王躍飛

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，多媒體技術(shù)在我國(guó)各領(lǐng)域取得了廣泛的應(yīng)用，極大的推動(dòng)了各行業(yè)的發(fā)展。在教育領(lǐng)域之中，多媒體技術(shù)因?yàn)楸姸嗟膬?yōu)勢(shì)而深受廣大師生的喜愛，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的教學(xué)效率。本文主要圍繞初中美術(shù)教學(xué)，就多媒體技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的有機(jī)融合進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 多媒體技術(shù) 融合

隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域之中的應(yīng)用，極大的豐富了教師的教學(xué)手段，使得課堂教學(xué)不再局限于板書以及教案。在初中美術(shù)教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一個(gè)全新的體驗(yàn)，并且對(duì)學(xué)生的審美情趣都有著較大的提升。本文主要圍繞初中美術(shù)教學(xué)與多媒體技術(shù)的融合進(jìn)行探析。

一、多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的主要作用

1.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的美術(shù)教學(xué)中，教師主要是讓學(xué)生用色彩顏料、紙、筆等來(lái)進(jìn)行作畫，這種教學(xué)方式較為單一枯燥，會(huì)使課堂的氣氛變得非常的沉悶，進(jìn)而挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是如果將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，就能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)之中。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)集圖片、文字、視頻于一體，能夠使原本枯燥乏味的課堂變得更加的生動(dòng)，教師可以利用多媒體來(lái)呈現(xiàn)一些名畫給學(xué)生欣賞，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。此外，教師還可以利用電腦上的相關(guān)軟件來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作 ，這樣就能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠開拓他們的思維[1]。當(dāng)前，Photoshop軟件在美工方面發(fā)揮了重要的作用，能夠有效的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)一些手繪不能夠達(dá)到的效果。如，在“春天的暢想”一課教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)展現(xiàn)圖形色彩，讓學(xué)生將春天的場(chǎng)景進(jìn)行組合，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.有助于提高課堂的教學(xué)效率

在以往的教學(xué)中，教師會(huì)以各年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為根據(jù)來(lái)進(jìn)行備課，這樣就需要教師提前做好大量的準(zhǔn)備，要提前寫好備課教案，進(jìn)而加重了教師的工作量。然而，如果教師合理利用多媒體技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)來(lái)展示范畫以及教案，就能夠給學(xué)生更直觀地感受，繼而提高課堂的教學(xué)效率。如，在對(duì)雕塑知識(shí)進(jìn)行講解之時(shí)，通過電腦能夠讓學(xué)生對(duì)泥塑的完成過程有著清晰的認(rèn)識(shí)。又比如，在“透視”一課教學(xué)中，根據(jù)課堂的教學(xué)要求，需要教師準(zhǔn)備多幅形式相同而內(nèi)容不同的范畫，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式則很難去完成這項(xiàng)任務(wù)，但是如果教師利用多媒體技術(shù)來(lái)展現(xiàn)范例圖形，就能夠極大的提高備課的效率，而且也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、美術(shù)教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機(jī)融合

1.運(yùn)用多媒體將時(shí)尚化元素融入到教學(xué)之中

隨著社會(huì)的變化與發(fā)展，推動(dòng)了許多時(shí)尚化元素的不斷發(fā)展，也促進(jìn)了美術(shù)學(xué)科的不斷進(jìn)步。初中生正值青春年少，他們愛思考、愛學(xué)習(xí)，他們的思想非常的活躍，這些特點(diǎn)使他們樂于接受新事物，接受新觀點(diǎn)[2]。故此，在美術(shù)教學(xué)中，對(duì)于一些較為抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以將其與多媒體技術(shù)結(jié)合起來(lái)，在其中融入時(shí)尚化元素，這樣一方面能夠使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)具體的展現(xiàn)到學(xué)生眼前，另一方面也能夠創(chuàng)造一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，更能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

在“現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)欣賞”一課教學(xué)中，教師可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，在課堂中設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫視頻，從不同的角度著手，將時(shí)尚化的圖片有機(jī)的融合在一起，然后再引出教學(xué)內(nèi)容。例如，現(xiàn)代交通工具，有“和諧號(hào)”和高鐵、也有“空中客車”大飛機(jī)、還有馬路上的汽車等。又比如，家用電器：有3D電視、個(gè)人網(wǎng)絡(luò)電腦、電冰箱等等。教師可以將這些產(chǎn)品展現(xiàn)到學(xué)生眼前，然后讓學(xué)生了解到設(shè)計(jì)藝術(shù)離不開日常生活，這有助于培養(yǎng)學(xué)生用以人為本的設(shè)計(jì)眼光去看待問題。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)文化元素融入到教學(xué)之中

我國(guó)有著悠久的文化歷史，所以在美術(shù)教學(xué)中，教師可以將傳統(tǒng)的美術(shù)文引入到課堂教學(xué)之中，這樣能夠讓學(xué)生更好地接觸到傳統(tǒng)文化，讓他們更好地領(lǐng)略到中華民族的智慧。故此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要采取相應(yīng)的方法將傳統(tǒng)文化融入到其中，這對(duì)于呈現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)文化有著重要的意義，對(duì)于豐富課堂的教學(xué)資源有著重要的意義。

在“中國(guó)民間美術(shù)”的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)經(jīng)典傳統(tǒng)圖像集錦，將中國(guó)各領(lǐng)域的傳統(tǒng)美術(shù)文化展現(xiàn)到學(xué)生眼前[3]。如，新年張貼的年畫、門畫、對(duì)聯(lián)等，在喜慶日子里用各種顏色的彩紙所剪成的動(dòng)物、花草等，還有貼在窗戶上的窗花。此外，還可以將織物上秀制的刺繡呈現(xiàn)到學(xué)生眼前。通過這種方式，就能夠讓學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的內(nèi)涵有所了解，能夠活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)將生活化元素融入到教學(xué)之中

美術(shù)教學(xué)離不開生活，許多優(yōu)秀的作品都是對(duì)生活的真實(shí)反映，或者是從生活中尋求靈感。故此，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)將一些生活化的元素融入到教學(xué)之中，這樣一來(lái)，就能夠創(chuàng)造一種貼近生活、貼近學(xué)生的課堂教學(xué)模式，能夠有助于學(xué)生在生活中尋找美，思考美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。此外，通過將生活化元素融入到教學(xué)之中，還能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

在“和諧溫馨的生活空間”教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)微電影，讓學(xué)生根據(jù)影片中主持人的解說(shuō)，去布置一個(gè)和諧溫馨的家。例如，沙發(fā)的顏色，電視的懸掛，臥室的布局、用品的擺放位置等。通過這些學(xué)習(xí)，就能夠提高學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生在今后的美術(shù)創(chuàng)作中更加的關(guān)注生活。

結(jié)語(yǔ)

綜上，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要改變自己?jiǎn)我坏慕虒W(xué)方式，要充分合理地利用多媒體技術(shù)，將美術(shù)教學(xué)與多媒體技術(shù)有機(jī)的融合起來(lái)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，在今后的課堂教學(xué)中，教師可以利用媒體技術(shù)將一些時(shí)尚化的元素、傳統(tǒng)文化元素、生活化元素等融入到美術(shù)教學(xué)之中，如此，就能夠促使學(xué)生的美術(shù)能力得到一定的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張永生，李艷.淺談多媒體應(yīng)用與高中美術(shù)素質(zhì)教育[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012，34：81-82.

[2]沙石.淺談?dòng)?jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].天津科技，2016，4304：54-55+59.

[3]徐彪.淺談多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，05：84.高等教育