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摘要：幼兒園快樂體育活動是建立在幼兒快樂為基礎(chǔ)之上的體育活動，旨在通過游戲精神的實(shí)踐，讓幼兒的身體鍛煉活動變得更加有趣豐富，從而在獲得身體動作的發(fā)展的同時獲得快樂的情緒體驗(yàn)，同時很好的鍛煉幼兒良好的心理品質(zhì)。我們通過有機(jī)、有序、有律的堅持，讓快樂運(yùn)動變得更加貼近孩子的需要，變得更加具有個性和特色。

關(guān)鍵詞：幼兒園;體育教學(xué);策略

一、有機(jī)整合各領(lǐng)域內(nèi)容，讓快樂運(yùn)動更有價值

（一）運(yùn)動與語言的整合

綱要中指出：教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用，幼兒的運(yùn)動應(yīng)與其他領(lǐng)域的內(nèi)容相結(jié)合。我們中班的一個整合活動“有趣的布墊子”就是一個很好的例子。它通過幼兒的身體動作來探索布墊子的多種玩法，并用流暢的語言向同伴和老師表達(dá)。在表達(dá)的基礎(chǔ)上學(xué)編、創(chuàng)編詩歌語言：布墊子，拋起來，變個風(fēng)車轉(zhuǎn)起來;布墊子跳起來，變個石頭我過河;布墊子，扔起來，變個飛碟飛起來。孩子們玩著說著，分享著?；顒又杏變旱膭幼骷寄埽簰?、扔、投、跳、跨等得到了發(fā)展。由于邊活動邊表述，幼兒的思維得到了激發(fā)，交往能力和探索發(fā)現(xiàn)的能力也得到了提高。這可以稱作是一個建構(gòu)在動作發(fā)展上的語言活動。

（二）運(yùn)動與區(qū)域活動的整合

區(qū)域游戲活動是個開放自由自主的活動，我們?yōu)榱俗尯⒆拥倪\(yùn)動突破原有的常規(guī)組織，開展了制作“運(yùn)動計劃書”的實(shí)踐嘗試，借鑒區(qū)域活動的平臺，讓孩子在運(yùn)動前自發(fā)選擇器材和玩伴，自主設(shè)計游戲玩法和規(guī)則，在區(qū)角游戲活動中制作運(yùn)動計劃書，然后再付諸實(shí)踐運(yùn)動的方式進(jìn)行。孩子們嘗試用簡筆畫的方式圖文并茂地表達(dá)出來，張貼相關(guān)固定區(qū)域，在運(yùn)動實(shí)施過程中，孩子們圍繞計劃書進(jìn)行嘗試運(yùn)動，結(jié)束后討論調(diào)整，補(bǔ)充計劃書，不斷完善游戲玩法和規(guī)則，通過這樣的方式，引導(dǎo)孩子自主運(yùn)動，不僅發(fā)展了孩子的運(yùn)動技能，更鍛煉了孩子的組織、交往、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動項(xiàng)目教育價值最大化。例如孩子們有選擇竹梯加輪胎的運(yùn)動時，有五位孩子選擇組成活動小組，他們設(shè)計了5人組進(jìn)行的游戲計劃，先討論分工安排，一人負(fù)責(zé)記錄：2人拿竹梯，2人排輪胎，1人組長指揮，接著討論器械擺放玩法，設(shè)計為：5個小竹梯首尾連著擺跳過，一個中長的竹梯架兩組輪胎上走過，一個云梯在三個疊加的輪胎間懸吊，進(jìn)行行進(jìn)吊掛，三個輪胎豎著作山洞鉆過，結(jié)束收玩具大家一起收。五個孩子通過熱烈的討論和繪畫，制定完成了計劃書。計劃書的設(shè)計為孩子能有機(jī)的玩轉(zhuǎn)運(yùn)動提供了很好的支持，給她們持續(xù)合作游戲提供了有序的參考。（三）運(yùn)動與戶外游戲的整合。

隨著《指南》精神的落實(shí)，課程游戲化建設(shè)的層層推進(jìn)，戶外游戲得到了前所未有的重視和開發(fā)，我們也跟隨課程改革的進(jìn)程，因地制宜地實(shí)踐著我們的解讀，為了讓運(yùn)動和戶外游戲得到很好的融合，我們嘗試了戶外野戰(zhàn)游戲和涂鴉游戲的開發(fā)。挑戰(zhàn)野趣兼具的游戲：野戰(zhàn)游戲是個非常受孩子歡迎的游戲，特別是大班孩子，他們的游戲自主能力得到了充分的激發(fā)，他們迫切渴望成為游戲的主人，野戰(zhàn)游戲真是提供了這種可能。我們旨在通過野戰(zhàn)游戲更好地融入運(yùn)動元素，在場地設(shè)計規(guī)劃和游戲材料上作了很多嘗試：首先是場地高低層次明顯，具有挑戰(zhàn)性，高高的、可以爬行的碉堡、參差林立的甕頭樁、長長的隧道、陡高的山坡、九曲的山洞、各色野戰(zhàn)帳篷、迷彩的彩妝和服飾、裝備逼真的武器等，讓孩子們在快樂游戲的同時鍛煉了很多的技能：平衡、攀爬、鉆爬等等，孩子們在游戲中體能得到鍛煉，解決問題的能力得到了增強(qiáng)，是一個比較成功地整合案例。有趣亮眼的涂鴉游戲：涂鴉是孩子們樂此不疲的一項(xiàng)活動，我們的涂鴉活動又有了與眾不同的形式。為了給孩子們一個盡情涂鴉的空間，我們準(zhǔn)備25米長的涂鴉墻，涂鴉墻又分為粉筆畫區(qū)域、顏料畫區(qū)域、惠山泥區(qū)域和彩泥區(qū)域，不同的區(qū)域彰顯了不同的藝術(shù)特色，區(qū)域的不同帶來了材料和工藝的不同。除了讓孩子感受藝術(shù)色彩的美和不同材料呈現(xiàn)的藝術(shù)效果美以外，我們加入了運(yùn)動技能的參與，例如，我們用惠山泥進(jìn)行擲投畫，孩子們揮動著泥塊，投射到涂鴉墻上綻放出不同的煙花造型，令人賞心悅目;又如孩子們用蒼蠅拍用顏料在涂鴉墻上拍出了一片黃綠相間的層疊森林，讓人嘆為觀止，小班孩子都能神似一個繪畫大師;再如我們的孩子坐在高高的架梯上，自然大膽地肆意作畫，讓人恍惚間遇見了未來的畫家，一堵長長的涂鴉墻成了孩子們叩動藝術(shù)和鍛煉身體的好去處，在玩中學(xué)、玩中做、玩中思促成了孩子們的身心和諧發(fā)展。

二、有序開展各類運(yùn)動項(xiàng)目，讓快樂運(yùn)動更持久

有序開展各類運(yùn)動項(xiàng)目是保證孩子持續(xù)鍛煉的前提。我們的做法是：室內(nèi)和室外兼顧，時間和項(xiàng)目的保證，班級活動和級部活動的交替。

（一）運(yùn)動項(xiàng)目內(nèi)容確定有序

依據(jù)大中小各年齡段孩子的發(fā)展特點(diǎn)和需要，我們確定在正常課程內(nèi)容活動的基礎(chǔ)上增加了我們特色的活動項(xiàng)目：大班班級特色項(xiàng)目活動、中班戶外開放性區(qū)域體育活動、小班班級球類體育游戲活動。我們每個大班的特色運(yùn)動項(xiàng)目有時尚活動：溜冰、呼啦圈等，也有結(jié)合民間游戲的項(xiàng)目：如滾鐵環(huán)、跳皮筋、跳竹竿等，通過幼兒充分探索玩法的基礎(chǔ)上結(jié)合音樂進(jìn)行快樂游戲。每學(xué)期在級部進(jìn)行展示交流活動，使得孩子們和老師很有成就感和幸福感。中班幼兒主要依據(jù)走、跑、跳、鉆、爬等基本動作技能每班設(shè)置戶外體育活動區(qū)域，進(jìn)行循環(huán)玩和自主選擇玩兩種方式，使得孩子們的各項(xiàng)運(yùn)動技能和交往能力等獲得了很好的發(fā)展。小班則以班級為單位，自主選擇適合的球類及輔助器材進(jìn)行運(yùn)動游戲，每個年齡段孩子都有自己的常規(guī)特色項(xiàng)目活動，讓孩子通過各種項(xiàng)目活動喜歡運(yùn)動，愛上運(yùn)動。

（二）時間安排保證有序

為了很好地落實(shí)各個項(xiàng)目活動，我們在課程中進(jìn)行了確定，大班每周安排2此項(xiàng)目活動，中班每周一次級部性的戶外區(qū)域體育活動，小班每周安排兩次活動。這樣相對固定的安排一方面是確保孩子運(yùn)動的達(dá)成，另一方面是便于園部進(jìn)行管理和指導(dǎo)。有了時間和場地的保證，幼兒的運(yùn)動項(xiàng)目得以持續(xù)的推進(jìn)和實(shí)施，很好地保證了實(shí)施效果。

結(jié)語

有機(jī)、有序地建構(gòu)起全園的快樂運(yùn)動模式，為幼兒園體育特色建設(shè)提供了很好的支持，最終也為孩子的健康成長打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。