淺談高中地理教學(xué)中的創(chuàng)新研究

李旭君

摘要：傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式很難適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的思想，受到現(xiàn)代潮流元素的沖擊，學(xué)生的思想都比較前衛(wèi)，所以教師在地理教學(xué)過程中，也要進(jìn)行改革創(chuàng)新，盡可能的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文就高中地理進(jìn)行了教學(xué)的創(chuàng)新研究，提出了創(chuàng)新的教學(xué)策略，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中地理;創(chuàng)新研究;教學(xué)策略

教師在進(jìn)行地理教學(xué)過程中不僅僅要為學(xué)生解答疑難問題，更重要的是提高他們的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。首先教師要進(jìn)行教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以有效的教學(xué)措施在進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中非常重要。

一、有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新

教學(xué)過程中分很多部分，教師在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的時候要有側(cè)重點(diǎn)的開展，將重要的部分進(jìn)行重點(diǎn)創(chuàng)新，才能夠最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

首先是教師的教學(xué)語言要進(jìn)行創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師的教學(xué)語言過于嚴(yán)肅，過于死板，不適合現(xiàn)在的學(xué)生思考問題，反而會讓他們對地理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在語言方面適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行幽默化創(chuàng)新，將語言變得具有趣味性，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且活躍了課堂的教學(xué)氛圍，提供給學(xué)生一個良好的地理學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，教師可以將語言簡潔化，簡潔的語言不是說忽略學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而是要運(yùn)用凝練的語言將所要表達(dá)的知識重點(diǎn)清晰的表達(dá)給學(xué)生，這樣更方便學(xué)生的理解和記憶。其次，教師要對自己的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方式，在課堂上進(jìn)行不同的轉(zhuǎn)化，擺脫傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，靈活的應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的問題，可以更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。最后教師在教學(xué)內(nèi)容上要進(jìn)行延伸，如果僅僅通過課本中的知識很難培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的全面型人才，所以在課堂的結(jié)尾，教師可以引用一些有關(guān)這一方面的影片進(jìn)行延伸。

二、將教學(xué)創(chuàng)新與板塊整合相結(jié)合

在文科的學(xué)習(xí)過程中最忌諱的就是讓學(xué)生死記硬背知識點(diǎn)，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅效率低下，而且對學(xué)生的發(fā)展也沒有積極作用。但是地理知識中概念性的知識點(diǎn)又有很多，需要學(xué)生記憶背誦的內(nèi)容也不少，所以教師要幫助學(xué)生對這些概念性的知識進(jìn)行理解記憶，掌握的會更加牢固。

目前面臨最大的創(chuàng)新問題是教師執(zhí)著于傳統(tǒng)模式中的教學(xué)板塊，在這個信息化時代，所有的事物都在飛速發(fā)展，但是教學(xué)板塊保持著原來的模樣就很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。要想提高地理的教學(xué)效率，教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)模塊進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)課堂。教師要將每一部分的地理知識進(jìn)行歸納總結(jié)，整合到一個板塊，找到每一部分地理的教學(xué)規(guī)律，然后能夠在進(jìn)行一部分地理教學(xué)時，牽扯出另一部分與之相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生更加系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面掌握地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如在講地球中的環(huán)流時，打破了先講每個洋流的環(huán)流，再講解地球的環(huán)流的教學(xué)思路，而是進(jìn)行創(chuàng)新先講厄爾尼諾現(xiàn)象對地球造成的危害，然后引出地球環(huán)流，這種方式對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更加有效。

三、教師要了解每位學(xué)生，因材施教

每一個學(xué)生都是不同的個體，他們自身的學(xué)習(xí)狀況也不盡相同，教師在充分了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況之后，才能夠針對每位學(xué)生出現(xiàn)的問題，進(jìn)行因材施教，最大效率的提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先在課堂的教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真觀察每一位學(xué)生，如果學(xué)生聽得認(rèn)真，說明教師講課的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在以后的教學(xué)過程中，要多采用這種教學(xué)模式，同時，學(xué)生認(rèn)真聽講也會給教師的講課帶來很大的動力。相反，如果學(xué)生上課注意力不能集中，教師就要反思自己的教學(xué)方式。其次，教師要與每位學(xué)生進(jìn)行交流溝通，找出學(xué)生不認(rèn)真聽課的原因，無論是老師和學(xué)生都要共同進(jìn)行提高和改善，才能構(gòu)建和諧的教學(xué)課堂。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題之后，教師要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，采取不同的教學(xué)措施。

（一）采用小組合作學(xué)習(xí)的方式

小組合作學(xué)習(xí)在目前的教學(xué)過程中采用的越來越普遍，因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)不僅能最大效率的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，這種能力是比學(xué)習(xí)成績更加重要的。另外，通過小組合作學(xué)習(xí)中老師的監(jiān)督觀察，可以更加深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，更方便教師因材施教，幫助每一位學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）學(xué)校應(yīng)對教學(xué)制度進(jìn)行考核，改善學(xué)生的考核制度

教師的教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有很大的影響，學(xué)校要不定時的對教師的教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)制度等進(jìn)行考核，針對一些優(yōu)秀的教學(xué)方式要進(jìn)行大力推廣和提倡，將一些不好的教學(xué)方式進(jìn)行徹底排查，為學(xué)生提供一個最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。

除此之外，還需改善學(xué)生的考核制度，不能只通過一個考試成績來對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，完全否定學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。成績優(yōu)異的學(xué)生并不代表他們的思想品德也比較高尚，所以教師在進(jìn)行學(xué)生的考核評價(jià)時，要結(jié)合多方面的因素綜合評價(jià)。比如學(xué)習(xí)成績、優(yōu)秀事跡等都要加入到評價(jià)的方面當(dāng)中。如果僅僅通過學(xué)習(xí)成績就否定一個人，那樣不但對成績差的學(xué)生學(xué)習(xí)沒有幫助，而且會打擊他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們?nèi)諠u消沉，甚至還有可能對他們的心理健康造成阻礙，教師要針對這一種類型的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，對他們進(jìn)行鼓勵和幫助。

四、鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)

除了教師的教學(xué)模式要進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法也要進(jìn)行創(chuàng)新，兩者共同進(jìn)行改善才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以鼓勵學(xué)生在課堂開始之前在網(wǎng)上搜集有關(guān)的資料，提前進(jìn)行預(yù)習(xí)以及知識的拓展，充分利用網(wǎng)絡(luò)對知識進(jìn)行全面的掌握。其次，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，用不同以往的方式表達(dá)出來，例如將一些復(fù)雜零亂的知識點(diǎn)通過知識框架的方式系統(tǒng)的表達(dá)出來，不僅讓學(xué)生在腦海中有一個清晰的思路，而且方便記憶和理解。另外，教師還可以通過圖文結(jié)合的方式展示更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)，提高他們的創(chuàng)新精神。

五、結(jié)束語

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難對現(xiàn)代社會的學(xué)生產(chǎn)生吸引力，教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革，以學(xué)生的學(xué)習(xí)思路為模板，可以最大程度的提高教學(xué)質(zhì)量。例如，有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行創(chuàng)新，將教學(xué)創(chuàng)新與板塊整合相結(jié)合，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因材施教，鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新，教師和學(xué)生共同進(jìn)行改善，共同構(gòu)建創(chuàng)新型的教學(xué)環(huán)境。