李毅

摘要：隨著當(dāng)前教育理念的不斷進(jìn)步，在課堂上要求各位教師能夠綜合的靈活運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法來幫助學(xué)生更好的完成課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的有效性，達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這樣的語文教學(xué)過程中，希望各位教師都能夠通過制定科學(xué)合理的教學(xué)方法和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合著具體的教學(xué)案例來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行培養(yǎng)，將先進(jìn)的教學(xué)理念融入到教學(xué)的過程中。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)；有效性；教學(xué)策略

初中語文是一門基礎(chǔ)性非常強(qiáng)的學(xué)科，并且?guī)в腥宋男缘奶攸c(diǎn)。在語文教學(xué)中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生們的語言表達(dá)能力和寫作能力，還有助于學(xué)生滿足和文學(xué)素養(yǎng)的提升，并且更有利于素質(zhì)教育的開展。隨著我國(guó)教育領(lǐng)域的不斷深化，初中語文的教學(xué)方式也發(fā)生了很多重要的變化，初中語文受到越來越多教師的重視，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合修養(yǎng)的作用也變得更大。但是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過程中，很多語文教師都只是采用傳統(tǒng)的固定的教學(xué)方法，學(xué)生也形成了定向思維，這樣的語文教學(xué)，只是為了應(yīng)付中考，提高學(xué)校的升學(xué)率，卻忽略了語文這門學(xué)科的人文特征，非常不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也會(huì)對(duì)學(xué)生們綜合語言能力的提升產(chǎn)生阻礙的作用。

一、在當(dāng)前的語文教學(xué)中存在的主要問題

（一）教學(xué)語言缺乏生動(dòng)性。

語文本身就是一門語言性較強(qiáng)的學(xué)科，如果在教師教學(xué)的過程中，枯燥乏味的照本宣科，缺乏生動(dòng)的語言，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一定會(huì)受到影響，并且也會(huì)束縛學(xué)生們思想的發(fā)展。因?yàn)橄裾Z文這樣的文學(xué)性課程還有一定的工具笑，語言在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹬浅Ｖ匾臏贤ê徒涣鞯淖饔?，因此在教學(xué)的過程中，如果教師能夠使用生動(dòng)形象的語言，這對(duì)于學(xué)生的語言藝術(shù)的培養(yǎng)也會(huì)有很大的幫助。教師生動(dòng)形象的語言可以營(yíng)造一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)語言的美感和語文中的文學(xué)特性，讓學(xué)生能夠感受到教師的情感，進(jìn)而跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。

（二）課堂教學(xué)缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié)。

有不少教師在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中都只是自己講解，卻忽略了與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師們不能嚴(yán)格地。按照新課改的標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行與文教學(xué)任務(wù)，忽略了學(xué)生們?cè)谡n堂中的主體地位，教學(xué)更多的只是教師傳授學(xué)生知識(shí)的工具，并沒有激發(fā)學(xué)生的主體性。因此，這樣的教學(xué)常常被我們稱之為灌輸式教學(xué)，就是讓學(xué)生被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)而缺乏互動(dòng)和思考。這對(duì)于學(xué)生的語言能力的發(fā)展是非常不利的。

（三）課堂教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新。

有很多教師在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)，都只采用單一的教學(xué)方法，課堂教學(xué)的模式，缺乏創(chuàng)新，教師的教學(xué)思想也比較陳舊，因此機(jī)械化的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致學(xué)生們認(rèn)為語文知識(shí)，就只需要死記硬背，而忽略了技巧的學(xué)習(xí)，缺乏生動(dòng)性，創(chuàng)新能力也不充足，要想讓這樣的教學(xué)得到改善，教師就必須要利用先進(jìn)的教學(xué)手段來開展輔助的教學(xué)，并且不斷地增強(qiáng)自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的幫助。

二、提高教學(xué)效率的有效策略

（一）教師在教學(xué)之前要精心的備課。

有很多教師都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在上課之前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，殊不知教師也需要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，這樣才能夠在課堂上更加準(zhǔn)確及時(shí)的解決學(xué)生們所提出的問題。在課堂上，教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠更加吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)真聽講，并且解決預(yù)習(xí)過程中存在的問題，這樣才能夠?yàn)榻窈蟾须y度的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。作為一名初中語文教師，不僅要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還應(yīng)該有效地提高課堂的質(zhì)量，只有教師下足了功夫，才能夠讓學(xué)生更好的理解，語文的知識(shí)點(diǎn)以及重點(diǎn)難點(diǎn)，保證每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能有十足的收獲，有明顯的進(jìn)步。

（二）充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生的主體地位。

課堂時(shí)間主要是為了幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力，因此，教師應(yīng)該謹(jǐn)遵新課改提出的標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用來凸顯出學(xué)生們的主體地位，這是非常重要的一個(gè)教學(xué)理念，不僅能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師高高在上的僵局，同時(shí)還能夠讓學(xué)生通過教師的引導(dǎo)更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而且更有助于教師針對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀制定精心的教學(xué)方法，并且給每一個(gè)學(xué)生都制定一個(gè)符合個(gè)人發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這不僅能夠加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的管理，同時(shí)還能夠讓學(xué)生與教師之間的關(guān)系得到改善，提高課堂的效率。

（三）重視多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用。

信息時(shí)代的到來讓多媒體能夠?yàn)榻虒W(xué)提供更好的服務(wù)。因此教師也要不斷地提高自身的信息技術(shù)水平，要能夠充分地把信息技術(shù)應(yīng)用到日常的教學(xué)過程中，讓多媒體更好的為課堂服務(wù)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，教師也要注意適度，多媒體并不是使用的越多越好，應(yīng)該能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好的理解和吸收知識(shí)，這樣才能夠讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中找到更加良好的辦法，最大效率的發(fā)揮多媒體的作用。

希望各位教師能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文的文學(xué)性和工具性，打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不斷地改變教學(xué)的方式，讓語文真正的成為學(xué)生生活的工具，并且讓語文的課堂能夠變得更有效率。

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