摘要：隨著時代的不斷進步，社會越來越需要高素質、高品德的技術型人才，職業(yè)學校針對其教學特點，正是培養(yǎng)此類人才的基地。本文通過對職業(yè)學校教學特點及現狀的分析，指出現階段職業(yè)學校在教學上存在的一些問題，并提出職業(yè)學校在教學管理上應該遵循的幾點原則。

關鍵詞：職業(yè)學校;教學特點;管理原則

1引言

隨著現代社會的不斷進步，科學技術的不斷發(fā)展，使人們的生活有了很大改變，帶動人們的思想觀念也隨之發(fā)生變化，這一切都推動著教育領域的課程改革。現如今社會對人才的要求已經發(fā)生轉變，不再單單考察學生的分數，而是對學生綜合能力的看重，期望培養(yǎng)出專業(yè)基礎扎實、創(chuàng)新能力強的綜合素質高的人才，社會要求更高，給年輕人帶來的是更大的競爭壓力。因此，對職業(yè)學校的教學來說，應該針對社會需求，在教學上做出相應改革，提前幫助學生提高綜合能力，為未來走向社會做好全面準備。

2職業(yè)學校教學現狀及其特點

現階段，職業(yè)學校偏重于理論教學，但是針對職業(yè)學校的特點，為社會培養(yǎng)的都是技術型人才，應該更注重學生實踐操作能力的培養(yǎng)，所以現在職業(yè)學校教學存在課堂教學與培養(yǎng)目標不一致的問題。許多老師的教學觀念比較傳統(tǒng)，在課上花費大量時間為學生講解理論知識，希望為學生打好理論知識基礎，并沒有意識到實踐操作對于職業(yè)學校的學生來說，比理論知識更加重要。職業(yè)學校由于一些客觀原因，學生的文化課基礎并不扎實，在課上擴展比較深奧的知識，不僅不利于學生的理解，反而讓學生對這些學習更加抵觸。不如多加入一些實踐教學，利用學生動手能力比較強的優(yōu)勢，能與知識的薄弱形成互補，更利于職業(yè)學校的相關教學工作。

3職業(yè)學校教學體系構建及管理原則

3.1以學生為主體的原則

在課程改革的背景下，各學校逐漸轉變傳統(tǒng)的教學理念，越來越注重對學生主動學習思考能力的培養(yǎng)。因此，在職業(yè)學校的教學體系在構建以及管理的過程中，應該以學生為主體，多關注學生在學習過程中的需求。當今的年輕人處于快速發(fā)展的新時代，許多生活習慣以及生活觀念已經與過去不同，互聯(lián)網的普及讓學生對校園外發(fā)生的事情更加敏感，讓學生對現在的社會發(fā)展趨勢以及未來的人才需求更加了解，職業(yè)學校在教學體系構建上可以注重對學生狀態(tài)的觀察，堅持以學生為主體的原則，為學生提供一個新穎的、跟上時代潮流的學習環(huán)境。

3.2實用性原則

現在年輕人的生活節(jié)奏很快，競爭壓力不斷增大，需要他們提高自己的學習、工作效率，這樣才能適應社會的快速發(fā)展。職業(yè)學校教學在管理上應該注重實用性原則，避免不必要的繁瑣步驟，對學生的學習時間造成浪費。對于一些課程，其培養(yǎng)目的是培養(yǎng)相關方面的人才，但開設之后沒有達到人才培養(yǎng)的目的，造成了人才的短缺，這類課程在教學管理上就可以剔除，或者根據學生自己意愿進行選修;對于學校的教學設備，也應考慮其實用性，應該引進更加先進，與未來的工作崗位更加接軌的設備，讓學生能真正的將理論知識內化到實踐操作中。

3.3順序性原則

萬事萬物都有一個發(fā)展的先后順序，在職業(yè)學校教學體系的構建上也不能急于求成。社會在不斷的發(fā)展與進步，學校要時刻關注社會發(fā)展動態(tài)，以便及時對教學體系做出調整，為學生提供更優(yōu)質的教學服務。在初步根據學生需求做出教學管理策略后，要在不斷地實踐過程中隨時進行更新與更改，隨著時間的推移，學生也在不斷成長，作為另一個在教學管理上需要給予重視的因素，學校應該根據學生的成長規(guī)律制定教學管理體系，這樣才能完善教學體系，培養(yǎng)出更多高技能人才。

3.4理論結合實踐原則

職業(yè)學校培養(yǎng)的是技能型人才，現階段我國的制造業(yè)快速發(fā)展，正是大量需要技能型人才的時候，但是傳統(tǒng)的教學方式過于注重對學生理論知識的訓練，忽略學生實踐操作能力的鍛煉，導致學生進入工作崗位后，不知道如何盡快適應工作環(huán)境，無法完成工作任務，因此，堅持理論結合實際是學校在教學管理上需要做出的改變。職業(yè)學校的畢業(yè)生作為技能型人才光有理論基礎是不夠的，更應該掌握全面的實踐操作技巧，因此，學校應該提前為學生考慮未來走向社會，進入工作崗位的現實問題，在教學管理上設置相關實踐操作的課程，讓學生的實踐操作能力得到提高。

4結語

現如今，我國制造業(yè)發(fā)展迅速，大量需要技能型人才，但是由于學生自身素質不夠高，能力無法達到企業(yè)要求，造成了相關人才的短缺。職業(yè)學校作為為社會輸送這類人才的基地，應該對教學上的特點有清楚的認知，并且了解現階段教學上的不足，在教學管理上遵循以學生為主體、實用性、理論結合時間等原則，完善教學管理體系。

參考文獻：

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[2] 王進香.淺談中職體育教學改革──基于職業(yè)學校教學特點[J].都市家教（下半月），2017，（3）：41.

作者簡介：

姓名：余勝安（1974-10）男???籍貫：六安市??學歷：本科???職稱：中學一級教師???研究方向：從事學生德育教育于管理工作

（作者單位：霍山縣霍山職業(yè)學校）