劉劍清

摘 要： 在中學(xué)教育體系中，班主任扮演了重要的角色；班主任的工作方法與工作能力將對學(xué)生的身心健康發(fā)展起到關(guān)鍵影響作用。因此我們要肩負(fù)教育使命，以素質(zhì)教育為指導(dǎo)目標(biāo)，創(chuàng)新班級管理的方式方法，體現(xiàn)現(xiàn)代班級管理的藝術(shù)性，讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)、快樂地成長。

關(guān)鍵詞： 初中教育；班主任；班級管理

【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0117-01

班級管理是一門獨(dú)特的教育藝術(shù)，它是落實素質(zhì)教育目標(biāo)、推動教育改革的根本保障。新形勢下的班主任工作面臨諸多新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，在具備專業(yè)知識的同時，還要有科學(xué)的管理能力與豐富的管理經(jīng)驗，并能融會貫通教育學(xué)、管理學(xué)與心理學(xué)多樣化的理論體系，提高管理效率與管理質(zhì)量。另外更為重要的一點(diǎn)，班級管理工作要以學(xué)生的實際情況及發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，所謂“教無定法，重在得法”觀點(diǎn)同樣適用于班級管理層面，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，對于學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣、好素質(zhì)意義重大。以下結(jié)合筆者多年班主任工作經(jīng)驗，談一談班級管理的藝術(shù)，以供參考交流。

1.為人師表，發(fā)揮班主任作用

初中生已經(jīng)逐漸步入他們?nèi)松D(zhuǎn)折的關(guān)鍵期——青春叛逆期。此時對于他們的內(nèi)心引導(dǎo)非常關(guān)鍵，正確的引導(dǎo)與幫助，能讓他們順利地度過青春期并促進(jìn)心智健康發(fā)展。班主任與學(xué)生朝夕相處，我們要樹立為人師表的形象，想要教育學(xué)生要從規(guī)范自己開始，注意平時的一言一行與行為習(xí)慣，這些都會影響學(xué)生和感染學(xué)生。我們平時的工作態(tài)度、工作方法、與同事和學(xué)生相處的方式等，這些都體現(xiàn)了個人的品行態(tài)度，并且被學(xué)生看在眼里、記在心上，所以我們要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地工作、敢于創(chuàng)新與實踐，同時善待他人、和諧相處，只有班主任先付出實際行動，才能引導(dǎo)學(xué)生、轉(zhuǎn)變學(xué)生，這是真正的“言傳身教”。例如我們要求學(xué)生每天上學(xué)不遲到、不早退、不曠課，而自己也要首先做到，所以我每天都堅持提前來教室，與學(xué)生一起打掃衛(wèi)生、一起分享生活中的趣事、一起討論學(xué)習(xí)中的難題，這樣無形中就拉近了師生的距離，為做好班級管理工作奠定基礎(chǔ)。

2.以生為本，實施人性化管理

人性化管理觀念要貫穿于班級管理的全過程。一方面，針對學(xué)生生活實現(xiàn)人性化管理。班主任要充分了解每個學(xué)生的性格特征、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力以及生活情況，包括中學(xué)生常見的人際交往問題、心理健康問題等，通過溝通和交流，幫助學(xué)生正視問題，找到解決方法，促進(jìn)健康成長。例如同學(xué)之間經(jīng)常發(fā)生矛盾，我們不能一味地指責(zé)或者懲罰，而是要積極引導(dǎo)，大家共同討論解決問題的方法，探討如何處理人際關(guān)系，體會友誼的價值。另一方面。針對學(xué)生學(xué)習(xí)實現(xiàn)人性化管理。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，我們要及時幫扶與啟發(fā)，既要鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力，也要向他們滲透正確的學(xué)習(xí)方法。例如當(dāng)某個學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降時，我們要與他一起分析原因，讓學(xué)生認(rèn)識自身的不足并找到解決方法。只有遵循以生為本的班級管理原則，才能提高班級管理的實效性。

3.自我管理，增強(qiáng)班級凝聚力

基于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)的班級管理工作，要體現(xiàn)和諧、民主的特色，堅持“班級管理由學(xué)生做主”原則，實現(xiàn)學(xué)生自我管理，促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展。所以我們班主任要舍得“放權(quán)”，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的班級干部加入班級管理隊伍中，這樣不僅能減輕班主任的工作壓力，對于學(xué)生個人來說也是難得的鍛煉機(jī)會，有助于提升班級凝聚力。首先，為了體現(xiàn)班級管理的公平性與公開性，我們要采取民主投票的方法選拔班干部，綜合考核學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工作態(tài)度、為人處事能力、個性特長等要素，不能一味地選擇“學(xué)習(xí)成績好”的學(xué)生，只要學(xué)生有能力、有號召力、有集體榮譽(yù)感、有責(zé)任心，就能成為班干部隊伍的一員，并且班干部崗位要執(zhí)行輪換制，讓每個學(xué)生都有參與班級管理的機(jī)會；其次，對于班級管理的重大決策我們要召開主題班會，汲取學(xué)生的意見與建議，大家齊心協(xié)力促進(jìn)班級建設(shè)，提高班集體意識與集體榮譽(yù)感。

4.嚴(yán)寬并濟(jì)，提高管理有效性

班級管理工作要做到嚴(yán)寬并濟(jì)，將剛性管理與柔性管理有機(jī)結(jié)合，以恩威并施的方法提高管理有效性。例如我們在班級管理工作中倡導(dǎo)“寬容”學(xué)生、“信任”學(xué)生，但并不是盲目地放縱，面對犯錯的學(xué)生我們還是要批評教育，適當(dāng)?shù)亟o他們一些心靈刺激，這樣才能警醒他們意識到自己的錯誤行為并自我反思、積極改正。但是批評學(xué)生也要講究方式方法，既不能語言過重，帶來過多的心理壓力；也不能當(dāng)眾責(zé)罰，傷害學(xué)生的自尊心，“批評”要恰到好處才能帶給學(xué)生前進(jìn)的動力，在有張有弛的班級管理模式中，帶給學(xué)生發(fā)展的動力，樹立自信心。

綜上所述，好的班級管理工作方法能起到事半功倍的作用，發(fā)揮班主任與學(xué)生的合力協(xié)調(diào)管理班級事務(wù)、營造濃厚的班集體氛圍，讓每個學(xué)生都能快樂地學(xué)習(xí)、快樂地成長。而我們作為新一代的班主任，更要認(rèn)清當(dāng)前班級管理的發(fā)展形勢，主動探尋班級管理的新思路與新方法，不斷積累經(jīng)驗、改革創(chuàng)新，形成自己一套獨(dú)特的班級管理風(fēng)格，為確保各項教育工作的有序開展做好準(zhǔn)備。

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