陳安江

摘要：隨著新課改的發(fā)展和推進，當前我國的教育教學體系也迎來了全新的變化。特別是在小學的教育教學環(huán)境中，班主任的職責發(fā)揮更加明顯，且對學生開展的德育教育工作也更加迫切。旨在通過一種科學的方法對學生的人格、性格、行為、思想等各方面實現(xiàn)全方位的培養(yǎng)與鍛造，促使學生在學習與成長的過程中能夠端正個人的認知，擺正個人的態(tài)度，實現(xiàn)個人的價值。

關(guān)鍵字：新形勢;班主任;德育教育;小學

一名學生道德品質(zhì)的高低以及個人修為的好壞，會直接影響到該學生將來的學習狀態(tài)以及成長方式，甚至會左右學生未來的工作和生活。所以，在新課改教學模式下，以及當今新式教學理念大力發(fā)展的狀態(tài)下，加強學生的德育教育顯得尤為重要。其中主要包括有：對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，以及培養(yǎng)學生智育、體育、美育等方面的素養(yǎng)。

一、依托校園教育氛圍，打下德育教學基礎(chǔ)

作為培養(yǎng)學生成長成才的主要機構(gòu)，學生要對學生的一切教育行為和方法負主要責任。其中不僅包括學生日常的知識學習與課程學習，還有一些無形的內(nèi)容以及“考試不考”的內(nèi)容。這些內(nèi)容便是我們常說的“德育教育”。一所校園德育教育開展的能力強弱，可作為評判校園綜合實力的一個方式。所以，為了有效提高校園的教學能力與綜合實力，德育教育是必須要開展的內(nèi)容，也是學生在成長成才過程中必須要學習與掌握的內(nèi)容。對此，班主任作為學生的主要負責人員，務(wù)必要通過一種科學的方法對其進行培養(yǎng)，讓學生在一個良好的校園教育環(huán)境中快樂的成長，積極的學習。

例如：教師在開展德育教學的時候，首先要從自己身上找原因。思考為什么一些學生的德育素養(yǎng)較差，這些學生德育素養(yǎng)沒有沒高效的調(diào)動起來的具體原因是什么。通過班主任對自我的反省，方可以發(fā)現(xiàn)其中的端倪。如，部分班主任在日常的教學工作與生活中不注意自己的形象，在學生面前與在朋友面前所表現(xiàn)出來的樣子有過之而無不及。這就會讓學生對其產(chǎn)生一種效仿心理。因為在學生的認知里，教師的一切行為都是對的，而且教師是傳授自己知識與文化的人，所以要學習教師，尊重教師。殊不知，部分教師的言行舉止已經(jīng)“出賣”了自己。在此，班主任要發(fā)揮其主動承擔責任的作用。并且要將校園內(nèi)的教師集合起來進行策略的商討。如，讓部分教師注意自己的言行舉止，注意自己在學生面前的表現(xiàn)等。通過這樣的方法，可以有效促進校園良好環(huán)境的營造，并且可以為德育教育的開展打下一個扎實的基礎(chǔ)。

二、加強家庭教育功能，促進德育教育滲透

很多家長反映，孩子在校園中是一個樣子，回到家之后又是另外一個樣子。甚至很多孩子在校園表現(xiàn)得非常勤勞，而且非常好學，但是一回到家就變成了“少爺”，一切行動都要父母聽從他的指揮。類似的情況不在少數(shù)，歸根結(jié)底是因為校園在開展德育教育的時候沒有將家庭德育教育納入到教學范圍中來。這就導致了學生在校園中的德育學習成為了一個“應付差事”的舉動。為了有效遏制這一現(xiàn)象的發(fā)生，班主任可以與學生家長進行聯(lián)系，然后制定一個“家校合作”的德育教育系統(tǒng)，通過這樣的方法，可有效避免上述情況的出現(xiàn)。

例如：班主任可以與家中共同探討具體實施的策略與方法。如，在校園中教師可以將德育教育的環(huán)節(jié)通過各種方式傳遞給學生家長，然后再讓學生家長在家庭中觀察學生的舉動與行為。并且在此基礎(chǔ)上要求家長在家庭中也要對學生進行教育。通過這樣的方法，才能真正的讓學生的德育素養(yǎng)有所提升，才能讓學生知道德育的學習不是為了裝樣子、做形式，而是真真切切的可以為自己的未來提供扎實有效地保障。家校合作的德育教學體系實施，可以滿足教師對于學生的遠程教育與監(jiān)控，同時也可以滿足家長對學生情況的實施掌握。這對于培養(yǎng)學生的德育綜合素養(yǎng)提升有很大的幫助。

三、創(chuàng)新德育教學方式，提高整體教育水平

教育教學工作需要創(chuàng)新，同樣德育教學也是教育教學的一部分。對德育教學方法的創(chuàng)新可有效提高學生的德育素養(yǎng)，促進學生正確認知以及端正價值觀的養(yǎng)成。結(jié)合實際情況與學生的學習狀況，教師可以通過實踐活動的開展來全面促進學生的德育素養(yǎng)，讓學生在實踐的過程中深入領(lǐng)悟到德育的力量與良好品格建立對于自身的幫助。

例如：教師可以讓學生利用星期天的時間，或者是課外活動的時間充當校園的“環(huán)保小衛(wèi)士”。對校園內(nèi)部的污染物、垃圾等進行清理與歸類。在此，教師需要通過一定的獎勵機制來激勵學生的主動性與參與積極性。在學生擔任“校園志愿者”的過程中，會不自覺的去思考自己有沒有破壞過校園的環(huán)境，同時也會促進學生之間的監(jiān)督意識。而在監(jiān)督他人的同時，學生自己必然不會去違反校園環(huán)境保護的相關(guān)條例。通過這樣的方法，可從根本上提高學生的德育水平，建立學生的德育素養(yǎng)。

總之，德育教育是當前小學班主任口中的一個熱門話題。德育教育在小學的教育體系中是一個重要的組成部分，它可以有效地幫助學生提高自身的學習能力，并且還能大力促進學生對社會的認知水平。另外，德育教育的開展還能全面培養(yǎng)學生的個人道德以及個人素養(yǎng)，實現(xiàn)學生健全人格的建立與發(fā)展。這對于學生的成長與發(fā)展有著重要的推動作用和現(xiàn)實意義。

參考文獻：

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