虛擬現(xiàn)實技術在旅游教學中的應用

摘要：虛擬現(xiàn)實技術在高校教學中應用，能夠將傳統(tǒng)教學理念與教學模式轉變，提升課程教學質量。對此本文將結合虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)中的優(yōu)勢，探究虛擬現(xiàn)實技術的構成、技術特點與基本種類，以期給廣大教職工作者帶來借鑒參考。

關鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術;旅游教學;應用研究

我國經濟與科技水平不斷提升，人們對旅游、娛樂等方面的需求不斷增多。由于旅游產業(yè)的不斷發(fā)展，對專業(yè)人才的需求也逐步增加，對于高校來講加強對高素質旅游專業(yè)人才培養(yǎng)刻不容緩，也是目前高校發(fā)展所面臨的問題。為了加強旅游專業(yè)學生的實踐能力，通過“現(xiàn)場感”將學生的景點考查與講解水平不斷加強，現(xiàn)階段通過虛擬現(xiàn)實的手段，能夠在有效節(jié)約高校經費的同時，還能滿足現(xiàn)代旅游產業(yè)對該專業(yè)人才的高標準要求。

一、虛擬現(xiàn)實技術概述

（一）概念

虛擬現(xiàn)實技術英文簡稱為VR，是經過電腦模式形成一個三度的空間，進而形成一種虛擬的世界。在這個世界中，能給食用者提供聽覺、視覺等方面的感官體驗，能夠給使用者帶來一種接近現(xiàn)實的感受，且在世界內使用者對其中事物的觀察與體驗不受限制。使用者在虛擬世界進行位置挪移期間，電腦會根據(jù)移動狀態(tài)開展信息數(shù)據(jù)計算，經過對3D世界影響傳回，形成一種臨場感覺。這種技術對各種計算機的整合極為常見，其中人工智能、顯示技術、網絡處理技術等都會被應用其中，這種虛擬世界的產生也是依靠計算機輔助技術而生成的高技術水準的虛擬、模擬的系統(tǒng)類型。

（二）技術特點

（1）存在感。存在感也屬于臨場感，主要是指使用者將自己視為主角之后，在模擬環(huán)境中的真實程度。虛擬現(xiàn)實技術能夠依據(jù)人類感官對事物的感知程度與心理特點，經過計算機分析與處理，產生一種較為逼真的三維立體圖像，所以使用者仿佛是與虛擬環(huán)境融為一體的，且是虛擬環(huán)境中的一員。使用者在虛擬環(huán)境中，經過與虛擬環(huán)境中的各種對象相互影響與作用，能夠體會到類似于真實世界的感受。

（2）多感知。虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)中有專門的傳感反應裝置，針對人類不同的感官特征，促使使用者在怩環(huán)境中，將聽覺、視覺、出具等多種感知獲取。一般的理想的虛擬現(xiàn)實是應該具備人類所擁有的全部感知功能。

（3）交互性。虛擬現(xiàn)實技術在使用者根據(jù)虛擬環(huán)境去感受戶外操作期間，能夠將模擬環(huán)境內的物體可操作程度，從環(huán)境中得到反饋的一種自然結果。使用者在虛擬環(huán)境中自身的語言、動作等，都能夠對虛擬環(huán)境中的對象進一步的考查與了解。

（三）分類情況

1.共享型虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)

共享型虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)通過遠程網絡利用，能夠將不同區(qū)域的網絡用戶聯(lián)系起來，經過對同一個虛擬空間的共享與使用，能夠在協(xié)同工作中，獲得較為理想的應用效果。

2.沉浸型虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)

沉浸型虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)相對來講較為復雜，它給使用者一個完全沉浸的體驗，由此使用者能夠有一種身臨虛擬環(huán)境之中的感覺。在此期間使用者需要佩戴數(shù)據(jù)手套、頭盔等裝置，進行虛擬世界的交互。由于使用者在此期間聽覺、視覺是與外界完全隔離的，他也能更為深入的處于虛擬環(huán)境之中。

3.增強式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)

該系統(tǒng)能夠將真實環(huán)境與虛擬環(huán)境組合在一起，系統(tǒng)允許用戶觀看真實世界，與可以在觀察中看到疊加的真實虛擬對象。這種系統(tǒng)能夠減少對一些較為復雜的環(huán)境的計算，而且技術水端還能應用于實體操作之中，由此能夠達到真假難辨的目的。

4.桌面式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)

該系統(tǒng)的構成是由普通的計算機系統(tǒng)所構成的，將計算機的屏幕作為使用者觀察虛擬環(huán)境的一個入口，經過對鍵盤、鼠標等利用，能夠與虛擬環(huán)境之間的交互效果加強。

二、旅游教學對現(xiàn)實技術的選擇

（一）視頻虛擬

視頻虛擬主要就是依靠動畫形式，對現(xiàn)實環(huán)境進行模擬的虛擬現(xiàn)實技術。通過對高清數(shù)碼攝像機使用，一些人物角色拍攝之后，能等同于拍攝電影的效果。但是它有一個明顯的區(qū)別就是能夠在場景中進行互動。對于旅游專業(yè)學生來講，該技術應用能夠將一些特定的事件觸發(fā)感知，并與使用者、瀏覽者進行互動。

（二）三維數(shù)字沙盤

在旅游教學中傳統(tǒng)的工藝沙盤應用較為常見，也能給學生直觀的視覺感受。但是部分沙盤因為工藝性、成本、精準度、運輸?shù)确矫娴膯栴}，導致其在課程講解或改革期間的應用存在一定的問題。通過對三維數(shù)字沙盤利用，能夠將三維的地理模型建立，經過按比例的原地貌還原，以及縮放控制觀看，其教學指導的應用價值也充分體現(xiàn)。

（三）三維全景虛擬

三維全景虛擬就是基于全景圖像的真實場景虛擬現(xiàn)實技術的應用。利用相機獲取全景圖形，再結合計算機技術，經過全方位的互動式觀看，能夠將真實場景還原。計算機中可以下載播放插件，在觀看過程中，利用鼠標進行環(huán)視方向控制，所以無論是近景、遠景、俯視等都能做到360度立體觀看的效果。

（四）三維模型虛擬

三維模型虛擬就是在計算機三維模型以及計算機中其他的即時運算的特效、聲音等的技術之間的仿真互動，能夠建立一個真實的可以交互的模型，將現(xiàn)實情況利用虛擬現(xiàn)實技術進行還原。經過對計算機軟件如3Dmax的應用，再加上計算機三維的引擎渲染處理，其最終得到的三維模擬自由度也比較高。

三、虛擬現(xiàn)實技術在旅游教學中的價值

該技術在旅游專業(yè)教學期間，能夠根據(jù)旅游景點的實際情況展開針對性的教學。對于院校來講虛擬現(xiàn)實環(huán)境能夠避免反復組織學生到旅游景點實地考察所產生的費用。并將安全、氣候等一系列的問題在虛擬環(huán)境中有效控制，對系統(tǒng)化指導教學有現(xiàn)實意義。

從院校旅游專業(yè)課程改革來講，虛擬現(xiàn)實技術的應用，能夠將傳統(tǒng)教學中的弊端問題解決。讓學生作為課程學習的參與者以及主體部分，教師講解在技術引導之下有側重點，學生在情境之中也能將理論知識有效利用，有助于提升個人的專業(yè)素養(yǎng)。

（作者單位：平頂山學院旅游與規(guī)劃學院）

作者簡介：魏明，1983年生，女，中共黨員，講師，碩士，研究方向：旅游文化。