陳福祖

摘 ?要：我是一名農(nóng)村中學(xué)教師，對于農(nóng)村中學(xué)班主任教育工作深有體會。班主任是班級的管理者、組織著和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的助手，是協(xié)調(diào)各方面教育力量的紐帶和橋梁，對學(xué)生的成長、學(xué)校的管理起著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：初中班主任學(xué)校管理 建設(shè)者

初中班主任工作的特殊性就在于工作的對象是一個特殊發(fā)展階段的人群，這個特殊階段就是中學(xué)生們正處于人生最富于變化、最絢爛的時期，也是他們“自我”意識形成的關(guān)鍵時期。

一、農(nóng)村初中班主任工作的主要難處

（1）學(xué)生與學(xué)校的矛盾

我校雖是一所農(nóng)村中學(xué)，但始終堅持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，堅持育人為本、德育為先，充分利用學(xué)校德育資源，培養(yǎng)學(xué)生健全的身心品質(zhì)和優(yōu)良的思想道德素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、強烈的責(zé)任意識和良好的道德素養(yǎng)。學(xué)校從學(xué)生最基本的言行舉止做起，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)生行為，因此建立了完善的學(xué)校德育管理體系和考評體系。但隨著計劃生育的實施，農(nóng)村孩子人數(shù)越來越少，農(nóng)村中學(xué)生也出現(xiàn)了嬌生慣養(yǎng)，受不得半點委屈，心里容易偏激的情況。部分家長素質(zhì)低下，有的連初中都沒畢業(yè)，對學(xué)校的德育管理體系自己都不明白，對孩子的情況有的無從過問，有的無心過問，只能聽之任之。有些家長教育子女的方法不當(dāng)，有的過于關(guān)心，有的對子女生活漠不關(guān)心，不善于與子女溝通。所以學(xué)生自我管理能力差，紀(jì)律意識差。很多學(xué)生在學(xué)校經(jīng)常不能嚴(yán)格要求自己，不能自覺遵守學(xué)校紀(jì)律。漸漸的，中學(xué)生對學(xué)校的管理體系不能理解，進而不滿，導(dǎo)致了學(xué)生與學(xué)校之間的矛盾愈演愈烈。

（2）學(xué)生之間的矛盾

農(nóng)村中學(xué)生的家庭情況錯綜復(fù)雜，有的父母都在家中務(wù)農(nóng)經(jīng)商，有的父母一方在外打工，有的父母雙方都在外打工。于是農(nóng)村中學(xué)生中就存在著這樣一群特殊群體——留守兒童。在不同的家庭環(huán)境下，孩子個性鮮明，迥然不同。絕大部分的中學(xué)生約束能力差，易受誘惑，不愿接受管教，不認(rèn)真聽講，不按時完成作業(yè)，甚至有些學(xué)生還出現(xiàn)了曠課，逃課，使知識出現(xiàn)斷層，又不及時彌補。學(xué)生之間學(xué)會了攀比、打架、喝酒、抽煙、上網(wǎng)等惡習(xí)。學(xué)生之間也很容易發(fā)生摩擦，產(chǎn)生矛盾。

（3）學(xué)生家長與學(xué)校的矛盾

有的農(nóng)村家長認(rèn)為，既然我為孩子上學(xué)花錢了，管教孩子是老師的責(zé)任，家長沒有必要花時間和班主任溝通。也有的家長對學(xué)生的教育越來越重視了，但是迫于生計，每天早出晚歸。有些家長幾天甚至幾個月都沒有回家，而回到家關(guān)心的只是孩子的成績，缺乏與孩子心靈的溝通，更缺乏與學(xué)校之間的溝通，從而導(dǎo)致孩子的一些心理、生理的問題得不到及時的解決?，F(xiàn)在學(xué)校平均每個班有四十五名孩子，班主任要管理好四五十個中學(xué)生，難度非常大，難免會有一些錯漏。學(xué)生家長與學(xué)校溝通不夠，常常因為偏聽偏信學(xué)生，從而誤解老師，誤解學(xué)校。

總而言之，為了做好一名農(nóng)村班主任，我不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，努力尋找辦法和對策積極應(yīng)對，巧妙解決這些困難，努力迎難而上當(dāng)好農(nóng)村初中班主任。通過多年一線工作，與農(nóng)村中學(xué)生接觸越來越頻繁，以及不斷對班級管理進行摸索，且積極向其他有經(jīng)驗老師的學(xué)習(xí)，我找到一些如何應(yīng)對這些困難的幾種基本方法。

二、做好農(nóng)村班主任工作的基本方法

（1）深入了解學(xué)生動態(tài)，及時掌握學(xué)生信息

了解學(xué)生是班主任做好班級工作的前提。因此，班主任在工作中要深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中走一走，看一看，談一談，以高度的責(zé)任感和至誠的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。為了使學(xué)生更好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我加強與學(xué)生的交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，及時加以引導(dǎo)。我作為班主任盡可能的充分了解學(xué)生，再根據(jù)學(xué)生的實際開展工作，使自己能夠根據(jù)學(xué)生不同的實際情況進行教育。

（2）尊重學(xué)生人格，走進學(xué)生心靈世界

一個學(xué)生就是一本書，一個豐富多彩的世界。在青春萌動的歲月里，他們的情緒猶如萬花筒般色彩斑斕，他們的自尊就像一根細細的琴弦，如稍不細心，就可能將其折損。農(nóng)村初中班主任更要學(xué)會細心、巧妙、輕柔地彈撥，學(xué)會尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個性，把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友走進他們的心靈世界。

（3）寬容學(xué)生的過錯，要嚴(yán)愛相濟

“人非圣賢，孰能無過？”更何況正處于青春萌動的中學(xué)生們，難免有這樣或那樣的問題，難免犯這樣或那樣的錯誤，此時，我們班主任要學(xué)會用放大鏡來寬容學(xué)生的錯誤，用顯微鏡來尋找學(xué)生的閃光點。在學(xué)生犯了錯誤以后，作為農(nóng)村初中班主任不僅要有海納百川的胸懷，體諒、包容學(xué)生所犯的錯誤，而且要明白包容不等同于縱容，不等同于不聞不問，一定要做到嚴(yán)愛相濟。我會及時、準(zhǔn)確的掌握學(xué)生所犯錯誤的情況，了解其嚴(yán)重性，并對學(xué)生進行耐心的教育，使學(xué)生勇于改正錯誤，并能從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。

（4）營造良好班風(fēng)，完善班委會，樹立幫扶機制。

農(nóng)村初中班主任不僅要關(guān)心每個中學(xué)生，更要管理好整個班級，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生在充滿愛的班集體里成人成才。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。在每學(xué)期開校初，我都要組織學(xué)生選舉班干部。班委會成立后，我要培養(yǎng)班干部，以便他們更好的幫我管理班級。然后，我再根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況擬定班級奮斗的目標(biāo)。我充分運用做事認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，將他們樹立成其他學(xué)生的榜樣，運用榜樣的力量，讓學(xué)生做事、學(xué)習(xí)互幫互助。

（5）加強家校聯(lián)系，搭建信任平臺。

因為有的農(nóng)村家長認(rèn)為，他為孩子上學(xué)花錢了，管教孩子理應(yīng)是老師的責(zé)任，也有的家長迫于生計，無暇管教自己的孩子，班主任要設(shè)身處地理解家長，班主任與家長之間要建立起相互信任的平臺。農(nóng)村初中班主任要讓家長理解自己誠懇、負(fù)責(zé)任的態(tài)度，要讓家長知道你對他的孩子特別重視，明白班主任的所作所為都是為了他的孩子好。這樣，家長才會樂意與班主任溝通。要讓家長能感覺到班主任對他的孩子特別關(guān)心、重視，家長也會提升其責(zé)任心。這樣，家長與班主任從情感上才容易迅速溝通，家長才會理解班主任，支持班主任的工作。

農(nóng)村初中班主任的工作任重而道遠。農(nóng)村初中班主任的工作雖然繁復(fù)且艱巨，但我覺得班主任只要能用心地關(guān)愛每一位學(xué)生，從關(guān)愛與理解出發(fā)，用自己的一言一行影響每一位學(xué)生、每一位家長，用心探索，努力改進，班級工作就一定能越做越好。

參考文獻

[1]趙亞琴.初中班主任工作中溝通技巧的研究[J]課程教育研究，2016（05）.

[2]李勇.初中班主任工作中溝通技巧初探[J]散文百家（新語文活頁），2018（10）.