摘要：當(dāng)前已經(jīng)進入到了知識經(jīng)濟的發(fā)展時代，“以人為本”作為價值觀的管理形式開始受到了人們的高度關(guān)注，這樣一種新型的管理理念開會將其自身強大的力量去對教育進行挑戰(zhàn)。學(xué)校人本管理主要是人本原理在當(dāng)前學(xué)校管理過程中的運用，可是當(dāng)代素質(zhì)教育需要追逐的一種理想的學(xué)校管理形式?；诖耍疚尼槍σ匀藶楸镜慕逃虒W(xué)質(zhì)量進行相關(guān)的分析和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：以人為本；中專；教學(xué)管理

在學(xué)校進行民主管理過程中去對以教師為本和以法制校的管理理念給予落實，注重教師的人格、尊重教師所進行的工作、并且對教師提出合理的要求。切實的進行好校務(wù)公開的工作，重視制度管理與人心管理之間的融合，使用發(fā)展的眼光去對教師進行評價，全面使得學(xué)校民主管理的水平得到提升，推進教育和教學(xué)以及其他幾個方面工作的持續(xù)發(fā)展。

一、以人為本，充分調(diào)動教師工作上的積極性

（1）落實教職工代表大會制度。校務(wù)公開工作需要和當(dāng)前教代會的職權(quán)落實實現(xiàn)有效的融合；同時還需要堅持重大事項去報告給教代會的管理制度。在對重大事項進行處置的時候要注意不要搞校長壟斷，要令全部的教師都知道相關(guān)制度，并將大家的意見形成一種切實可行的管理辦法，而作為校長雖然其是學(xué)校的管理這但是同時企業(yè)是意見的執(zhí)行者。（2）采取家長聯(lián)系會等形式公開校務(wù)。通過使用家長聯(lián)系會的形式去對家長對于學(xué)校進行的監(jiān)督力度給予強化，學(xué)生需要保障交到學(xué)校的每一分錢都有家長的簽字。令家長能夠?qū)τ诋?dāng)前學(xué)校實際的收費情況有一個知情權(quán)。通常這樣的方式還能夠令學(xué)校的威信力度得到加強。（3）事務(wù)公開。學(xué)校的具體情況，以及對于學(xué)校當(dāng)前改革發(fā)展以及涉及到教職工自身重大利益的相關(guān)事項，能夠使用階段性和年度性去給予公開；也能夠使用定期或者是不定期的方式對外公開。（4）在學(xué)校內(nèi)部以及外部建立校務(wù)公開欄目。建立校務(wù)公開的目的就是為了能夠令學(xué)生和其家長能夠深入的了解到學(xué)校的相關(guān)項目，并且對其學(xué)校項目的進行給予監(jiān)督。除此之外還可以設(shè)置意見箱，使其能夠起到對教師和學(xué)生以及家長意見與建議進行收集的目的。（5）深化學(xué)習(xí)?？梢悦恐苋ミM行一次政治學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中去對全體教師通報教學(xué)情況，但是其主要是以表揚和鼓勵的形式為主。

二、知人善任，揚長容短

（一）用人要用其所長

作為校長在對人才進行選拔的時候，需要知道教師里的人才很多都是專才，所以切忌因為求全的心思去責(zé)備教師，不可以使用一種所長去就否定教師的另一種所長。要為有一定特長的教師提供展現(xiàn)自身特長的機會，使得教師的特此能夠形成一種持續(xù)穩(wěn)定的長遠效應(yīng)。

（二）用人要用其所愛。

每位教師都有著自身的興趣以及愛好，作為管理整個學(xué)校的校長，在用人上不可以僅僅要求教師只是聽話或者是埋頭苦干，其還需要善于注重教師自身的特點同時發(fā)揮出教師自身的興趣與愛好。比如，可以令一些有一定音樂和美術(shù)特長的教師，運用課余的時間組織學(xué)生進行小組的活動；而令一些比較喜歡教研工作教師，去作為教研組長，對于日常的教研工作進行管理。

三、以人為本，善于溝通，注重調(diào)適

（一）尊重教師的心理需求

人的行為可以說是受到自身需求引導(dǎo)下所產(chǎn)生的，指向一定目標(biāo)的。在對學(xué)校進行管理的過程中，需要將以人為本作為基礎(chǔ)尊重教師的心理需求，同時盡可能的去滿足這些需求。但是因為個體差異存在所以教師在心理需求上也會有所不同，基于這種情況，就需要相關(guān)的管理人員能夠給予有效精準(zhǔn)的把握。在實際進行工作的過程中，盡量的去了解每一位教師的特點，激發(fā)教師在科研上的創(chuàng)造力。作為教育的管理人員，積極的為教師打造一個和諧穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境，并且對于教師存在的困難提供有效的幫助。將“五心三情”貫穿在日常的生活與管理中。

（二）正確評價教師的創(chuàng)造性工作

教師這一工作可以說是需要一定創(chuàng)造性。因此在對教師工作進行評價的過程中，不僅僅需要對教師自身的創(chuàng)造價值進行發(fā)掘，同時還需要對教師實際的工作效果給予肯定。對獲得的成績和積累的經(jīng)驗給予適當(dāng)?shù)谋頁P并且完成推廣，令教師切身的覺得他們所付出的勞動是有人關(guān)注并具有價值。教師在獲得學(xué)校以及領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的情況下，其在心理上的需求就能夠獲得充分的滿足，同時才能夠更加有信息去完成更大的理想的同時施展自身的抱負(fù)，使其能夠積極的去完成一些創(chuàng)造性的工作。比如有一些老師在閱讀以及寫作的科研課題里工作的非常認(rèn)真，并且通過對以往工作的總結(jié)，提出了很多新的教學(xué)方法，因此可以令這部分教師在學(xué)校開展座談會的方式去分享這些經(jīng)驗，這樣不僅僅能夠?qū)ζ淦鸬郊钭饔猛瑫r還能夠強化學(xué)校整體的科研氛圍。

（三）抓好學(xué)校的制度建設(shè)，以制度管理學(xué)校

制度的建設(shè)屬于個持續(xù)變革的并且及時更新的一種管理體系，學(xué)校當(dāng)前在建立制度的時候并不應(yīng)該以校長的意愿為主，其應(yīng)該針對全體師和學(xué)生以及學(xué)校實際的發(fā)展情況作為基礎(chǔ)，在不違背國家相關(guān)法律和法規(guī)的情況下，積極制定有效的管理制度，對于全體老師提出的問題和教師覺得需要作出變革的地方可以采取集思廣益的方式去完成并制定，這樣的方式能夠令學(xué)校里的每一個人都能夠切身的覺得自己不僅僅是學(xué)校的主人，同時學(xué)校的發(fā)展與自身的發(fā)展也息息相關(guān)。并定期去開展例會，總結(jié)以往存在的問題針對存在的問題去制定相關(guān)的規(guī)程，將一些人們覺得沒有必要出現(xiàn)的制度給予消除。

四、結(jié)束語

學(xué)校管理需要秉承這以人為本的管理理念，同時也是對于以往教學(xué)形式的一種突破，同時也是對以往學(xué)校管理理論的一種擴展。通過本文的分析可以了解到，學(xué)校人為本的管理主要是展現(xiàn)在交教師作為管理的主體，也就是學(xué)校所進行的全部工作都需要將出發(fā)點以及落腳點擺在主要位置，只有這樣才能夠與當(dāng)前學(xué)校管理創(chuàng)新的要求保持一致。

（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣翟家所鎮(zhèn)教育管理中心）

作者簡介：王世平，1978年生，男，大專學(xué)歷，小學(xué)高級教師。

參考文獻

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