候海艷

課文講解是整堂課的主要部分，這部分內(nèi)容操作的好壞直接關(guān)系到這堂課的整體效果。我們要本著學(xué)生為課堂的主體，老師起主導(dǎo)作用的原則來(lái)實(shí)施這堂課的教學(xué)，而不能像以前那種灌輸式的教學(xué)模式一樣，老師占用大部分的時(shí)間而學(xué)生則成了一臺(tái)單純的錄音機(jī)，只能錄不能放。在此我想介紹幾個(gè)我認(rèn)為比較有效的方法：

一、聽(tīng)課文：通過(guò)復(fù)習(xí)和新課導(dǎo)入這兩個(gè)步驟，學(xué)生的上課狀態(tài)已經(jīng)達(dá)到了比較興奮的程度，我們必須利用好這種興奮狀態(tài)，把這種興奮有效地轉(zhuǎn)移到課文上，從而也可以使活躍的課堂溫度降下來(lái)。這時(shí)，可一讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課文，這樣可以在保持學(xué)生注意力的前提下，降低了課堂氣氛。

而且，聽(tīng)力的練習(xí)和能力的提高并不是只有集中練習(xí)才是最好的方法，我們可以讓學(xué)生在上其他類型的課時(shí)，通過(guò)聽(tīng)課文的方式，既可以加深了對(duì)課文的印象，又可以練習(xí)了聽(tīng)力，達(dá)到一箭雙雕的效果。并且，從理論上來(lái)講，十個(gè)五分鐘的練習(xí)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一個(gè)五十分鐘的練習(xí)的效果好的多。

從教育節(jié)奏的角度來(lái)說(shuō)，一堂課必須動(dòng)與靜，張與馳相結(jié)合，一度地緊張和興奮，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生勞累感，效率降低;當(dāng)然也不能一味地松弛和沉悶，會(huì)使學(xué)生的注意力無(wú)法集中。

二、快速閱讀課文：在聽(tīng)了一兩遍課文之后，讓學(xué)生打開(kāi)課文自己去快速閱讀，了解沒(méi)聽(tīng)懂的地方。這樣無(wú)形之中對(duì)課文的印象會(huì)加深。

快速閱讀是非常重要的一環(huán)，因?yàn)閷W(xué)生在考試之中沒(méi)有寬余的時(shí)間一句一句地分析，而且現(xiàn)在從各種各類考試中我們也可以看到快速閱讀，也就是fast reading，越來(lái)越受到青睞，所以我們必須不僅在平常的練習(xí)和考試中訓(xùn)練他們的快速閱讀能力，而且在課堂當(dāng)中也要潛移默化的培養(yǎng)他們這種閱讀能力。

三、精讀課文：精讀課文這個(gè)步驟是閱讀課的主體，是閱讀課的中心任務(wù)，但是如何操作好精讀課文這個(gè)步驟似乎一直沒(méi)有一個(gè)定論。有些老師可能仍然在延續(xù)灌輸式教學(xué)模式中一句一句給學(xué)生翻譯課文，事無(wú)巨細(xì)地講解課文中語(yǔ)法的做法。似乎只有這樣，老師的心中才踏實(shí)，才認(rèn)為學(xué)生學(xué)到了東西。但這只是最基本的知識(shí)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，用英語(yǔ)思考的能力，認(rèn)為似乎都是比較遙遠(yuǎn)的事情，舍不得時(shí)間給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。我們的老師恨不能把自己知道的所有知識(shí)都教給學(xué)生，恨不能學(xué)生能記住所有課本中甚至課本外的知識(shí)，這樣反而抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更不用說(shuō)借助學(xué)生的興趣來(lái)提高學(xué)習(xí)效率了。

精讀課文，我們要讓學(xué)生自己去仔細(xì)的閱讀課文，去理解課文，去尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題。我們最好在學(xué)生自己詳細(xì)閱讀之前領(lǐng)讀一遍，這樣做的目的是為了使學(xué)生注意到朗讀課文時(shí)所應(yīng)具有感情和正確的發(fā)音，否則在他們熟讀之后，在糾正他們的錯(cuò)誤會(huì)更加困難，總的來(lái)說(shuō)，流利、有感情的朗讀是現(xiàn)代閱讀課的一項(xiàng)重要指標(biāo)，有多方面的重要作用，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的主要途徑，也是保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要方面。口語(yǔ)是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的重要方面，是表現(xiàn)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)地好與壞的兩大途徑之一，是想如果學(xué)生的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，不夠好聽(tīng)，時(shí)間一長(zhǎng)他們就會(huì)越來(lái)越感到自己沒(méi)有學(xué)好這門(mén)語(yǔ)言的希望和興趣，所以我們必須注重學(xué)生的朗讀方式。

同時(shí)，學(xué)生在閱讀的時(shí)候，也要養(yǎng)成他們遇到問(wèn)題通過(guò)同學(xué)之間的討論和向老師請(qǐng)教的方式來(lái)自己解決問(wèn)題，這樣，老師可以及時(shí)歸結(jié)出在備課時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也給了學(xué)生動(dòng)口的機(jī)會(huì)。

四、檢驗(yàn)學(xué)生精讀課文的效果：精讀課文之后，我們可以通過(guò)讓學(xué)生回答有關(guān)課文內(nèi)容的一些問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果，也可以通過(guò)讓學(xué)生復(fù)述課文的方式來(lái)檢驗(yàn)。最好通過(guò)學(xué)生自愿和老師提問(wèn)相結(jié)合的方式，這樣既給了積極性高的學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，又可以把大部分同學(xué)的緊張程度再次提起來(lái)。因?yàn)樵谇懊孢^(guò)程中，雖然保持著較為活躍的氣氛，但是學(xué)生的緊張度已經(jīng)降下來(lái)了，根據(jù)張與弛相結(jié)合的原則，這是有必要再次，也就是第二次提高學(xué)生的緊張度。在學(xué)生回答問(wèn)題和復(fù)述課文的過(guò)程中，可以給與必要的提示和幫助，允許他們口頭上的一些小錯(cuò)誤，不要影響他們的積極性。

五、分析重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)和難點(diǎn)一般是學(xué)生在精讀課文時(shí)所遇到的語(yǔ)法方面困難。對(duì)于語(yǔ)法的講解，以前的老師一般大多從理論的角度去分析，這樣雖然對(duì)語(yǔ)法的道理學(xué)生非常明白，但他們?cè)趹?yīng)用和考試當(dāng)中很難把語(yǔ)法的理論知識(shí)和實(shí)際有效快速的結(jié)合起來(lái)，這是應(yīng)為學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候脫離了語(yǔ)言環(huán)境。我們?cè)谶@一方面可以借鑒瘋狂英語(yǔ)的方法，以句子的形式講解，以句子的形式鞏固，以句子的形式練習(xí)，讓學(xué)生始終在句子當(dāng)中理解語(yǔ)法的使用。這樣，學(xué)生在應(yīng)用和考試過(guò)程當(dāng)中，就可以省卻了由語(yǔ)法理論到實(shí)際應(yīng)用的步驟。