牟琳

一、大學(xué)生建立合理知識結(jié)構(gòu)的原則

（一）廣博性與精深性相結(jié)合的原則

合理的知識結(jié)構(gòu)是廣博性與精深性的統(tǒng)一體。它既是廣播基礎(chǔ)上的精深，又是圍繞精深目標(biāo)的廣博。所謂“廣博”即具有寬而廣的知識，“精深”即對專業(yè)領(lǐng)域的專攻，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，技術(shù)高度綜合，學(xué)科相互滲透，如果知識面過窄，便很難適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的告訴發(fā)展，在事業(yè)上也難有成就，所以，只有有了廣博的知識，才能使人們的眼界開闊、思維跳躍、想法創(chuàng)新，當(dāng)然，若只有廣博，沒有精深，那么也只能是“樣樣通，樣樣松”。成功的人才往往是在具有廣博知識的基礎(chǔ)上對專業(yè)知識精益求精，從而成為某一學(xué)科或者某一領(lǐng)域的專家。

（二）層次性與比例性相結(jié)合的原則

一個合理的知識結(jié)構(gòu)既是由低到高的幾個不同層次的知識組成，也是由多種不同比例知識的合理組成。大學(xué)生在建立知識結(jié)構(gòu)時，要堅持知識的層次性和比例性相結(jié)合的原則，大學(xué)生的知識層次一般可分為三個層次，即基礎(chǔ)層次、中間層次和最高層次，基礎(chǔ)層次是大學(xué)生的所具備的基礎(chǔ)知識，是大學(xué)生參加一切社會實踐活動的必備條件；中間層次是指系統(tǒng)的專業(yè)知識，它是大學(xué)生在就業(yè)后進(jìn)行創(chuàng)造的前提；最高層次是指對某個專業(yè)或領(lǐng)域的最新研究動態(tài)及成果的知識，是大學(xué)生就業(yè)的直接準(zhǔn)備。三個層次的知識比例必須恰當(dāng)和協(xié)調(diào)，既要體現(xiàn)專業(yè)知識的重要性，更要使其他相關(guān)知識在整個結(jié)構(gòu)中占有一定位置。

（三）知識的積累與調(diào)節(jié)相結(jié)合的原則

大量相關(guān)學(xué)科知識的積累有利于整體效應(yīng)的強(qiáng)化，能夠適應(yīng)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)相互滲透、不斷分化綜合的發(fā)展趨勢；知識的調(diào)節(jié)，一方面是要不斷更新知識，另一方面調(diào)節(jié)知識比例，防止與自己主攻方向無關(guān)的知識所占比例過大，最終偏離職業(yè)崗位需求。

（四）理論與實踐相結(jié)合的原則

合理知識結(jié)構(gòu)的建立不僅是大量知識的積累，更是實踐經(jīng)驗的結(jié)晶，在理論與實踐之間，缺乏任何一個方面，都不會形成合理的知識結(jié)構(gòu)。理論是實踐的指南針，實踐是檢驗理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生要堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，在大學(xué)時，要將課堂的理論知識與社會實踐活動相互結(jié)合起來，從而建立合理的知識結(jié)構(gòu)。

二、大學(xué)生建立合理知識結(jié)構(gòu)的有效途徑

（一）制定職業(yè)生涯規(guī)劃

在入大學(xué)伊始，大學(xué)生應(yīng)制定職業(yè)生涯規(guī)劃，確定主攻職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)而根據(jù)職業(yè)目標(biāo)制定計劃去學(xué)習(xí)，明確積累什么知識，同時判斷所積累知識的價值，最大限度的發(fā)揮知識結(jié)構(gòu)的作用。

（二）調(diào)節(jié)知識動態(tài)

世界上的一切事物都處于不斷運(yùn)動、變化和發(fā)展之中，作為反映客觀事物的知識結(jié)構(gòu)，也必然是處于不斷變化的狀態(tài)。大學(xué)生所建立的知識結(jié)構(gòu)，要隨時注意其動態(tài)調(diào)節(jié)，而需要調(diào)節(jié)知識結(jié)構(gòu)的情況一般來說有三種：一是在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的前提下，為適應(yīng)形勢的需要，須進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)；二是開辟新的知識領(lǐng)域或者有新的科學(xué)研究領(lǐng)域時，需要建立與之相對應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)；三是因職業(yè)或工作性質(zhì)的變動，只有調(diào)整原有的知識結(jié)構(gòu)，才能保持工作的高效狀態(tài)，發(fā)揮應(yīng)有的潛能。

（三）內(nèi)儲與外儲相結(jié)合

記憶作為掌握知識的基本手段，一般有內(nèi)儲和外儲兩種方式。內(nèi)儲就是人們用大腦記憶知識，其記憶范圍也是因人而異，這些知識是人們進(jìn)行思維活動的工具。外儲是人們利用記憶工作進(jìn)行知識的儲存，如做筆記、剪輯資料、照片、錄音、錄像等方式。知識的內(nèi)儲和外儲相互作用，只有將二者協(xié)調(diào)發(fā)展，才有利于建立合理的知識結(jié)構(gòu)。

三、大學(xué)生的知識準(zhǔn)備

當(dāng)前，用人單位在進(jìn)行人才的考核時，注重的不僅僅是大學(xué)生的專業(yè)知識水平，還十分重視大學(xué)生知識的廣泛性，如英語和計算水平等其他復(fù)合知識。所以，大學(xué)生想在激烈的人才競爭中獲勝，就必須進(jìn)行就業(yè)前的知識準(zhǔn)備。

（一）知識的積累

與社會上其他人員相比，大學(xué)畢業(yè)生具有較為堅實的知識基礎(chǔ)和較為精專的專業(yè)知識及廣博的社會知識，在畢業(yè)前，大學(xué)生還應(yīng)對自己的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，在繼續(xù)更新知識的同時，積極根據(jù)社會需求調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，拓展知識面，不斷增強(qiáng)自身的適應(yīng)能力。

（二）知識的結(jié)構(gòu)化與系統(tǒng)化

為求職順利，大學(xué)生應(yīng)將在大學(xué)期間所積累的知識進(jìn)行梳理，圍繞自己的就業(yè)目標(biāo)，將知識進(jìn)行整合，使其形成一個有層次、可協(xié)調(diào)發(fā)展和更新的知識結(jié)構(gòu)，同時，不斷彌補(bǔ)自身的知識缺陷，增強(qiáng)社會競爭力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]遼寧省教育廳組：《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》[M].沈陽：遼寧大學(xué)出版社，2007年第1版，第232頁