丁琳

摘要：學前教育是基礎教育的重要組成部分，是對幼兒進行教育的開端，良好的學前教育對孩子以后的學習和成長有非常重要的影響。當前，教育內容不完整，方法不當，主題不明確，學前教育“小學化”現(xiàn)象普遍存在，影響學前教育的效果，不利于兒童的健康生長。因此，積極宣傳學前教育理念，正確對待學前教育，制定正確的教育評價方法，加強和改進幼兒教育發(fā)展，對培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和道德修養(yǎng)具有重大的意義。

關鍵詞：幼兒;學前教育;重要性;方法

孩子是祖國的花朵，是祖國的未來。幼兒的學前教育是教育的基本任務，也是影響孩子終身教育的奠基階段。在正規(guī)的幼兒園中可以接受一整套的啟蒙教育，是為上學打下堅實的基礎。幼兒階段孩子沒有自控的能力，所以只有靠教師來引導、教育幼兒，培養(yǎng)幼兒的認知和感知能力。所以，幼兒學前教育是不容忽視的問題。

一、學前教育管理的重要性

當前，我國的學前教育被普遍理解為幼兒園，看孩子或美其名曰：“打基礎”，實質上曲解了幼兒教育的真正意義。其實，學前教育被教育學及心理學研究證實，孩子外在感知及情感培養(yǎng)在早期教育這一階段。這段時間是孩子認知、語言及情感等發(fā)展最快的時期，環(huán)境的好壞直接決定了孩子日后發(fā)展的質量。我們要進行學前教育管理觀念的創(chuàng)新：從“物”到“人”管理觀念的轉變，從“封閉”到“開放”管理觀念的轉變，從“靜態(tài)”到“動態(tài)”管理觀念轉變。優(yōu)質的幼兒教育管理能為孩子終身發(fā)展奠定良好的基礎，這需要幼兒園、家庭和社會相互配合，共同為孩子創(chuàng)造一個和諧的成長環(huán)境。學前教育課程要游戲化，管理規(guī)范化，以此引導孩子個性健康發(fā)展，培養(yǎng)其良好的思想道德品質和行為習慣。與此同時幼兒教師及教育主管部門都要認識到這一點，加強幼兒園教育科學管理，對不利孩子身心健康發(fā)展的因素加以取締，提高幼兒園教學質量及管理水平。

二、正確認識學前教育的性質和地位與重要性

學前教育是國民教育體系的重要組成部分，是基礎教育的起始階段，是基礎教育的基礎。三年制幼兒園教育是我國現(xiàn)行學制的起點，對3～6歲幼兒施行科學保教不僅是幼兒家庭的責任，也是國家和政府的責任。腦科學、兒童心理學和兒童生理學的研究早已揭示早期教育的重要性。因此，國家應從民族和未來的高度重視發(fā)展學前教育。幼兒教育的重要性還體現(xiàn)在：首先，幼兒時期是身體發(fā)育的關鍵期。幼兒的身體還極不成熟，動作發(fā)展還不協(xié)調，自我保護能力還很差。其次，幼兒期是大腦發(fā)育最快的時期。早期教育對智力的影響特別大，若在這一時期內對幼兒用正確的方法施以適當的早期教育，其智力水平能得到明顯提高。再次，幼兒時期是人格健全的關鍵期。幼兒時期兒童的個性品質開始萌芽并逐漸形成，他們的可塑性強，自我評價尚未建立，因而對幼兒的個性品質形成具有重要作用。最后，幼兒時期是開發(fā)思維培養(yǎng)的最好時機。由于幼兒思維、情感的特點，他們喜歡用形象、聲音、色彩、身體動作等來思考和表達。從這一特點出發(fā)幼兒教育以美熏陶、感染幼兒，滿足其愛美的天性，萌發(fā)其美感和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望，發(fā)展他們藝術的想象力、創(chuàng)造力，促進健全人格的形成。

三、幼兒學前教育的方法與策略

（一）優(yōu)化幼兒教學課程結構，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境。幼兒園管理者還要重視幼兒教學課程結構的優(yōu)化和教育內涵的拓展，這是做好幼兒園管理工作的關鍵。活動課程是幼兒園教學的一項重要內容，對孩子的思維和綜合能力的發(fā)展具有直接影響，幼師應該在幼兒園管理者的要求下對教育課程結構進行優(yōu)化，選擇具有特色的幼兒園活動課程，使其成為一個有機整體，相互滲透，建立優(yōu)質高效的課程內容體系，逐步實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展。幼師可以在幼兒教學活動中加入創(chuàng)意美術，對幼兒進行繪畫方面的藝術培養(yǎng)，提高幼兒的學習興趣，使幼兒養(yǎng)成主動學習的好習慣。豐富多彩的課程設置，能開闊幼兒的視野，提高幼兒的閱讀量，增強幼兒的體制，對幼兒的身心健康發(fā)展具有極大的促進作用。

（二）遵循幼兒生長規(guī)律，杜絕超綱現(xiàn)象。學前教育需要以多種形式拓展教學資源，但必須與幼兒的實際水平相符合，遵循幼兒的生長規(guī)律，教學內容不能超越幼兒的接受能力，要杜絕超綱現(xiàn)象的發(fā)生，避免小學化現(xiàn)象出現(xiàn)在學前教育階段。幼兒園可以在中小學附設學前班，充分利用中小學的教學資源來促進自身發(fā)展。中小學中閑置的校舍可以作為學前教育的教室，而且受到中小學生的影響，會促進幼兒快速成長。

（三）把握好幼兒的心理特征，培養(yǎng)良好的行為習慣。幼兒的心理特征主要有活潑好動、好奇心較強、抽象性很差、模仿能力較強、行為隨意性較強等方面。針對孩子在心理上諸多特點，要選擇適當的教學方法。在回答孩子提問時一定要做到耐心而細致，隨時關注孩子的理解程度。幼兒時期的孩子善于模仿，所以教師的一言一行都可能會影響到孩子的發(fā)育和成長。要想培養(yǎng)良好行為習慣，教師和家庭的正確引導，大力開展“三化”（即民主化、環(huán)境化和個性化）教育工作，培養(yǎng)幼兒審美感知能力。所以，在教學過程中，一定要注意教學語言的應用，不要讓孩子在大人口中學會一些不良的臟話、口頭禪等。因此，加強對幼兒教育時的文明語言和優(yōu)良行為的使用是十分必要的。

（四）發(fā)揮班級家長微信群優(yōu)勢，協(xié)同搞好家園共育。班級家長微信群可以讓家長相互溝通和學習。家長在教育孩子成長的路上難免會遇到棘手的問題，一個人的力量畢竟是有限的，群策群力總比單槍匹馬好得多，班級微信群里的家長可以隨時隨地的交流、探討關于教育孩子方面的問題，分享成功的經驗，所有的孩子都是有個性差異性，但是在成長的路上有時會出現(xiàn)共同的問題，所以家長在吐露心聲的時候更會借鑒別人寶貴的經驗，達到經驗共享的效果。

（五）建立完整的考核制度。幼兒園方面要注重教師的綜合素質，建立完善的考核制度，對幼兒教師要進行綜合評價，不僅要對教師的專業(yè)考核，也要對教師的心理素質、工作熱情、反應能力等綜合考察。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，要進行表揚或獎勵。以保障幼兒園能夠長久發(fā)展。

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