張軒濤

摘要：培養(yǎng)中小學(xué)生在信息技術(shù)方面的核心素養(yǎng)，更好適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代教育、教學(xué)和社會(huì)發(fā)展需要，促進(jìn)中小學(xué)教育模式轉(zhuǎn)型，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任，是當(dāng)前面臨的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)實(shí)例，就中小學(xué)信息技術(shù)培養(yǎng)的重要意義、教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策路徑進(jìn)行探討，旨在完善教學(xué)體系、提升學(xué)生素養(yǎng)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高、更好適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；核心素養(yǎng)；實(shí)現(xiàn)路徑

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)融入學(xué)習(xí)、生活的方方面面，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)和掌握，不僅是中小學(xué)素質(zhì)教育改革的必然要求，也是使學(xué)生更好適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的需要，也能夠?yàn)閷W(xué)生更好地融入信息時(shí)代生活、工作的基礎(chǔ)性工具。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)和技能的教育和培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)，具有一定的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生較高信息技術(shù)核心素養(yǎng)，落實(shí)“三個(gè)面向”教學(xué)方針，增大更多更好的社會(huì)急需人才，是信息技術(shù)教育必須認(rèn)真面對(duì)、深入研究、加大投入的現(xiàn)實(shí)課題。

一、培養(yǎng)中小學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

中小學(xué)最關(guān)鍵、最重要、最不可缺的素養(yǎng)就是核心素養(yǎng)。具體到每一門學(xué)科，它的目標(biāo)定位和教學(xué)活動(dòng)，都要從素養(yǎng)的高度來(lái)進(jìn)行。學(xué)校和教師的三大核心任務(wù)就是幫助學(xué)生完成價(jià)值引領(lǐng)、思維啟迪和品格塑造。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師真正的思維素養(yǎng)，就在于在學(xué)習(xí)教材的過(guò)程中，能找出一些方法和形式，使他能夠看到學(xué)生的思路是怎樣發(fā)展的?！边@一反饋聯(lián)系原則，運(yùn)用到信息技術(shù)教學(xué)中，就是要把本學(xué)科的教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)能力的培養(yǎng)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。其中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在信息時(shí)代，意義更加重要。一是適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展，必須要有良好的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，信息技術(shù)的飛速發(fā)展和更新?lián)Q代，在日常生活、工作、學(xué)習(xí)各個(gè)方面充分滲透和應(yīng)用，對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅信息技術(shù)課程，其他學(xué)科的教學(xué)，都與信息技術(shù)知識(shí)與應(yīng)用能力密不可分，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和解決問(wèn)題都離不開(kāi)信息技術(shù)，反過(guò)來(lái)又把這些知識(shí)和能力運(yùn)用到提高信息技術(shù)核心素養(yǎng)之中。不僅能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，而且還能夠?yàn)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)、工作、生活，提供適應(yīng)環(huán)境的技術(shù)和能力。二是培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的“法寶”。通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生得到的知識(shí)、能力和信息技術(shù)核心素養(yǎng)，不僅增加了學(xué)習(xí)手段，而且還能提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造創(chuàng)新能力。三是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。信息技術(shù)素養(yǎng)作為學(xué)生核心素養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞址从澈腕w現(xiàn)，而且這種素養(yǎng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的全過(guò)程，也是落實(shí)“三個(gè)面向”、培養(yǎng)德智體美勞等人文精神、道德品格和社會(huì)風(fēng)尚的重要能力和因素。四是科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)是信息技術(shù)核心素養(yǎng)，在第四次科技革命浪潮席卷全球的今天，沒(méi)有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，很難適應(yīng)教學(xué)改革、素質(zhì)教育和社會(huì)文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

二、培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的有效策略與實(shí)現(xiàn)路徑

（一）正確運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)情景式教學(xué)法，注重提升學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

教學(xué)過(guò)程包含教師、學(xué)生、內(nèi)容和情景幾個(gè)要素，通過(guò)個(gè)體輔導(dǎo)、小組配合和班級(jí)授課等多種形式的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生提高解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，這是檢驗(yàn)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的高低的主要標(biāo)準(zhǔn)。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題中的信息意識(shí)方面。

通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的針對(duì)性，將教學(xué)內(nèi)容與解決學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，與學(xué)習(xí)環(huán)境有機(jī)融合起來(lái)，再根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，合理采用不同的教學(xué)組織形式，不斷增強(qiáng)學(xué)生的信息知識(shí)、信息意識(shí)和運(yùn)用計(jì)算機(jī)思維，解決問(wèn)題的能力。比如教學(xué)“文字處理軟件”內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生提供一些不同風(fēng)格的電子文檔，要求學(xué)生利用不同的文字處理軟件或Word的不同編輯功能，對(duì)這些文檔進(jìn)行指定格式的編輯排版，對(duì)比編輯結(jié)果，達(dá)到指定任務(wù)要求，激發(fā)創(chuàng)作熱情，體驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，享受信息技術(shù)創(chuàng)造成果。

（二）正確把握三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)技能進(jìn)行探索實(shí)踐的能力

探究知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和感悟知識(shí)是中小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)的教學(xué)三個(gè)主要環(huán)節(jié)。通過(guò)提出問(wèn)題、實(shí)踐應(yīng)用和領(lǐng)悟提高，達(dá)到培養(yǎng)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的目的。信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要把這三個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)和能力，精心設(shè)計(jì)一些任務(wù)，巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在理解、掌握知識(shí)基礎(chǔ)上，不斷提高操作技能水平。多動(dòng)手、多實(shí)踐，不僅有助于學(xué)生融會(huì)貫通，而且通過(guò)解決創(chuàng)設(shè)的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生信息運(yùn)用能力的提升。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行探索實(shí)踐，可以把老師或?qū)W生在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常遇到的一些信息技術(shù)問(wèn)題，作為素材提供到課堂教學(xué)中，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行解決，不斷提高學(xué)生信息技術(shù)的運(yùn)用能力。實(shí)際教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)把信息技術(shù)計(jì)算思維和對(duì)技術(shù)知識(shí)的領(lǐng)悟能力當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)內(nèi)在的方法與邏輯，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，達(dá)到舉一反三的效果。

（三）合理運(yùn)用課外實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富信息技術(shù)核心素養(yǎng)提升內(nèi)容

學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，除了在課堂教學(xué)中外，還應(yīng)在課外開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷加深對(duì)知識(shí)的理解，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從而通過(guò)提高學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用能力，達(dá)到數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力提高的目的。形式多樣、內(nèi)容豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，如海報(bào)制作、VB程序語(yǔ)言簡(jiǎn)單編程、廣告設(shè)計(jì)等，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且在知識(shí)延伸、技能實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的信息思維能力、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力得到綜合鍛煉身體和提升。

總之，現(xiàn)代社會(huì)成員必需具備信息技術(shù)核心素養(yǎng)，才能適應(yīng)不斷發(fā)展變化的信息社會(huì)學(xué)習(xí)、生活、工作要求。信息技術(shù)素養(yǎng)是人的綜合素養(yǎng)的重要組織部分，必須從娃娃抓起，從基礎(chǔ)抓起，不斷提高國(guó)民綜合素質(zhì)。教師隊(duì)伍責(zé)無(wú)旁貸、義不容辭，一定要加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與研究，不斷提高信息技術(shù)核心素養(yǎng)教學(xué)改革水平。

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