāo)，沒有清晰的目標(biāo)意味著教師不知道“為什么教”“教到什么程度”，也難以把握“教什么”“怎么教”。對(duì)整本書閱讀的作業(yè)設(shè)計(jì)來說，目標(biāo)同樣是起點(diǎn)和關(guān)鍵。整本書閱讀總體分三個(gè)階段，即導(dǎo)讀階段、專題探究階段和成果分享階段。每個(gè)階段的作業(yè)都應(yīng)該有不同的目標(biāo)：導(dǎo)讀階段的作業(yè)重在督促學(xué)生“讀完”，實(shí)現(xiàn)真閱讀;專題探究階段的作業(yè)重在指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)讀”，強(qiáng)化閱讀策略;成果分享階段的作業(yè)重在引導(dǎo)學(xué)生“讀好”

;體育游戲;目標(biāo)導(dǎo)向;學(xué)生為本;寓教于樂;安全第一皮亞杰提出，游戲是認(rèn)識(shí)興趣和情感興趣之間的一個(gè)緩沖地帶。課程改革在借鑒世界各國先進(jìn)教育理念的過程中，認(rèn)可了游戲化教學(xué)的重要性，并鼓勵(lì)教師多應(yīng)用具有教育作用的游戲輔助常規(guī)教學(xué)。體育游戲具有趣味性、教育性和社交性等屬性，可以促使學(xué)生在相對(duì)活潑的狀態(tài)下進(jìn)行社交活動(dòng)和體育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生健康人格與健康體魄的發(fā)展具有重要意義。小學(xué)體育課程包含許多基礎(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練，這部分教學(xué)內(nèi)容對(duì)小學(xué)生來說較為枯燥，教學(xué)中學(xué)生注意力不集中、訓(xùn)

? ?要：以目標(biāo)導(dǎo)向為依托開展生涯團(tuán)體輔導(dǎo)所具有的管理學(xué)、心理學(xué)心理咨詢及思想政治教育意義研究，通過闡述各高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程現(xiàn)狀，探討將目標(biāo)導(dǎo)向的團(tuán)體輔導(dǎo)引入職業(yè)生涯規(guī)劃課程帶來的各方面的優(yōu)勢;同時(shí)，介紹了設(shè)計(jì)目標(biāo)導(dǎo)向職業(yè)生涯團(tuán)體輔導(dǎo)的理論依據(jù)及具體實(shí)施方案?，F(xiàn)有關(guān)于大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)、生涯團(tuán)體輔導(dǎo)的研究已經(jīng)比較成熟了，但是從管理學(xué)、心理學(xué)、心理咨詢和思想政治教育四個(gè)維度共同研究還比較少，所以對(duì)生涯團(tuán)體輔導(dǎo)的創(chuàng)新研究有一定現(xiàn)實(shí)啟示意義。關(guān)鍵詞：目標(biāo)導(dǎo)向