例談歷史教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用

歐文瑩

摘要：說到歷史課，很多學(xué)生都會聯(lián)想到“沉悶”兩個字，確實，歷史課文中的知識是比較枯燥的，如何讓學(xué)生每節(jié)課都興致勃勃的去學(xué)習(xí)歷史呢？這就要求教師將歷史生動化，寓教于樂，在教學(xué)中利用各種方法、手段來增強課堂趣味性，打造豐富愉快的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。這也是新課改的要求。

關(guān)鍵詞：歷史；趣味；教學(xué)；應(yīng)用

怎樣使語言充滿趣味性呢？

首先教師的語言應(yīng)流暢準(zhǔn)確并且充滿情感，精煉準(zhǔn)確且風(fēng)趣幽默的語言往往能撥動學(xué)生求知的心弦，引起他們內(nèi)心的共鳴，激發(fā)他們對知識的渴求，沒有情感的課堂語言將是蒼白無力的。唐代詩人白居易曾說過“感人心者莫先乎情”。仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)，一個優(yōu)秀的教師，總是用聲情并茂的教學(xué)語言，把學(xué)生帶進課文所描繪的情境當(dāng)中，使學(xué)生情不自禁地陶醉其中，于是，課堂成了藝術(shù)的殿堂。比如：講到七七事變后，第二十九軍司令部的命令：命令前線官兵堅決抵抗，盧溝橋即爾等之墳?zāi)?，?yīng)與橋共存亡，不得后退。要用飽含深情的且相當(dāng)凝重的語言才能把二十九軍的堅決抵抗的決心和無所畏懼不怕犧牲的風(fēng)范表達出來，再如講到二戰(zhàn)前德國入侵捷克時，希特勒的一句話：把捷克斯洛伐克從地圖上抹掉，是我不可動搖的意志！語氣要鏗鏘有力充滿情感，才能把德國的囂張氣焰暴露無遺。第二，注意話語的輕重緩急，會控制話語的抑揚頓挫，這樣教學(xué)語言會更具風(fēng)采，也更能吸引學(xué)生?？偸瞧降统恋恼Z調(diào)，課堂氣氛會太沉悶，總是高亢震耳的則容易引起學(xué)生聽覺上的疲倦。把握好語調(diào)節(jié)奏，能牢牢的牽住學(xué)生的耳朵，讓他們時時刻刻都跟著你的教學(xué)步驟走，教學(xué)效果自然會好得多。還有課堂上教學(xué)語言要幽默，前蘇聯(lián)著名教育家維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！庇哪Ｖ?，妙語連珠的教師，在他的課堂上，總能聽到學(xué)生們的笑聲。比如講春秋戰(zhàn)國時期的歷史，如果能夠引入些典故、笑話，既能趕走課堂的沉悶，又能讓學(xué)生增加課外知識，如在恰當(dāng)時機講“老馬識途”“紙上談兵”“圍魏救趙”等成語故事?！胺榛饝蛑T侯”的故事兼笑話學(xué)生也聽得津津有味。又如講大躍進的時候，講“肥豬賽大象”“一個蘿卜千斤重，兩頭毛驢拉不動”等歷史現(xiàn)象，往往能有效地吸引學(xué)生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。只要教師用心備課，總能挖出很多有趣味的東西，再通過教師幽默風(fēng)趣的語言描述，學(xué)生就不會在課堂上打瞌睡，而是每上歷史課時都會伸長了脖子等待你的到來。

課堂上除了要求教師教師的語言充滿趣味性，還可以在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中使用趣味教學(xué)法。

首先，導(dǎo)入這一環(huán)最需要趣味教學(xué)法，正所謂：“好的開頭，是成功的一半”。一節(jié)課的導(dǎo)入是否精彩，是否能夠快速抓住學(xué)生的注意力，直接關(guān)系到這節(jié)課的好壞。所以教師不論是備課還是上課環(huán)節(jié)都必須講究導(dǎo)入的方法技巧，使得學(xué)生在這節(jié)課的開頭就能夠被吸引住。要達到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，精心設(shè)計。教學(xué)中，我就經(jīng)常跟學(xué)生交流，歸納學(xué)生喜歡的導(dǎo)入方式，例如用學(xué)生喜愛的電視劇、歷史故事導(dǎo)入，或者用歌曲導(dǎo)入，也會從學(xué)生關(guān)注的時政新聞等角度導(dǎo)入。在講授《三國鼎立》這課時，我就用了電視劇《三國演義》中的一個片段來導(dǎo)入提問，讓他們先猜猜里面的人物是誰，這樣一來學(xué)生通過劇情的吸引，提高了學(xué)習(xí)的興趣；在上《漢通西域和絲綢之路》這課書時，我先通過多媒體展示某部電視劇中秦朝時期宮女吃葡萄的情節(jié)，然后問學(xué)生：秦朝的美女有沒有葡萄吃？學(xué)生們頓時來了興致，有的說有，有的說沒有，我趁機對他們說：要好好學(xué)歷史哦，免得以后當(dāng)了導(dǎo)演鬧笑話——想知道答案嗎，認真學(xué)完這一課就知道了，由此趁勢導(dǎo)入新課。這節(jié)課從一開頭就吊學(xué)生的胃口，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整節(jié)課課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)興趣很濃，歷史課堂對于學(xué)生而言其趣味性大大提高。

第二，教學(xué)過程中，采用的教學(xué)方法、手段要對學(xué)生的“胃口”，力求趣味性，讓學(xué)生在歷史課堂上時刻充滿學(xué)習(xí)的激情。

傳統(tǒng)的教育模式下，單單靠教師一張嘴來敘述時代久遠的歷史人物與歷史事件，有時很難講得明白，隨著教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體等新興技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)過程中，打破了這種單一的教學(xué)模式，通過多媒體，遠古的東西都能栩栩如生的展現(xiàn)在學(xué)生面前，抽象的難以掌握的知識都可以借助圖片、視頻來加強理解，同時又為歷史課堂教學(xué)平添了幾分趣味性。例如，在講授《青銅器與甲骨文》這篇課文中，我就使用多媒體展示大量的圖片給學(xué)生看，司母戊鼎、四羊方尊等夏商周時期的很多精美的青銅器，學(xué)生看了都贊嘆不已；在講授《三國鼎立》的時候，我使用多媒體技術(shù)展示一些圖片、視頻，讓學(xué)生直觀的了解官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的作戰(zhàn)過程，學(xué)生深深的被吸引住了，眼睛都不肯眨一下。這種既融合課本知識、又有聲音、圖像、動畫、視頻等多種不同類型的多媒體技術(shù)，不僅僅擴大了一節(jié)課的教學(xué)容量、節(jié)省了時間，更在于其突破了時空的限制，再現(xiàn)距今年代久遠的的歷史場景、使得歷史人物形象更加鮮活、復(fù)雜的歷史事件脈絡(luò)更為清晰，為學(xué)生學(xué)習(xí)史實提供了大量具體的、直觀的感性材料。這樣學(xué)生學(xué)得得心應(yīng)手，歷史課堂趣味性也更加濃厚。因此，多媒體教學(xué)已經(jīng)是必不可少的教學(xué)手段之一了。

總之一線教師在教學(xué)方法、手段上要不斷地與時俱進，要充分了解每一節(jié)課的內(nèi)容、特點，分析學(xué)生的認知水平，從學(xué)生的興趣點出發(fā)有效的選擇現(xiàn)代和傳統(tǒng)相結(jié)合的教學(xué)手段，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高歷史課堂教學(xué)的生動性和趣味性。

參考文獻：

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課題項目：

崇左市教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題名稱：優(yōu)化農(nóng)村初中歷史課堂教學(xué)的實踐研究，課題編號：2016C-21）