吳孝嶺
一、導(dǎo)入新課
在第一課我們學(xué)的是“走進(jìn)社會(huì)生活”,了解到個(gè)人離不開社會(huì),了解到什么叫社會(huì)。其實(shí)人類社會(huì)自誕生以來(lái),由低到高不斷發(fā)展進(jìn)步,并且發(fā)展速度越來(lái)越快,水平越來(lái)越高;到了今天可謂是日新月異,特別是互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)以后對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生的影響是前所未有的,是誰(shuí)都無(wú)法預(yù)料的,我們無(wú)法想象如果今天沒有了網(wǎng)絡(luò)整個(gè)世界會(huì)是一番怎樣的景象。而網(wǎng)絡(luò)究竟怎樣深刻地改變著這個(gè)世界呢?今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”的第一課時(shí)“網(wǎng)絡(luò)改變世界”。
二、生活感悟
1.創(chuàng)設(shè)情境:面對(duì)兩家餐館,一個(gè)有無(wú)線網(wǎng),一個(gè)沒有無(wú)線網(wǎng),你會(huì)去哪家消費(fèi)?2.學(xué)生概況:呈現(xiàn)四幅圖片,學(xué)生概況主題。3.教師引導(dǎo):如今我們的生活離不開網(wǎng)絡(luò),可以毫不夸張地講叫“無(wú)網(wǎng)絡(luò)不生活”。但是我們能想象出在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)之前,人們的生活又會(huì)是怎樣的呢?(過渡)
三、體驗(yàn)過往
1.回到網(wǎng)絡(luò)前時(shí)代:呈現(xiàn)人們工作和生活的舊標(biāo)簽,學(xué)生說(shuō)出圖片中的物件名稱和功能。2.回到網(wǎng)絡(luò)前時(shí)代:呈現(xiàn)過去人們休閑娛樂的方式,學(xué)生指出他們?cè)谧鍪裁础?.教師引導(dǎo):假如讓你們把剛才所了解到的這些內(nèi)容運(yùn)用到今天你們的生活,你們?cè)敢鈫??(學(xué)生回答)我相信大家肯定不愿意,原因在于我們今天的生活有更多便捷高效的手段和方式。(過渡)
四、今非昔比
1.信息傳遞:呈現(xiàn)過去和現(xiàn)在傳遞信息的不同方式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:網(wǎng)絡(luò)讓我們?nèi)粘I钪械男畔鬟f和交流變得方便迅捷。
2.通訊交流
(1)學(xué)生回答自己與家人、同學(xué)、朋友保持聯(lián)系的常用方式有哪些?(2)教師歸納引導(dǎo):網(wǎng)絡(luò)打破了傳統(tǒng)人際交往的時(shí)空限制,促進(jìn)了人際交往。(3)交通出行:學(xué)生回答利用網(wǎng)絡(luò)使用和乘坐交通工具的經(jīng)歷或例子。(4)學(xué)習(xí)工作:學(xué)生回答在家學(xué)習(xí)遇到難題會(huì)怎么解決。(5)休閑娛樂:學(xué)生回答如何利用網(wǎng)絡(luò)在休閑時(shí)刻放松自己(回答玩過的網(wǎng)絡(luò)游戲)。(6)教師歸納引導(dǎo):網(wǎng)絡(luò)讓我們的生活變得更加便利和豐富多彩。
五、收獲知識(shí)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生回歸教材,總結(jié)收獲知識(shí)。2.教師板書。
3.網(wǎng)絡(luò)豐富日常生活的具體表現(xiàn):
①網(wǎng)絡(luò)讓我們?nèi)粘I畹男畔鬟f和交流變得方便迅捷。②網(wǎng)絡(luò)打破了傳統(tǒng)人際交流的時(shí)空限制,促進(jìn)了人際交往。③網(wǎng)絡(luò)讓我們的生活變得更加便利和豐富多彩。
過渡:網(wǎng)絡(luò)改變世界,不僅在于豐富我們的日常生活,更重要的是在于推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。
六、探究分享
1.學(xué)生閱讀教材13頁(yè)“探究與分享”關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容。2.教師引導(dǎo):物聯(lián)網(wǎng)就是通過互聯(lián)網(wǎng)將物與物相連,在經(jīng)濟(jì)生活中,人們通過創(chuàng)新讓互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮的作用越來(lái)越充分。過渡到下一內(nèi)容。3.新聞回放:學(xué)生回答4千斤滯銷黃桃一天賣光的原因。4.教師歸納引導(dǎo):互聯(lián)網(wǎng)大大促進(jìn)了人才、資金、技術(shù)、物資的流動(dòng)。正因?yàn)槿绱?,所以網(wǎng)絡(luò)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)越來(lái)越大。過渡到下一內(nèi)容。5.數(shù)據(jù)呈現(xiàn):天貓雙11和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率。
(1)學(xué)生閱讀概況數(shù)據(jù)反映的內(nèi)容。(2)教師歸納引導(dǎo):網(wǎng)絡(luò)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力。已經(jīng)成為社會(huì)生產(chǎn)的新工具、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的新途徑。
過渡:社會(huì)生活的內(nèi)容不僅有經(jīng)濟(jì),還有政治、文化等其它方面,那么網(wǎng)絡(luò)又是如何民主政治進(jìn)步的呢?過渡到下一環(huán)節(jié)。
七、經(jīng)驗(yàn)交流
1.學(xué)生交流:對(duì)于生活所在的小區(qū),出行環(huán)境臟亂差,你會(huì)通過什么方式把問題反映給相關(guān)部門。2.學(xué)生交流:進(jìn)行建議和監(jiān)督的其它途徑。3.教師歸納引導(dǎo):網(wǎng)絡(luò)豐富了民主形式,拓寬了民主渠道,保障了公民的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)。網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)民主政治的進(jìn)步。
八、收獲知識(shí)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生回歸教材,總結(jié)收獲知識(shí)。2、教師板書。
網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的具體表現(xiàn):①.網(wǎng)絡(luò)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力。②.網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)民主政治的進(jìn)步。③網(wǎng)絡(luò)為文化傳播和科技創(chuàng)新搭建新平臺(tái)。
過渡:任何事物都有其兩面性,網(wǎng)絡(luò)作為一種新技術(shù)和新事物也是如此,在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步,方便我們生活的同時(shí),也帶給了我們一些煩惱;甚至有些人由于沒有正確使用網(wǎng)絡(luò),由此給自己造成巨大的損失和傷害。過渡到下一環(huán)節(jié)。
九、閱讀感悟
1.學(xué)生閱讀“網(wǎng)絡(luò)謠言的危害”,展開討論。2.教師總結(jié)過渡:網(wǎng)絡(luò)謠言加劇社會(huì)恐慌,引發(fā)社會(huì)信用危機(jī),侵犯公民的合法權(quán)益,擾亂公共秩序,敗壞社會(huì)風(fēng)氣,污染網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。3.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀概況教材15頁(yè)第一段的第三句體現(xiàn)的內(nèi)容。4.教師歸納總結(jié):網(wǎng)絡(luò)里不僅有謠言,還有利用網(wǎng)絡(luò)侮辱、詆毀、誹謗他人,實(shí)施網(wǎng)絡(luò)詐騙,隨意宣泄情緒。所以可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊,充斥著違法犯罪。
過渡:網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們?cè)斐傻挠绊懹械臅r(shí)候更多是我們自己沒有把握好一個(gè)度,過分地陷入其中導(dǎo)致的,正所謂“物極必反”,貽害無(wú)窮。過渡下一環(huán)節(jié)。
十、閱讀感悟
1.學(xué)生閱讀“沉迷網(wǎng)吧的十年”,寫一句感嘆。2.教師突出強(qiáng)調(diào)“浪讀十年未畢業(yè),十年網(wǎng)吧再造孽;重病纏身立不起,老父抬進(jìn)回家門;不談報(bào)答養(yǎng)育恩,未來(lái)日子何以生?!?.教師歸納引導(dǎo):沉迷于網(wǎng)絡(luò),影響學(xué)習(xí)、工作和生活。
過渡:網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們?cè)斐傻挠绊?,很多時(shí)候是防不勝防,特別是在個(gè)人隱私這個(gè)問題上。進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
十一、活動(dòng)探究
1.誰(shuí)偷了我的個(gè)人信息:學(xué)生討論交流個(gè)人信息泄露的原因。2.教師總結(jié)引導(dǎo):在網(wǎng)絡(luò)里個(gè)人隱私容易被侵犯。3.拓展延伸:如何保護(hù)個(gè)人隱私和提高警惕。
① 收獲知識(shí);② 歸納提升;③ 實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練;④ 課后反思
這是統(tǒng)一使用部編教材后,本人第一任教八年級(jí)道德與法治學(xué)科。同時(shí)由于新教材投入使用的時(shí)間不長(zhǎng),現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)中可以借鑒的資料太少;再加上時(shí)間緊、任務(wù)重,導(dǎo)致我對(duì)教材的理解把握不夠深入,教學(xué)設(shè)計(jì)也會(huì)存在不合理的地方,這些問題還要在日后的教育教學(xué)中不斷的探索和完善。