初中英語聽說課的實(shí)踐與反思

彭麗珍

《中學(xué)英語教學(xué)大綱》明確提出“培養(yǎng)學(xué)生聽說能力是英語教學(xué)的重要目的之一，英語教學(xué)要重視聽說訓(xùn)練和口語能力的培養(yǎng)”。提高初中英語聽說課的教學(xué)效率，給廣大學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高學(xué)生英語實(shí)際的應(yīng)用能力具有重要的影響。下面，我根據(jù)多年初中英語的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔杏⒄Z聽說課的實(shí)踐與反思，僅供參考。

一、教學(xué)實(shí)踐

1.營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造“說”的機(jī)會

美國心理學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)說過，“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍”。在初中英語聽說的教學(xué)中，教師應(yīng)該多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與引導(dǎo)，讓學(xué)生敢于開口說英語。例如，有的同學(xué)的英語發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，有的同學(xué)英語的語法掌握不夠準(zhǔn)確，還有些同學(xué)不愿意在課堂上朗誦英語等等，這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生，給他們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的動作，告訴他們“Very good！Wonderful！Excellent！”這樣在鼓勵(lì)中，學(xué)生才會對自己充滿自信，才會在學(xué)習(xí)中找到自我，學(xué)習(xí)的勁頭更足。在這種和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，不僅提高了課堂教學(xué)效率，更重要的是學(xué)生掌握了英語知識。 我每節(jié)課上課前，都要求學(xué)生來一個(gè)口語秀，二人之間來問和答的形式。首先是對子互相對話，然后是抽二三對學(xué)生上講臺對話展示。對話的話題都是圍繞本節(jié)課的話題展開。這樣每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會，表演的機(jī)會。這樣大大提高學(xué)生說的能力和膽量。

2.創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生聽說的能力

在初中英語聽說課堂的教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，然后學(xué)生運(yùn)用一定的英語語言來完成教學(xué)情境的設(shè)置，這樣對提高學(xué)生的英語聽說能力是很有效果的。

例如，我在教授人教版七年級下冊Unit 4 I want to be an actor這節(jié)課時(shí)，就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置了這樣的教學(xué)情境：讓同學(xué)們以小組為單位，在課堂上利用1.What do you do？2.Where do you work？3.What does he do？4.Where does he work？5.What do you want to be？等問題創(chuàng)設(shè)一個(gè)求職的場景，假設(shè)自己是某個(gè)公司的招聘者，在講臺上舉辦招聘會，與扮演求職者的學(xué)生進(jìn)行交流。

通過這種情境的創(chuàng)設(shè)，給同學(xué)們創(chuàng)造了一個(gè)說英語的環(huán)境，同時(shí)學(xué)生在這樣的情境之中，也加深了自己對英語語境運(yùn)用的體會。這樣的自由的對話，充分調(diào)動了大家說英語的積極性。同學(xué)們創(chuàng)意性的展示自己設(shè)計(jì)的英語對話，既培養(yǎng)了他們靈活運(yùn)用語言的能力，又使英語成為了真正的交流工具。

3.利用多媒體，激發(fā)學(xué)生聽說的興趣

在初中英語聽說課的教學(xué)中，我們可以利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的有效手段。例如，我在教授人教版七年級英語上冊Unit6 Doyoulikebananas？這節(jié)課時(shí)，課堂開始我就利用多媒體展現(xiàn)了一些同學(xué)們熟悉的食物的圖片，如：apple，orange，meat，rice， bananas等，然后通過用“WhatsthisinEnglish？”句型問學(xué)生這些食物的英文名稱。通過這樣的方法復(fù)習(xí)前面學(xué)過的句型以及讓學(xué)生通過直觀回憶以前所學(xué)過的食物名稱，為本課的順利進(jìn)行，尤其是聽力的順利展開打好基礎(chǔ)。

接著，我又讓學(xué)生看P31—1b的對話，聽錄音，跟讀對話，以小組為單位朗讀對話。最后，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對話操練。學(xué)生可以更改有關(guān)的食物名詞，編出自己的對話。這樣學(xué)生在練習(xí)對話的過程中，不但練習(xí)了英語的口語，還增進(jìn)了學(xué)生之間的相互了解。

在這節(jié)英語的聽說課上，我首先讓學(xué)生自己練習(xí)，熟悉了一些基本的場景及句型的訓(xùn)練，然后讓學(xué)生聽相關(guān)的聽力材料，這樣在提高學(xué)生“說”的同時(shí)，也提高了學(xué)生英語“聽”的效率。

4.利用合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的聽說能力

我在不斷的教學(xué)實(shí)踐中開展了不同的方法進(jìn)行教學(xué)。把全班變成四人為一組，總共十五個(gè)學(xué)習(xí)小組。一個(gè)原本看起來規(guī)模很大的班級演變成了只有十五個(gè)學(xué)習(xí)小組的小班級。這樣一來，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會接觸較多的同學(xué)，也有了向同學(xué)展示自己、發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會，而且在無形中也給其他同學(xué)增加了壓力，有競爭才有進(jìn)步，在互幫互助的小集體中，學(xué)生積極思考，操練所學(xué)的句型，充分展示自己已經(jīng)掌握的知識。在小組間討論和進(jìn)行活動時(shí)，每個(gè)成員都有在班級中向大家展示自己的機(jī)會，在不斷的練習(xí)中，讓他們充滿信心，對英語學(xué)習(xí)也有了更濃厚的興趣。

二、教學(xué)反思

在初中英語的課堂教學(xué)中，我盡量創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生說，在說的同時(shí)也提高了英語聽的質(zhì)量。我會盡量照顧到大部分的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生共同參與英語聽說課堂的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是在教學(xué)中仍然需要注意以下問題：

第一，大部分學(xué)生在英語聽說技能的訓(xùn)練中，不能很完整的說出英語句子。這個(gè)時(shí)候我們不應(yīng)該批評學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低說的難度，創(chuàng)設(shè)一定的情境，允許他們說出一些簡單的英語詞組來表達(dá)自己的意思。學(xué)生可根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容編小對話，扮演警察，醫(yī)生，摸擬記者采訪等。學(xué)生對這種活動往往很感興趣，課堂中都能積極參與。這樣他們學(xué)會了語言同時(shí)，也學(xué)會了運(yùn)用語言，并且能夠更加積極的學(xué)習(xí)。

第二，教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種作業(yè)形式，使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行聽說練習(xí)。我們可以舉辦一些英語活動，比如，英語角，英語口語比賽等，給學(xué)生創(chuàng)造更多聽英語，說英語的機(jī)會。

在平時(shí)的聽力訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生捕捉聽力材料中出現(xiàn)的某些關(guān)健詞和一些中心句，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊記的良好習(xí)慣，并對所聽信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)那‘?dāng)?shù)挠浵聛恚瑥亩岣邔W(xué)生捕捉聽力材料信息的能力。

總之，英語聽說教學(xué)當(dāng)中最重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使其形成良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。英語教師只有不斷更新教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新的教學(xué)要求，探索新的教學(xué)方法，才能更好地開展英語聽力教學(xué)，培養(yǎng)出更多更好的英語人才。