趙琳

班級是一個(gè)集體，如果把班級比作一團(tuán)火，這團(tuán)火發(fā)出熾熱的光芒，是團(tuán)結(jié)的、凝聚的、充滿活力的。如果把學(xué)生比作一顆星，那么每個(gè)星都是璀璨的、耀眼的、多姿多彩的。班主任既是帶路人，又是引導(dǎo)者。優(yōu)秀的高中班主任，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，挖掘每個(gè)同學(xué)的潛力，激發(fā)每個(gè)同學(xué)的潛能。這不僅為了學(xué)習(xí)和高考，更是為了高中畢業(yè)后，每位同學(xué)都能像漫天璀璨的星斗，發(fā)揮著自身的價(jià)值，照亮守護(hù)著的一片天地！

一、班級是基礎(chǔ)，班主任應(yīng)該高度重視班級管理

教科書中，班級管理是這樣定義的：“班級管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程”。 所以，班級管理需要經(jīng)驗(yàn)，需要技巧，需要耐心，更需要設(shè)身處地的投入與融入。

1.通過制度規(guī)范管理。通過多年的管理，我總結(jié)出來，制定一套好規(guī)則并且一以貫之的執(zhí)行下去，能充分調(diào)動學(xué)生積極性，使班級更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。一是制定科學(xué)的班級制度。這個(gè)制度要包含獎勵、處罰，明確責(zé)任、分工，突出公平性和透明度，使學(xué)生真正的認(rèn)同。要保持權(quán)威性，制定后就嚴(yán)格執(zhí)行，不以任何人的喜好隨意變動，讓班級管理有法可依、有遵可循。二是挑選稱職的班干部。由于班主任工作繁忙，對班級的事物往往不能快速、細(xì)致、全面的了解。這就需要在班級中選出優(yōu)秀的學(xué)生干部，幫助管理班級的秩序。要認(rèn)真了解學(xué)生，征求學(xué)生意愿，選出稱職的班干部。要多與班干部溝通交流，適度將權(quán)力下放給班干部，使他們成為班級建設(shè)的中堅(jiān)力量，從而帶動全體的進(jìn)步。三是營造良好的班級氛圍。班主任應(yīng)該堅(jiān)持“愛”字當(dāng)頭、多關(guān)心學(xué)生，堅(jiān)持“情”字相融、多愛護(hù)學(xué)生，堅(jiān)持“誠”字相伴、實(shí)現(xiàn)家?；ネ?，營造健康、透明、高效的班級氛圍。

2.當(dāng)好“慈母”“嚴(yán)父”。 “嚴(yán)父慈母”中的“嚴(yán)”不是空洞的說教，不是嚴(yán)厲的體罰，而是“嚴(yán)”中有愛;“慈”要適度，到位，讓學(xué)生可敬可畏，敬畏有依。一是關(guān)心學(xué)生。要善于對不同時(shí)期、不同學(xué)生的心理、生理變化進(jìn)行疏導(dǎo)。要給予他們行為習(xí)慣上的培養(yǎng)，個(gè)性上的引導(dǎo)，有些要給予人生發(fā)展的建議，促進(jìn)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。二是鼓勵學(xué)生。班主任對學(xué)生要不吝鼓勵，鼓勵不在多而在精，不在大而在恰到好處。這些鼓勵不要局限于學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，更重要的是關(guān)注學(xué)生在生活細(xì)節(jié)、行為習(xí)慣、做人做事等方面的進(jìn)步與成長。三是嚴(yán)格管理學(xué)生。班主任對學(xué)生提出的目標(biāo)要堅(jiān)定不移執(zhí)行，對學(xué)生違反紀(jì)要堅(jiān)決糾正，對學(xué)生不良習(xí)慣要要及時(shí)糾正，對學(xué)生學(xué)習(xí)要求要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不荀，對班級日常問題、師生關(guān)系處理要嚴(yán)肅寬容，對學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)要持之以恒。但嚴(yán)的前提是尊重學(xué)生，真心愛護(hù)學(xué)生。只有這樣才能形成良好的師生關(guān)系，教育也一定能夠事半功倍、收獲豐盛。

3.發(fā)揮榜樣的力量。榜樣的力量是無窮的。在班級管理中，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，就會取得事半功倍的效果。一是教師要以身作則。“親其師，信其道”，學(xué)生對老師的“親”，更多地來自于教師自身的行為。班主任應(yīng)該注重言行，為學(xué)生樹立正面榜樣。二是發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用。要積極利用優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用引導(dǎo)班風(fēng)，對其它學(xué)生形成很好的示范教育作用。三是引導(dǎo)學(xué)生樹立長期短期目標(biāo)。班主任應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生樹立生活目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)要有長期目標(biāo)、也要有短期目標(biāo)，要有總體性目標(biāo)、也要有階段性目標(biāo)，真正讓學(xué)生尋找到前進(jìn)的方向，具有前進(jìn)的動力。

二、學(xué)習(xí)是核心，班主任應(yīng)該把學(xué)生學(xué)習(xí)放在突出位置

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主業(yè)。家長最關(guān)心的是學(xué)生的學(xué)習(xí)，班主任是否優(yōu)秀、班級管理是否富有成效，最直觀的表現(xiàn)也是學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以班主任應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在突出位置。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是一種力，是一種能量。習(xí)慣對于一個(gè)人性格的構(gòu)成、潛力的發(fā)展等都具有個(gè)性的作用。一是培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生搞好預(yù)習(xí)，做好準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。要培養(yǎng)學(xué)生善于聽課的習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是培養(yǎng)學(xué)生良好的課余學(xué)習(xí)習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生充分利用早自習(xí)時(shí)間，明確背誦任務(wù)，避免早讀的盲目性、隨意性、散漫性。要引導(dǎo)學(xué)生合理利用晚自習(xí)時(shí)間，通過規(guī)劃、學(xué)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)等進(jìn)行自學(xué)，提高晚自習(xí)利用效率。要培養(yǎng)學(xué)生善于利用碎片時(shí)間，包括睡前、醒后、洗漱、課間休息等，通過回憶、思考等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生是教學(xué)主體和教學(xué)效果的體現(xiàn)，在班級管理和教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。這就需要在教學(xué)觀念、方式等方面做出創(chuàng)新，變“灌輸者”為“引導(dǎo)者”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。一是引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生制訂周詳?shù)挠?jì)劃，實(shí)現(xiàn)自我約束、自我管理。通過公示、提醒等方式強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)，使學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)行為都和目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)行為的目的性，提高學(xué)習(xí)效率。二是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要采取多種方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。班主任可以探索建立興趣小組、興趣角等，采取討論式、互動式、實(shí)踐式等方式提高學(xué)生對知識點(diǎn)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。三是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念。要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行集中教育和個(gè)別談話，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的過程不僅是接受知識的過程，應(yīng)該是開放、互動、交互性、對話性的過程。讓他們認(rèn)識到知識的獲得不是被動接受的，而是生成、轉(zhuǎn)化、擴(kuò)展的。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步明白學(xué)習(xí)和人生、和理想的關(guān)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。“授人以魚不如授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，更是學(xué)習(xí)能力提升過程，這個(gè)能力將是學(xué)生人生發(fā)展的財(cái)富和寶藏。一是增強(qiáng)學(xué)生的探索能力。要在班級中營造自由輕松的探索氛圍，促進(jìn)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造。在課堂教學(xué)中，盡量做到多讓學(xué)生去做，問題讓學(xué)生思考，結(jié)論讓學(xué)生概括，規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。要注意樹立學(xué)生的信心，鼓勵學(xué)生大膽猜測、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同的意見，達(dá)到自我探索、自我創(chuàng)造、自我實(shí)現(xiàn)目的。二是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。大力倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn)，提出不同意見。鼓勵學(xué)生提出不同看法、不同答案，傾聽他們的不同見解，讓學(xué)生有所創(chuàng)建、有所發(fā)現(xiàn)。三是增強(qiáng)學(xué)生駕馭知識的能力。更加注重書本知識的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生將書本知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，從實(shí)踐中吸收經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的同頻共振、相互融合，進(jìn)一步提升自身能力。

三、素質(zhì)是根本，班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師塑造的應(yīng)該是學(xué)生的未來，而不僅是眼前的成績和高考。所以，班主任應(yīng)該重視學(xué)生各方面素質(zhì)，通過學(xué)生素質(zhì)提升實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

1.鍛煉健康的體魄?！吧眢w是革命的本錢”。良好的體魄是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極鍛煉身體。要合理分配學(xué)習(xí)和鍛煉的時(shí)間，在緊張的學(xué)習(xí)時(shí)間中科學(xué)調(diào)配鍛煉時(shí)間。要積極組織學(xué)生開展跑步、體操等體育活動，讓學(xué)生得到有效的休息，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率。

2.形成優(yōu)秀的品質(zhì)。德育是教育的靈魂。班主任應(yīng)該把社會價(jià)值體系融入教育全過程，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)合格公民。要培養(yǎng)學(xué)生善待他人，懂得感恩，形成良好的行為習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生講究細(xì)節(jié)，遵守規(guī)則，提高修養(yǎng)和素質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真，努力向上，敬終如始。要培養(yǎng)學(xué)生形成樂觀的道德品質(zhì)，陽光向上，不怕困難，百折不撓。這些良好的品格是寶貴財(cái)富，將伴隨學(xué)生一生的成長。

3.培養(yǎng)良好的興趣。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，也有自身的興趣愛好。班主任應(yīng)該因人而異、因勢利導(dǎo)，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，充分培養(yǎng)他們的特長，更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)不理想，但是有的善于音樂、有的善于繪畫、有的善于主持、有的善于書法等，這些都是他們身上的閃光點(diǎn)。作為班主任，應(yīng)該積極融入學(xué)生之中，善于發(fā)現(xiàn)他們的特長，并鼓勵引導(dǎo)他們積極發(fā)揮出來，讓每一位學(xué)生都能夠擁有出色的能力，讓這些美好的氣質(zhì)激勵他們成長，伴隨他們前行！