唐瑩瑩

【摘? 要】幼兒教育是素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)。如今，我國(guó)的教育事業(yè)不斷完善，農(nóng)村地區(qū)人們的教育意識(shí)也在不斷提升，學(xué)前教育獲得了良好的發(fā)展。但盡管如此，農(nóng)村地區(qū)的教育條件與城市相比仍相距甚遠(yuǎn)，幼兒教育也存在許多問題亟待解決。本文就從現(xiàn)存的農(nóng)村幼兒教育問題出發(fā)，將提出幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略，希望能夠?qū)r(nóng)村地區(qū)的教育發(fā)展起到促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村? 幼兒教育? 問題? 對(duì)策

學(xué)前教育的重要性是不言而喻的，提高幼兒教育質(zhì)量對(duì)于提升整體國(guó)民素質(zhì)具有重要意義。隨著農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，開設(shè)的幼兒園數(shù)量正在不斷增多，覆蓋面積逐步增大。但畢竟農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育還處于初級(jí)發(fā)展階段，在逐步完善的過程中難免會(huì)存在問題，必須及時(shí)認(rèn)識(shí)問題并解決，真正推動(dòng)農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展，也為孩子們的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村幼兒教育問題分析

1.幼兒教育理念得不到廣泛的接受

在農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，人口眾多、人均GDP不高、農(nóng)民文化水平較低、對(duì)幼兒教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，等等，決定了幼兒教育理念很難形成像城市那樣的認(rèn)同感。同時(shí)，縣鄉(xiāng)一級(jí)的教育部門由于面臨普及九年制義務(wù)教育的壓力，對(duì)發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的意義認(rèn)識(shí)不到位，因而缺少重視農(nóng)村幼兒教育的政府行為。農(nóng)村幼兒園不得不偏重于讀、寫、算等枯燥的形式教育，幼兒的游戲教育、人格個(gè)性特別是創(chuàng)造性的培養(yǎng)顯得蒼白而無力。

2.辦園條件落后

受到經(jīng)濟(jì)條件的限制，農(nóng)村地區(qū)的幼兒園設(shè)施不齊全，缺乏專業(yè)的師資力量，沒有完善的課程。在經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，有相當(dāng)一部分的幼兒園只是利用某一農(nóng)家院落作為場(chǎng)地，自發(fā)組織的人員作為教師，對(duì)孩子們進(jìn)行非專業(yè)的教育。而教育的內(nèi)容也只是一些進(jìn)入小學(xué)之前的基本知識(shí)，沒有音樂課、活動(dòng)課，不能對(duì)幼兒的全面發(fā)展起到有效的促進(jìn)作用。

3.教師素質(zhì)普遍偏低

農(nóng)村地區(qū)的幼兒教師以初高中或中專學(xué)歷為主的教師，甚至一些教師并沒有相應(yīng)的從業(yè)資格，在任職過程中難以受到專業(yè)的培訓(xùn)。這無疑導(dǎo)致學(xué)前教育的水平處于一個(gè)較低的層次，且難以提高。也正因如此，許多教師都不知如何教，只是簡(jiǎn)單地組織孩子們參與一些游戲活動(dòng)，或向他們傳授小學(xué)生的課程內(nèi)容。

4.幼兒教育小學(xué)化傾向普遍存在

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，幼兒教育受小學(xué)教學(xué)模式影響深重，加上家長(zhǎng)和生源因素影響，幼兒園將知識(shí)學(xué)習(xí)放在首位，忽視了對(duì)幼兒的素質(zhì)教育，這是農(nóng)村幼兒園普遍存在的現(xiàn)象。不改變幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)狀，很難提高農(nóng)村幼兒園的教學(xué)水平和質(zhì)量，也會(huì)使幼兒到小學(xué)生的過渡階段變得復(fù)雜。這些現(xiàn)象在個(gè)體幼兒園中表現(xiàn)明顯，由于沒有專業(yè)的幼兒教師，不能準(zhǔn)確分析幼兒的心理和生理變化，只按照教師自己的想法傳授幼兒知識(shí)，使教育與幼兒身心發(fā)展不相適應(yīng)。

二、解決農(nóng)村幼兒教育問題的對(duì)策

1.對(duì)幼教秩序進(jìn)行統(tǒng)一管理和規(guī)范

一是建立幼教管理機(jī)構(gòu)。幼教管理也是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要有相應(yīng)的組織進(jìn)行統(tǒng)一管理，應(yīng)由教育局牽頭，抽出人力、物力、財(cái)力，明確責(zé)任，行使管理職能，實(shí)施對(duì)農(nóng)村幼教工作的具體化、專業(yè)化管理。二是建立嚴(yán)格的管理制度和管理程序。確定詳細(xì)的開辦幼兒園設(shè)施條件、環(huán)境條件、教師條件，依據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行統(tǒng)一的清理和整頓，驗(yàn)收合格者，發(fā)給許可證繼續(xù)辦學(xué)，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)者堅(jiān)決取締。三是統(tǒng)一編制或強(qiáng)制使用新版的幼教教學(xué)大綱。明確幼教的教學(xué)目標(biāo)和要求，具體安排各階段的教學(xué)任務(wù)、計(jì)劃和方案，使農(nóng)村幼兒園的教學(xué)活動(dòng)建立在科學(xué)的規(guī)范的基礎(chǔ)之上。四是針對(duì)條件落后經(jīng)濟(jì)困難的偏遠(yuǎn)地區(qū)，可根據(jù)具體情況，采取多村或多村民組聯(lián)合辦園的方式，將人力、財(cái)力、物力集中起來盡可能地提高幼兒園的辦園質(zhì)量。

2.建設(shè)一支高素質(zhì)的農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍

教師是開展幼兒教育的中堅(jiān)力量，只有教師的教育水平得到了提升，幼兒教育的質(zhì)量才能夠得到保障。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)幼兒教師綜合素質(zhì)不高，教師能力有限的問題，必須要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的嚴(yán)格把關(guān)，提高教師素質(zhì)。一是要全面推行園長(zhǎng)、教師、保育員、保健醫(yī)生、食堂工作人員持證上崗制、上崗培訓(xùn)制和全員聘用制。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)富余教師較多的實(shí)際，可以在小學(xué)選擇一些符合幼教任職條件的人員，通過專職培訓(xùn)，取得幼師上崗合格證書以后，充實(shí)到幼兒園任教。要建立農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)機(jī)制，將幼兒教師培訓(xùn)工作納入教師培訓(xùn)規(guī)劃，納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理范疇，做到有計(jì)劃、有經(jīng)費(fèi)、有考核。組織和鼓勵(lì)農(nóng)村幼兒教師參加學(xué)前教育大專和本科學(xué)歷提高培訓(xùn)，培養(yǎng)一批農(nóng)村幼教骨干隊(duì)伍。二是對(duì)農(nóng)村幼兒教師建檔立卡，從政治思想、工作態(tài)度、文化專業(yè)水平、教學(xué)技能等方面定期考核，對(duì)長(zhǎng)期不達(dá)標(biāo)者應(yīng)責(zé)令其離崗學(xué)習(xí)。三是鼓勵(lì)專業(yè)人才充實(shí)農(nóng)村幼教隊(duì)伍。應(yīng)制定優(yōu)惠措施，廣泛宣傳，積極爭(zhēng)取，吸引有專業(yè)知識(shí)和專業(yè)水平的幼兒教師到農(nóng)村去，帶動(dòng)農(nóng)村幼教事業(yè)的發(fā)展。

3.抓好幼兒園示范建設(shè)

農(nóng)村幼教是在摸索中前進(jìn)的，每個(gè)縣應(yīng)先抓好三至五個(gè)示范性的幼兒園，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步推廣，穩(wěn)步促進(jìn)農(nóng)村幼教整體水平的提高。同時(shí)，各園之間也可開展形式多樣的活動(dòng)，如讓同行中比較好的幼兒園委派部分教師到農(nóng)村學(xué)校推廣經(jīng)驗(yàn)，幫帶農(nóng)村幼教的發(fā)展，也可以讓水平相近的幼兒園之間結(jié)成聯(lián)合伙伴，定期互派人員，相互交流，共同進(jìn)步。

4.樹立正確的教育觀

幼兒有自己的身心發(fā)展規(guī)律。在進(jìn)行幼兒教育中，要以人為本，真正了解幼兒的心理和生理發(fā)展需求，關(guān)注幼兒的心智成長(zhǎng);要將兒童作為一切的出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)他們與年齡相吻合的性格，時(shí)刻注意兒童的行為變化，使幼兒的性格、智力、情感、能力等方面符合發(fā)展規(guī)律;要注意因材施教，讓兒童在快樂中學(xué)習(xí)新事物，使兒童不僅能接受知識(shí)，還能主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。只有這樣才能發(fā)揮兒童的最大天賦，促進(jìn)兒童健康發(fā)展，養(yǎng)成終身有益的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，農(nóng)村幼兒教育中仍存在諸多問題，為了解決這些問題，政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村幼兒園的資金投入，幫助幼兒園引進(jìn)游戲設(shè)施，同時(shí)政府和幼兒園教師應(yīng)一起努力，轉(zhuǎn)變農(nóng)村家長(zhǎng)的思想觀念。幼兒園教師應(yīng)根據(jù)幼兒實(shí)際情況，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，提升我國(guó)農(nóng)村幼兒教育水平，促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村幼兒健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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