許金初

習(xí)近平總書記在講到培養(yǎng)和弘揚社會主義核心價值觀的時候，特別強(qiáng)調(diào)要繼承和創(chuàng)新發(fā)展中華民族的優(yōu)秀道德文化。中學(xué)生正處在人生價值觀形成的關(guān)鍵階段，加強(qiáng)對中學(xué)生的社會主義核心價值觀教育，對于塑造他們健全的人格品質(zhì)、良好的人文素養(yǎng)和崇高的民族精神意義重大。

語文教學(xué)絕不是只為了讓學(xué)生得到一些關(guān)于字、詞、句、段、篇的基本知識和修辭手法說明方法之類的知識，具有能熟練運用祖國語言文字的能力，還要注重提高學(xué)生的審美、思想品德和人生價值觀的培養(yǎng)。那么，什么是人生價值觀呢？馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，價值觀是指人對客觀事物的需求所表現(xiàn)出來的評價，它包括對人的生存和生活意義即人生觀的看法，它是屬于個性傾向性的范疇。人生觀是對人生目的、意義的根本看法和態(tài)度，它指導(dǎo)著人們的生活方向，影響著人們的道德品質(zhì)和道德行為，決定著人們一生的價值目標(biāo)和生活道路。人生觀要回答的基本問題是：人究竟為什么活著？人生的意義和價值是什么？人應(yīng)當(dāng)怎樣度過自己的一生？應(yīng)當(dāng)使自己成為一個什么樣的人？等等。我們所要培養(yǎng)的人生觀應(yīng)該是：大公無私、全心全意為人民服務(wù)，把為實現(xiàn)社會主義和共產(chǎn)主義而奮斗看作人生的最高目的和最大樂趣。所以，我們作為語文教師的，既要教書，更要育人。在語文教材里，有很多文章是出自大作家之手，文筆優(yōu)美，思想深邃，富有哲理，反映了廣闊的社會生活，但就語文教材文選式的編排體例而言，能入選的畢竟只是一小部分，教材本身所能提供的資源其實也很有限，更多的是要在課外閱讀里接觸。

巴金說：“ 我們有一個豐富的文學(xué)寶庫，那就是多少代作家留下的杰作，它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對別人更有用?！庇眠@些人類最美好的精神食料滋養(yǎng)青少年，就能提高他們的品德修養(yǎng)和審美情趣，逐漸形成良好的個性和健全的人格。

課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識，極大的提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，對于整個學(xué)科學(xué)習(xí)起著極大的推動作用，還對學(xué)生的人生價值觀有重大影響?！耙槐竞脮梢杂绊懭说囊簧！边@句話是有道理的，學(xué)生更應(yīng)“多讀書、讀好書”。幾乎每位學(xué)生都有自己心中的英雄或?qū)W習(xí)的榜樣，如軍人、科學(xué)家、老師、英雄人物，哪怕是身邊的同學(xué)或者自己的父母等。這些令他們崇拜或?qū)W習(xí)和模仿的楷模相當(dāng)一部分是學(xué)生通過閱讀各類書籍時所認(rèn)識的。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時便會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質(zhì)。歌德說：“讀一本好的書，就是和高尚的人談話?！睆摹度龂萘x》那里，我們感受到了“義”的力量和魅力；從艾青的詩歌里，我們看到的是一顆拳拳的愛國之心和對光明自由的無限向往；徐遲筆下的陳景潤讓我們對科學(xué)家的崇敬之情油然而生；讀了肖洛霍夫的中篇小說《一個人的遭遇》，我們對法西斯侵略的罪惡和戰(zhàn)爭給普通人帶來的悲劇有了更深刻的了解，于是更珍惜現(xiàn)在的和平生活。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“中學(xué)生應(yīng)廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！睆牧可蠈W(xué)生的課外閱讀作出了“硬性”的規(guī)定。這個最低要求對城市的學(xué)生來說可能不算什么，但對農(nóng)村中小學(xué)生來說要想達(dá)標(biāo)卻并非易事。主要原因有兩個：一是書源問題，因種種原因，農(nóng)村的學(xué)生難以湊齊課程標(biāo)準(zhǔn)所推薦的書籍；二是對課外閱讀的認(rèn)識問題，家長和學(xué)生都不重視，教師迫于升學(xué)壓力無暇顧及學(xué)生的課外閱讀。 著名作家曹文軒在“首屆全國未成年人閱讀文化論壇”上說：“目前中小學(xué)生的閱讀狀態(tài)是混亂的，不正常的。一些壞書造成思想、情緒和智力的傷害。中小學(xué)生的閱讀要在老師和家長的指導(dǎo)下進(jìn)行，要審視閱讀的內(nèi)容。”既然課外閱讀對學(xué)生世界觀的形成具有重要意義，就要創(chuàng)造條件使每個學(xué)生都能找到使他振奮并終身難忘的書。

首先，老師的示范作用非常重要，推薦給學(xué)生的課外書老師一定要認(rèn)真地讀，在課堂內(nèi)外展示自己學(xué)識豐富淵博的一面，并撰寫讀書筆記和讀書心得，把讀書的心得體會與學(xué)生共享。其次，要澄清課外閱讀讀什么書都可以的不負(fù)責(zé)的觀念，要向?qū)W生推薦優(yōu)秀書目，鼓勵學(xué)生讀整本的好書。書目一般以經(jīng)典名著為主，例如中國四大名著和《格列佛游記》、《格林童話》、《少年維特的煩惱》等外國作品，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的名家名篇，與課文內(nèi)容有關(guān)的其他文學(xué)作品，雜志類有《讀者》、《少年文藝》、《思維與智慧》等等。再次，要經(jīng)常有針對性的確立某一專題書目的閱讀，比如，有關(guān)愛國主義的，有關(guān)勤勞節(jié)儉方面的，有關(guān)承諾守信的；學(xué)習(xí)了《項鏈》、《裝在套子里的人》，就可以向?qū)W生推薦歐-亨利、契訶夫的短篇小說集，讓學(xué)生能接觸到各種主題的優(yōu)秀作品。此外，定期開展課外讀書競賽活動，競賽的形式可以多種多樣，如讀書筆記的評比，讀書心得的展覽，主題辯論，向報刊投稿等。 最后，還要經(jīng)常給學(xué)生介紹一些讀書的方法，讓學(xué)生提高課外閱讀的效率，切切實實有所收獲?！安粍庸P墨不讀書”，學(xué)生的積累多了，“腹有詩書氣自華”，語文素養(yǎng)自然而然會得到提高，在不知不覺中，學(xué)生受到了美的熏染，也能逐步具有正直善良、靈魂自由、感情豐富、善于思索、勇于創(chuàng)造的健全人格。

無數(shù)的事實表明，閱讀課外書是學(xué)生終身享用人類文化的寶貴財富的一條必經(jīng)之路。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識，對于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力乃至于整個學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動作用。作為當(dāng)今的語文教師，應(yīng)用新課程的思想理念指導(dǎo)教學(xué)，高度重視指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣，通過閱讀優(yōu)秀的作品逐步形成符合人民利益的科學(xué)的人生價值觀，通過語文閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的個性、健全的人格和正確的價值觀，使語文教學(xué)不但能夠發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，還能很好地?fù)?dān)負(fù)起社會主義核心價值觀教育的任務(wù)。