鄭蕾

摘 要：在當今的教育趨勢下，越來越多的家長朋友們開始關(guān)注于孩子的啟蒙教育。幼兒時期作為孩子迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期，好奇心強、好動是他們的特點，而如何更好的讓這個年齡段的孩子可以在正確的教育引導下成長呢？對于游戲教學的提出可以說提供了很大的幫助。通過游戲教育讓幼兒從玩中體會到學的樂趣，從學中玩鍛煉自己的動手、動腦能力，可以說一舉多得。游戲教學讓幼兒們加強對新鮮事物的思考能力和探索能力，促使幼兒健康快樂的成長。

關(guān)鍵詞：游戲；幼兒園；應(yīng)用

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，中國幼兒學前教育存在許多不足，如關(guān)注課本教學過早，教學形成“小學化”的形勢，游戲教學在幼兒學前教育中使用得比較匱乏，等等。孩子在學前教育階段的智力發(fā)展尚處于初級，學前教育的“小學化”現(xiàn)象不利于孩子身心健康發(fā)展，深奧的科學文化知識會造成幼兒難理解、難消化的局面，長期下去，幼兒就會對學習失去興趣，甚至厭惡學習。對于幼兒學前教育的教育方法，值得我們深入研究，大力倡導科學游戲式的教育方法的融入，使幼兒在游戲中汲取知識，促進幼兒身心健康發(fā)展。

一、游戲融入幼兒園學前教育的意義

（一）游戲的選擇

在幼兒學前教育階段采用游戲教學，在這里需要強調(diào)的是科學的游戲內(nèi)容，那么什么樣的游戲適用于教學活動呢？首先我們還是要以知識作為主要線索的，通過知識內(nèi)容向外擴展一些啟蒙性、趣味性和娛樂性強的游戲內(nèi)容。通過這種方式去激發(fā)孩子探索知識的興趣，對生活中的一些常識通過游戲的學習更加深刻。因此在老師的教學過程中不可盲目的選取游戲類型。要設(shè)置一些和幼兒認知水平相符的科學游戲，從而達到學中玩、玩中學的教學效果。

（二）游戲教育在幼兒教育中的重要性

1.促進幼兒心理健康發(fā)展

不同年齡段的孩子心理特點是不同的，在幼兒階段的兒童，往往以自我為中心，科學的游戲活動可以發(fā)揮幼兒主觀能動性，提高它們心理健康發(fā)展。

2.培養(yǎng)學前兒童創(chuàng)新精神

有趣的游戲可以引起兒童的好奇心，使得他們經(jīng)常進行發(fā)散思維和邏輯思維的訓練，這在很大程度上很好的倡導和鼓舞了兒童的創(chuàng)新。

3.幫助幼兒很好的學習生活常識

在幼兒階段，孩子們認識事物往往通過具象的表現(xiàn)更容易接受，因此在兒童教學方面采用游戲的方式能夠更好地使他們擺脫掉課本知識的枯燥乏味，通過游戲加強記憶和理解。通過兒童在游戲中老師的引導和啟發(fā)，使得學生在玩的同時學習到了生活的常識，有助于兒童良好學習習慣的養(yǎng)成。所以說科學游戲教學有助于幼兒學習生活常識。

二、游戲在幼兒園學前教育實施的幾點方案

（一）靈活運用游戲化教學完成教學目標

游戲化教學在學前教育中發(fā)揮了重要作用，作為一種有效的教學模式，將游戲引入到教學當中，吸引學生的注意力，提高學生在課堂中的參與程度，有助于教學目標與教學任務(wù)的順利完成。例如：在進行幼兒音樂教學的時候，老師可以讓幼兒按照音樂節(jié)奏模仿小鴨子跳舞、小青蛙唱歌、小兔子拔蘿卜等等，通過這種形式將游戲教學融入到學前教育中，讓學生在游戲過程中掌握知識，培養(yǎng)學習能力，并從中收獲快樂和體驗，這樣不僅能夠提高教學的效率和可以提升學生的綜合素質(zhì)。另外，以完整的游戲形式進行課堂教學，在游戲中將所學的知識進行傳輸，從而提高教學的有效性。比如：在音樂教學中組織各種小游戲，以森林演奏會為主題，給孩子安排任務(wù)和角色，讓學生手持樂器進行演奏，有的扮演小青蛙，有的扮演小兔子，有的扮演小熊等等，在快樂的旋律和情景帶入下，讓學生接受知識，即符合孩子的思路發(fā)展，有達到了教學的目的。

（二）培養(yǎng)道德素養(yǎng)

學前教育雖然依托游戲存在，但是學校還是秉承著教育為主、游戲為輔的宗旨辦學。智力發(fā)展與身體素質(zhì)的訓練對于孩子來說很重要，同樣不可忽視道德素養(yǎng)的培育，這是支撐著孩子們將來發(fā)展的基石。只有在游戲中讓他們明白是非黑白，有了道德標準才能夠在長大的過程中對事物的發(fā)展進行評判。道德素質(zhì)教育在幼兒園中是隨處可見的，例如兩個小朋友因為某件事情發(fā)生摩擦，老師就要在中間調(diào)解，讓他們明理。通過游戲能夠更好地達到教育作用，如在進行“狐貍和兔子”的游戲時，有的孩子不遵守游戲規(guī)則，這時候老師要對其進行相應(yīng)的懲罰，讓他們認識到錯誤。這時候的教育反而是鼓勵孩子認錯、出錯，只有親身經(jīng)歷過才能記住教訓，得到道德素質(zhì)的教育。

（三）增強身體素質(zhì)

在幼兒園為孩子們準備的游戲中大多數(shù)都是團體的，需要小朋友們合作完成，這也是在學前教育中需要強調(diào)的一點。在這些游戲中，孩子們不僅鍛煉了思維能力，增強了人際交往能力，更是鍛煉了身體機能，達到了增強身體素質(zhì)的目標。他們一整天在幼兒園內(nèi)除了吃飯睡覺和上基礎(chǔ)文化課外都處于不停運動的狀態(tài)，身體素質(zhì)在無形中就得到了增強。

（四）促進孩子智力發(fā)育

在孩子們進入正式的知識學習之前，幼兒園教育要對他們進行智力開發(fā)，便于未來更好地學習與生活。而且，孩子們在幼兒園學習的這個階段是他們大腦發(fā)育的關(guān)鍵時期，大腦各項機能都處于高速發(fā)展時期，學習能力超強，可塑性很高。教師讓孩子在游戲中對發(fā)生現(xiàn)象、解決問題的方法等進行思考，其實是對他們進行思維訓練，開發(fā)其智力，促進其發(fā)育。如孩子們在構(gòu)建游戲中搭建積木房子時思考需要用到什么形狀的積木，要搭建什么樣的房子，在他們思考的過程中教師和他們交談，啟發(fā)他們深入思考，以達到開發(fā)智力的目的。

隨著我國教育的不斷發(fā)展，游戲教學已經(jīng)越來越為廣大幼兒教育工作者所重視。該教學模式不但能充分滿足幼兒的個性需求，同時還有益于教學效率和質(zhì)量的提升。由此觀之，教師要想搞好幼兒教育，應(yīng)積極利用游戲去開展教學。不過，在開展教學活動之前，教師必須要對游戲進行精心設(shè)計，在保證教學質(zhì)量的同時，還要保證其具有一定的趣味性。

參考文獻：

[1]薛金琳.學前兒童游戲在幼兒園教育中的實踐性研究[J].新課程（上），2015（08）：62.

[2]徐淑萍.科學游戲在幼兒園學前教育中的有效應(yīng)用[J].考試周刊，2015（10）：188-189.

（作者單位：貴州省畢節(jié)市金沙縣第二幼兒園）