高職教育中廣告學課程教學的啟發(fā)

肖婷婷

摘要：廣告學是一門理論性和操作性都很強的課程。高職院校開設的廣告學課程對于一些非廣告學專業(yè)的學生仍存在著理論與實踐結(jié)合低效，培養(yǎng)能力不足，難以獲得理想的教學效果。要改變這種困境，應改變傳統(tǒng)的教學模式，提倡能力培養(yǎng)，重視實踐教學，以“面向市場，服務社會”為核心理念重構(gòu)課程設計。

關鍵詞：廣告學；高職教育；實踐教學

隨著近些年國內(nèi)高職教育受到了廣泛重視，廣告學作為一門應用實操性很強的學科，在高職教育的課程設計中得到了許多院校的重視，關注市場發(fā)展趨勢，培養(yǎng)市場需要的專業(yè)應用型人才，使得廣告學這門課程在高職院校中廣泛開設。在湖南的高職院校中，廣告學課程的開設正是為了迎合市場對廣告從業(yè)人員的需求，針對企業(yè)需要大量應用型人才，學校在培養(yǎng)學生的廣告鑒賞能力的同時，也著重提高學生創(chuàng)意創(chuàng)造的能力，并能設計出優(yōu)秀的廣告創(chuàng)意和廣告作品。

廣告學是研究廣告活動的歷史、理論、策略與經(jīng)營管理的學科。它是傳播學、心理學、營銷學等諸多傳統(tǒng)學科相互結(jié)合、相互影響的學科，廣告學內(nèi)容豐富，需要有廣泛的知識面，要求具有其他學科的一些基礎知識作為儲備。培養(yǎng)的學生需要具備廣告學理論知識與寬廣的文化能力素質(zhì)，能夠在廣告公司、新聞媒介部門、廣告策劃創(chuàng)意和設計制作等行業(yè)部門進行相關的調(diào)查分析和廣告設計制作等廣告專業(yè)工作。高職院校對人才的培養(yǎng)應注重其以市場為導向的特性，因材施教，以社會需求和學生的對口就業(yè)為根本，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應用型專業(yè)人才為目的，努力實現(xiàn)一直以來的教育教學工作目標。這些思路是對的，但在實際的教學培養(yǎng)過程中，卻產(chǎn)生了一些困難。

首先，在一般的廣告學課程教學中，課程設置有待完善。就現(xiàn)在高職類院校開設的廣告課程，照本宣科的情況偏多，理論課程的比重太高，實訓比例嚴重不足。這樣的課程設置使得廣告學課程的教學目標流于形式而缺乏實際訓練的部分，過多的強調(diào)理論教學就直接減少了學生的實訓機會，影響了學生對于這門課程的認識和掌握程度。這種課程設置不僅與培養(yǎng)應用型人才的目標不符，也有悖于高職院校此類課程設置的初衷。

其次，廣告學是一門實踐性很強學科，對人才的培養(yǎng)也需要不斷地進行技能訓練和知識創(chuàng)新。在信息化社會里，很多知識和技術都在不斷更新和完善，學生在課堂上學習某一類課程的同時，可能書本上的一些內(nèi)容就已經(jīng)有了較多的更新，而通過一段的教學培訓也很難將所有更新后的信息完整地傳授給學生和其他受眾。在這個情況下，教育者需要持續(xù)地進行知識的更新和技能的改進，才能適應信息化社會的市場的需求和培養(yǎng)方式的變化。傳統(tǒng)的理論教學模式已不能完全適應現(xiàn)代社會信息化的人才培養(yǎng)要求，迫切需要探索一種強化實踐能力的教學模式。

最后，理論教學突出，實踐教學缺失。這幾年“校企合作”模式在高職院校得到了重視和推崇，而在廣告學課程的教學工作中，能夠與社會需求緊密相連的教學模式和方法仍未得到應有的重視。目前，高職院校的此類課程并不能培訓出能熟練完成廣告文案，運用各種設計軟件，同時又有較深文化底蘊的廣告人才，顯然，在這一方面，學校的教育與社會的實用存在著一面無形的墻。雖然，“校企合作”模式已然是一種先進的崗前教育模式，但就目前國內(nèi)而言，能切實將學校教育與企業(yè)要求緊密聯(lián)系的案例也還沒有達到期望中的效果。存在這種現(xiàn)象的原因有很多，其中之一就是在學校的實踐教學環(huán)節(jié)仍有很多難以解決的現(xiàn)實問題，這都需要較長時間的探索和試驗。

關于廣告學教學過程中的一些啟發(fā)：

一、創(chuàng)新課程設計，重視能力培養(yǎng)

通過充分了解廣告行業(yè)人才的市場需求和企業(yè)對廣告人才的能力要求，圍繞這些標準把廣告學課程體系系統(tǒng)地劃分為理論部分和實踐部分，通過這兩部分的緊密關聯(lián)，有條不紊地逐步開展人才的培養(yǎng)計劃。

現(xiàn)在很多高校在廣告學課程的設置上缺乏長期規(guī)劃，不注重創(chuàng)造能力和實踐能力的培養(yǎng)。過多的理論教學耗盡了學生對學習的熱情，圍繞創(chuàng)新性、實踐性這兩個核心理念，對廣告學課程的創(chuàng)新性改革是迫在眉睫的。重視能力方面的培養(yǎng)，在課程安排上應該充分發(fā)揮實踐課程的作用，而改變傳統(tǒng)教學中理論為主，實踐為輔的課程設計。

二、注重藝術思維的養(yǎng)成，養(yǎng)成個性化

在教學中，應加入對學生藝術思維的培養(yǎng)，提供一些培養(yǎng)學生審美能力的基礎教育。因為在廣告設計中，讓受眾獲得美的體驗也是一項重要的要求。在高職院校中，培養(yǎng)學生具有藝術思維，不僅能使學生實現(xiàn)作品設計上的創(chuàng)新表現(xiàn)，還可以養(yǎng)成一種普遍適用的藝術欣賞能力。就目前的情況，大部分學生在高職院校的相關教育中欠缺關于審美的教育，他們對于藝術知識的了解和熱愛程度不一，對于畢業(yè)后是否從事相關行業(yè)并沒有明確的態(tài)度。在廣告學的相關教學中，加入更多的審美教育課程，可以培養(yǎng)學生的欣賞美、創(chuàng)造美的能力，也能夠激發(fā)他們的藝術思維能力，對廣告作品中的創(chuàng)意具有重要的意義。

三、服務社會，明確人才培養(yǎng)標準

確立具有科學性和可持續(xù)性的人才培養(yǎng)標準，建立具有學院特色的辦學思路，并重新定位廣告學教育的課程體系，明確“面向市場，服務社會”這一核心理念，這是為培養(yǎng)高素質(zhì)廣告設計人才做充分準備。廣告學教育應以培育職業(yè)能力出色的廣告人為目標，重點放在實踐技能的培養(yǎng)上，堅持理論學習和實踐教學緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，將實踐教學融匯貫通與所學理論內(nèi)容之中。

在廣告學課程的教學中，不論如何改革，課程設計都應當與市場需求密切相關。實踐教學應該注重與行業(yè)發(fā)展、職業(yè)教育的特點及企業(yè)需求的有效融合。通過理論教學與實踐教學的無縫連接、有機貫通，能夠取得更高效的課程教學效果，培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技能人才。

（作者單位：長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術學院）

參考文獻

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