鄧麗陽

摘要：現(xiàn)如今人們對(duì)美的追求越來越強(qiáng)烈，所以對(duì)于醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)人才的需求也逐漸提高，不過目前大部分醫(yī)學(xué)美容從業(yè)人員，有著較低的醫(yī)學(xué)背景和學(xué)歷層次，各種糾紛和事故經(jīng)常發(fā)生，也就阻礙了整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。目前，國(guó)家批準(zhǔn)的美容醫(yī)學(xué)類專業(yè)中，醫(yī)學(xué)美容技術(shù)是唯一的一個(gè)，培養(yǎng)的人才主要應(yīng)用于美容保健和醫(yī)療美容方面，但是在人才的培養(yǎng)中，仍舊存在一定的誤區(qū)，難以確保專業(yè)性人才的大量輸出，所以要針對(duì)誤區(qū)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，以便培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)強(qiáng)的醫(yī)學(xué)美術(shù)技術(shù)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)美容；技術(shù)專業(yè)人才；人才培養(yǎng)

一、醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的誤區(qū)

（一）重實(shí)踐、輕理論

在教育中為了提高人才的技術(shù)專業(yè)性，很多人認(rèn)為需要重視操作技能，所以理論性課程的課時(shí)縮減，增加實(shí)用性課程，導(dǎo)致人才基礎(chǔ)薄弱。其實(shí)，在技術(shù)專業(yè)性人才的培養(yǎng)中，要求學(xué)生具備創(chuàng)新能力和知識(shí)綜合應(yīng)用能力，而實(shí)踐的升華離不開理論的支撐，理論知識(shí)作為實(shí)踐的引導(dǎo)，所以在教學(xué)中重視實(shí)踐的同時(shí)，必須將學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)夯實(shí)。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)不明確

目前在醫(yī)學(xué)美容技術(shù)人才的培養(yǎng)上，層次有了較大的提升，但是在教育中存在學(xué)歷提高、學(xué)識(shí)無增長(zhǎng)的狀況，所以秉持著為市場(chǎng)需求、為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，需要走出這一誤區(qū)。隨著時(shí)代的發(fā)展醫(yī)學(xué)美容教育符合時(shí)代的需求、也符合人場(chǎng)的需求，傳統(tǒng)?？平逃?，培養(yǎng)的是職業(yè)技能型人才，能夠適應(yīng)其中一個(gè)工種，難以在整個(gè)行業(yè)或職業(yè)群體中適應(yīng)，所以將教育層次提升到了本科教育，逐漸的本科教育也無法滿足行業(yè)發(fā)展需求，又提升到了研究生層次，不同教育層次所培養(yǎng)的人才，在就業(yè)方向上有著不同，所以在人才培養(yǎng)中要明確目標(biāo)，從教學(xué)、課程設(shè)置等方面進(jìn)行改進(jìn)，讓人才培養(yǎng)途徑層次分明，突顯技術(shù)專業(yè)性人才培養(yǎng)的特性[1]。

（三）實(shí)踐能力培養(yǎng)不到位

通過對(duì)社會(huì)上相關(guān)用人單位調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分單位認(rèn)為院校畢業(yè)的學(xué)生盡管有著較廣的知識(shí)面，但是不精，所以寧愿聘用短期培訓(xùn)的學(xué)員，主要是學(xué)生難以將所學(xué)的理論和實(shí)踐相結(jié)合。導(dǎo)致這一狀況的原因首先是，沒有明確的實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)：盡管在教育中提升了對(duì)實(shí)踐的重視程度，但僅停留在增加實(shí)踐課程、為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的層面，所以在教學(xué)中錯(cuò)誤的出現(xiàn)重全面、輕專長(zhǎng)的觀念。因此，在提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手方面要改變教學(xué)方法和教學(xué)思路，讓學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)能夠主動(dòng)的深入探究，提升自身的學(xué)習(xí)能力，特別是在層次較高的本科、研究生教育中，更需要培養(yǎng)學(xué)生的專長(zhǎng)；其次，大部分院校在教學(xué)中重視實(shí)踐能力培養(yǎng)，但是基礎(chǔ)設(shè)施陳舊、缺乏等，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力的提升，進(jìn)入用人單位難以馬上投入到工作中；最后，實(shí)踐能力培養(yǎng)沒有市場(chǎng)環(huán)境做支撐，學(xué)校中營(yíng)造的實(shí)踐環(huán)境都是虛擬化的，和實(shí)際環(huán)境有著較大差別，所以在教育中應(yīng)用將學(xué)生置身于真正的市場(chǎng)環(huán)境中，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力[2]。

二、醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的改進(jìn)方法

（一）改進(jìn)教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容

為了順應(yīng)市場(chǎng)需求培養(yǎng)醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)人才，需要將原有專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、公共基礎(chǔ)課的教學(xué)體系進(jìn)行改進(jìn)，在教學(xué)中，為學(xué)生打好理論基礎(chǔ)的同時(shí)再重視能力發(fā)展，將課程體系改變?yōu)樗刭|(zhì)、實(shí)踐、理論三個(gè)部分，其中素質(zhì)教育在基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，要拓展學(xué)生的身心品質(zhì)、精神氣質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力、職業(yè)素養(yǎng)等，讓學(xué)生形成健全的人格；理論課程：包括素質(zhì)基礎(chǔ)包括職業(yè)禮儀、思想政治課，專業(yè)基礎(chǔ)包括西醫(yī)的三理一剖、方劑學(xué)、中藥學(xué)、中醫(yī)診斷學(xué)等，公共基礎(chǔ)包括體育、計(jì)算機(jī)、英語等；實(shí)踐課程：包括基礎(chǔ)能力、初步綜合能力、高級(jí)綜合能力以及創(chuàng)新能力，并結(jié)合行業(yè)發(fā)展進(jìn)行內(nèi)容的擴(kuò)充和調(diào)整，同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，結(jié)合自身特長(zhǎng)、興趣和自身職業(yè)規(guī)劃選擇相應(yīng)的實(shí)踐課程[3]。這樣在教學(xué)中既能提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力、實(shí)踐能力，還能讓學(xué)生對(duì)成功、成才有自己的理解，提高學(xué)生的思想境界，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。

（二）改進(jìn)教學(xué)模式

在課堂中教師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)因材施教，這就要改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，讓學(xué)生進(jìn)行自主選修，學(xué)生在選擇自己感興趣的課程后會(huì)更主動(dòng)的學(xué)習(xí)，同時(shí)要將不同的教學(xué)模式融入到課堂中，像是討論式教學(xué)、合作式教學(xué)、問題式教學(xué)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保持良好的課堂氣氛，提升課堂效率。

（三）拓寬實(shí)踐學(xué)習(xí)方式

為了提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)建各種形式的實(shí)踐機(jī)會(huì)，首先，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能考試，像是保健按摩師、美容師等，獲取職業(yè)技能鑒定證書；其次，可以與企業(yè)建立實(shí)習(xí)合作關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)；最后，還可以邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人員進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行新技能培訓(xùn)，從而擴(kuò)寬學(xué)生視野，提升學(xué)生的專業(yè)能力。

結(jié)束語

目前醫(yī)學(xué)美容行業(yè)需要專業(yè)能力強(qiáng)的技術(shù)人才，各大院校也在不斷的擴(kuò)招，不過該行業(yè)屬于新興行業(yè)，還沒有完善的政策，在人才培養(yǎng)方面也不夠成熟，所以存在很多教育誤區(qū)，只有進(jìn)行全面的總結(jié)分析，并制定針對(duì)性強(qiáng)的改進(jìn)措施，才能培養(yǎng)出更多符合市場(chǎng)需求的人才，推動(dòng)醫(yī)學(xué)美容行業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]谷建梅， 陳麗娟， 黃昕紅，等. 醫(yī)學(xué)美容技術(shù)方向醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才職業(yè)能力與崗位需求分析[J]. 中國(guó)美容醫(yī)學(xué)雜志， 2017， 26（11）：118-120

[2]寇曉茹. 醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)國(guó)際化合作途徑的探索與研究[J]. 繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育， 2017， 31（7）：20-22

[3]路鋒. 淺談高職高專醫(yī)學(xué)美容技術(shù)專業(yè)綜合改革[J]. 現(xiàn)代交際， 2016（14）：249-250