從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”

賀秋霞

摘 要：無論是在初中階段還是在未來的階段的學(xué)習(xí)中，我們都要想辦法鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有實現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，才能提升他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而其更主動地完成英語的學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”達到“我要學(xué)”的狀態(tài)。接下來，本文將結(jié)合實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的意義，探討在課堂教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法和措施。

關(guān)鍵詞：初中英語 自主學(xué)習(xí)能力教學(xué) 意義 方法

引言

初中階段是初中生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，同時也是最重要的發(fā)展階段，因此對于教師來說，一定要在初中階段就開始實現(xiàn)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升，從而全方面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的基本能力。只有實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，才能提升其學(xué)習(xí)動力，進而保證學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。由此可見，探討在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法和措施是很有必要的。

一、實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的意義

1.提升學(xué)習(xí)動力

實現(xiàn)初中生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的首要意義就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在任何一個學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中都要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，只有實現(xiàn)了學(xué)習(xí)動力的提升，才能夠提升大家學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓大家主動的投入到英語的學(xué)習(xí)中來，提升學(xué)生對于英語知識的渴求和欲望，促進其主動地進行思考和探索，這是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)目的，也是最重要的目的。[1]

2.為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

英語作為我們的第二語言，同時也是全世界的通用語言，無論是在學(xué)生的學(xué)習(xí)中還是生活中都扮演著十分重要的角色，英語的學(xué)習(xí)是要伴隨學(xué)生一生的，而初中階段是英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，這樣的情況下，對于教師來說一定要在啟蒙階段就實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升，這樣一來，便可以為以后的學(xué)習(xí)奠定良好而堅實的基礎(chǔ)。換言之，倘若學(xué)生在初中階段就喪失了對英語的自主學(xué)習(xí)能力，那么在接下來的整個學(xué)習(xí)生涯中，他們對英語的學(xué)習(xí)都會呈現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)能力不高的現(xiàn)象，進而對其終生的學(xué)習(xí)造成極其嚴重的影響。[2]

二、提升初中英語自主學(xué)習(xí)能力的方法和措施

1.積極鼓勵學(xué)生，使學(xué)生感到有”功”

戴爾·卡耐基說過，“人性最本質(zhì)的愿望，就是希望得到贊賞”。由此可見，良好的贊賞不僅能夠很好地鼓勵學(xué)生，還能提升學(xué)生對語言的自主學(xué)習(xí)能力。舉個簡單的例子來說，在日常教學(xué)的過程中，師生之間都會有一定的互動活動，教師會讓學(xué)生來回答一定的問題，這樣的情況下，在學(xué)生回答正確的時候，教師一定要及時的給予一定的贊賞和評價，進而借助于這些贊賞和評價，提升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)信心和自主學(xué)習(xí)能力，從而促進其學(xué)習(xí)動力的提升，讓他們在日常學(xué)習(xí)的過程中能夠隨時的感受到成功的喜悅。除了口頭語言之外，教師也可以采用一定的肢體語言來鼓勵學(xué)生。比如說，豎起大拇指稱贊或者是輕拍學(xué)生的肩膀等等，讓學(xué)生感受到教師和自己之間的這種親密性，進而提升大家對英語學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。同時，針對那些回答的不是很好的學(xué)生，教師也要及時的給予一定的鼓勵和夸獎，稱贊其具備回答問題的勇氣，進而借助于這些鼓勵性的話語來實現(xiàn)其英語學(xué)習(xí)動力的提升。[3]

2.采取多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生感到有”味”

為了實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提升，教師可以采用多種多樣的教學(xué)方法，比如，游戲教學(xué)法。所謂的游戲教學(xué)法主要指的是教師可以在課堂教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)脑O(shè)計一些小的游戲，比如說針對于單詞的拼寫，教師便可以設(shè)置小組競賽的游戲。將學(xué)生分成不同的小組，每個小組的學(xué)生依照編號的順序依次上黑板書寫單詞，書寫正確的小組一次可以得到二分，總累計得分最高的小組獲勝。這樣的情況下，不僅可以提升課堂教學(xué)的趣味性，還可以實現(xiàn)學(xué)生的團隊合作意識的培養(yǎng)和提升，可謂是一舉多得。

除此之外，還可以引入一定的多媒體教學(xué)法。21世紀的今天是信息化的發(fā)展時代，因此，教師可以將信息技術(shù)引入到課堂教學(xué)過程中來，開展多媒體教學(xué)。比如，針對于篇章的學(xué)習(xí)，教師可以用多媒體動畫的方式來展現(xiàn)故事情節(jié)，一方面可以加強學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解，另一方面，也可以很好地實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的吸引，進而提升大家英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。除此之外，教師還可以采用任務(wù)教學(xué)法、開放式教學(xué)法等多種多樣的教學(xué)模式開展英語教學(xué)，豐富課堂教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容。

3.設(shè)置教學(xué)情境

在英語教學(xué)的過程中，教師其實也可以通過教學(xué)情境的設(shè)置來實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，比如，今天要講解的是與動物有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這樣的情況下，教師就可以利用圖片或者是多媒體設(shè)備來實現(xiàn)相關(guān)的情境的設(shè)置和導(dǎo)入，進而實現(xiàn)學(xué)生的注意力的吸引和自主學(xué)習(xí)能力的提升，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，進而提升學(xué)習(xí)動力。除此之外，教師也可以設(shè)置一定的任務(wù)情境。所謂的任務(wù)情境主要指的是在課堂教學(xué)正式開展之前，教師可以先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的教學(xué)問題，讓學(xué)生帶著這些問題和任務(wù)去完成學(xué)習(xí)，這樣的情況下也是借助于情景設(shè)置的一種方法來實現(xiàn)學(xué)生的自主探究能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升，進而為其以后的學(xué)習(xí)帶來一定的幫助。[4]

結(jié)語

綜上所述，我們可以了解到，良好的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)具有十分重要的作用和意義，英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅可以提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力，還能為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。本文結(jié)合初中生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義，探討了實現(xiàn)初中生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法和措施，希望在本文相對應(yīng)的一系列的建議和措施的幫助下，可以促進英語教育工作的開展，進而為我國培養(yǎng)出更多的、更優(yōu)秀的英語人才。

參考文獻

[1]徐自琛.淺談英語課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].英語畫刊（高級版），2017（04）：79.

[2]張紅梅.談如何培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力[J].高考（綜合版），2015（10）：186.

[3]朱愛梅.談如何培養(yǎng)高中生英語自主學(xué)習(xí)能力[J].英語畫刊（高級版），2015（07）：31-32.

[4]張梅.談如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力[J].成才之路，2009（16）：37..