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摘 要： 在充分認(rèn)識(shí)新教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新的教育理念，創(chuàng)造性地使用新教材，發(fā)揮新教材應(yīng)有的教育功能，避免走入誤區(qū)。

關(guān)鍵詞： 新理念；新教材；使用方法；避免誤區(qū)

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2018）14-0115-01

九年義務(wù)教育階段化學(xué)新課程改革已經(jīng)全面啟動(dòng)了，新教材就是站在歷史發(fā)展的制高點(diǎn)，著眼于未來(lái)發(fā)展而編制的嶄新的課程體系，打破了按學(xué)科體系組織化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)框架，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)科學(xué)探究，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此新教材要求教師更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，那么教師在使用新教材時(shí)，面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。顯然正確認(rèn)識(shí)新教材的特點(diǎn)，是駕馭好新教材的第一步。

一、化學(xué)新教材的顯著特點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容取材于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)中。取材于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容貫穿于上下冊(cè)，這些內(nèi)容既是完成基礎(chǔ)教育階段化學(xué)啟蒙教育的重要素材，也是初中化學(xué)的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)。從某種意義上說(shuō)，是學(xué)習(xí)初中化學(xué)的重要載體，也是初中化學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。取材于社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)內(nèi)容，是體現(xiàn)化學(xué)教育價(jià)值的重要內(nèi)容之一，對(duì)于增強(qiáng)化學(xué)教育的實(shí)踐性，體現(xiàn)STS的理念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)的責(zé)任感和正確的價(jià)值觀，提高公民的科學(xué)素質(zhì)，都是極其重要的。

科學(xué)探究活動(dòng)增多?？茖W(xué)探究是課程改革的突破口，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)，是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容，是化學(xué)新教材體系的一大特色。

加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。新教材通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)反映化學(xué)原理和事實(shí)，淡化了學(xué)生實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn)的界限，提倡學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段，貫穿于整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)之中。新教材改革了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，使實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單化、微型化和生活化，并且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、說(shuō)服力強(qiáng)，充分體現(xiàn)了化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)這一特點(diǎn)。

提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)素材。多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，主要包括以學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)為主要手段的自我評(píng)價(jià)，以學(xué)生的紙筆測(cè)驗(yàn)為主要手段的認(rèn)知評(píng)價(jià)。在教材各章節(jié)的練習(xí)與作業(yè)中，設(shè)計(jì)了不少社會(huì)調(diào)查和其他實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生收集相關(guān)的資料，并寫(xiě)出活動(dòng)記錄。這不僅是活動(dòng)內(nèi)容的一部分，也為學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)提供了詳實(shí)的素材。

二、在新教育理念下使用新教材

九年義務(wù)教育化學(xué)新教材為教學(xué)改革提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)、一個(gè)很好的支撐點(diǎn)，同時(shí)對(duì)教學(xué)改革提出了全新的要求，為使教學(xué)改革有實(shí)質(zhì)性的、全方位的進(jìn)展，必須樹(shù)立起下列新教育理念，才能駕馭新教材，發(fā)揮新教材應(yīng)有的教育功能。

化學(xué)教育要切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。30多年的改革開(kāi)放，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度令世人驚嘆。然而，國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)學(xué)家發(fā)現(xiàn)，科技對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率很低。資金、設(shè)備和人才可以引進(jìn)，但國(guó)民的科學(xué)素質(zhì)不能引進(jìn)。因此，提高我國(guó)公民整體的科學(xué)素養(yǎng)，已成為一個(gè)非常重要的緊迫的課題。對(duì)此，基礎(chǔ)化學(xué)教育義不容辭，任重而道遠(yuǎn)。

化學(xué)教育要面向全體學(xué)生。時(shí)至今日，為少數(shù)尖子學(xué)生的化學(xué)教育，在中國(guó)仍有很大的市場(chǎng)，導(dǎo)致了化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量下降、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣降低。從20世紀(jì)70年代開(kāi)始，隨著科學(xué)技術(shù)的社會(huì)化和社會(huì)的科學(xué)技術(shù)化趨勢(shì)的逐漸增強(qiáng)，科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)相互作用的結(jié)果，使得科學(xué)技術(shù)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，改變了人們的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。因而，要求每一位公民都應(yīng)具有一定的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值，積極參與有關(guān)科學(xué)技術(shù)的社會(huì)問(wèn)題的討論、決策以及應(yīng)用，也就是說(shuō)每一位公民都要具有一定的科學(xué)素養(yǎng)。這意味著化學(xué)教育要從“為少數(shù)人的化學(xué)”向“為全體學(xué)生的化學(xué)”轉(zhuǎn)變，意味著從“培養(yǎng)科學(xué)家的化學(xué)”向“培養(yǎng)公民的化學(xué)”轉(zhuǎn)變。

重視STS教育。STS教育的兩個(gè)基本點(diǎn)就是突出科學(xué)技術(shù)在社會(huì)中的應(yīng)用，以及科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的相互聯(lián)系和相互作用。STS教育就是為了培養(yǎng)了解科學(xué)技術(shù)及其成果、能夠積極參與與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的決策、具有一定科學(xué)素養(yǎng)的公民而進(jìn)行的一種教育。在化學(xué)課程中引入跨學(xué)科科學(xué)知識(shí)、創(chuàng)設(shè)情境的目的，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與問(wèn)題的解決過(guò)程，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和生活的積極和消極影響，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)、決策能力和合作精神，形成科學(xué)的價(jià)值觀。

實(shí)施科學(xué)探究。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究，最關(guān)鍵的是要積極主動(dòng)地開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，探索對(duì)科學(xué)是重要的?？茖W(xué)并不僅僅包括科學(xué)知識(shí)，還包括探索科學(xué)知識(shí)的過(guò)程和方法，只重視科學(xué)知識(shí)的教與學(xué)，而忽視科學(xué)過(guò)程和科學(xué)方法，或脫離科學(xué)知識(shí)的教與學(xué)，只強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)過(guò)程和科學(xué)方法的訓(xùn)練，都是不能使學(xué)生真正理解什么是科學(xué)、什么是化學(xué)。因此，化學(xué)課程非常強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)與科學(xué)過(guò)程和方法之間應(yīng)保持平衡。

三、使用新教材的誤區(qū)

忌教師講解知識(shí)點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生有獲取知識(shí)的探究過(guò)程，這與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法截然不同，需要課堂上給學(xué)生留有一定的時(shí)間，通過(guò)自主探究獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。

忌隨意拔高教學(xué)難度。新教材編寫(xiě)時(shí)已經(jīng)避免了課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。因此，隨意拔高教學(xué)難度，耗時(shí)費(fèi)力，也達(dá)不到應(yīng)有的效果。

忌科學(xué)探究浮而不實(shí)。從科學(xué)探究設(shè)計(jì)的案例看，綜合性的主題研究或課題研究，探究性較強(qiáng)。以科學(xué)知識(shí)或科學(xué)方法學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)的探究學(xué)習(xí)，知識(shí)性較強(qiáng)，學(xué)生容易被老師牽著鼻子走，真正自主探究的成分太少。如果教師給學(xué)生過(guò)多、過(guò)細(xì)和過(guò)于直接的提示，則會(huì)使學(xué)生探究流于形式。

新教材充分反映了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)所需學(xué)習(xí)的化學(xué)技能，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)方面充分體現(xiàn)了探究性和開(kāi)放性，為廣大教師在專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力、管理能力、研究能力等多方面創(chuàng)造了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，無(wú)疑給教師提供更多的發(fā)揮創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)。因此，我們需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的教育理念，努力提高駕馭新教材的能力，全身心地投入新的教學(xué)改革，才能真正實(shí)施素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

[1] 義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）·北京師范大學(xué)出版社·2012

[2] 義務(wù)教育化學(xué)教科書(shū)（九年級(jí)）·人民教育出版社·2012