近日，教育部、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)《銀齡講學(xué)計(jì)劃實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》），面向社會(huì)公開(kāi)招募優(yōu)秀退休校長(zhǎng)、教研員、特級(jí)教師、高級(jí)教師等到農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校講學(xué)，發(fā)揮優(yōu)秀退休教師引領(lǐng)示范作用，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

實(shí)際上，此舉旨在充分利用退休教師優(yōu)勢(shì)資源，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)《方案》，2018—2020年計(jì)劃招募10 000名講學(xué)教師。其中，2018年，首先在河北、江西、湖南、廣西、四川、云南、甘肅、青海中西部8個(gè)省份實(shí)施，招募1 800名講學(xué)教師，2018年秋季到位。

《方案》強(qiáng)調(diào)，實(shí)施范圍主要是國(guó)家連片特困地區(qū)縣、國(guó)貧縣、省貧縣、深度貧困縣，貧困的民族縣、革命老區(qū)縣、邊境縣、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)困難團(tuán)場(chǎng)等，重點(diǎn)向“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)傾斜。受援學(xué)校為縣鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校。

一直以來(lái)，城鄉(xiāng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展都是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的重中之重，而此次充分利用退休教師優(yōu)勢(shì)資源，支持農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的舉措更加備受矚目。

理由在于，這些退休教師的優(yōu)勢(shì)資源匯集名特優(yōu)教師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由其親身前往農(nóng)村等貧困地區(qū)對(duì)義務(wù)教育階段的師生進(jìn)行講學(xué)，想必會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。根據(jù)《方案》要求，退休教師以校長(zhǎng)、教研員、特級(jí)教師、骨干教師為主，年齡一般在65（含）歲以下，政治可靠、師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精良；身體健康、甘于奉獻(xiàn)、不怕吃苦、作風(fēng)扎實(shí)；教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。原則上應(yīng)具有中級(jí)及以上教師職稱(chēng)，以高級(jí)教師為主。

可見(jiàn)，此次參與銀齡講學(xué)計(jì)劃的教師經(jīng)驗(yàn)足夠豐富，如果能夠堅(jiān)持下去，注定會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)帶來(lái)正面提升?！斗桨浮芬螅v學(xué)教師服務(wù)時(shí)間原則上不少于一學(xué)年，鼓勵(lì)考核合格的連續(xù)講學(xué)。招募到的講學(xué)教師可以根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)開(kāi)展以課堂教學(xué)為主的講學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也可根據(jù)受援學(xué)校的教育教學(xué)需求進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課，開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、研討課或?qū)ｎ}講座，指導(dǎo)青年教師協(xié)助學(xué)校做好教學(xué)管理和開(kāi)展教研活動(dòng)等豐富多樣的講學(xué)活動(dòng)。原單位返聘退休教師工作不列入銀齡講學(xué)計(jì)劃。

筆者以為，改善農(nóng)村義務(wù)教育環(huán)境，解決城鄉(xiāng)教育資源配置失衡問(wèn)題是推進(jìn)義務(wù)教育整體均衡發(fā)展的關(guān)鍵所在，由于我國(guó)長(zhǎng)期存在的區(qū)域發(fā)展不平衡、教育投入不足、資源配置不合理、制度改革滯后等一系列原因，我國(guó)中西部農(nóng)村和偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)教育資源長(zhǎng)期稀缺，教育資源配置失衡問(wèn)題早已引起有關(guān)部門(mén)重視。

基于此，包括促進(jìn)教師流動(dòng)在內(nèi)的一系列可為手段都應(yīng)加緊推動(dòng)，而引入退休教師優(yōu)勢(shì)資源助力提升農(nóng)村教師隊(duì)伍水平，也該與強(qiáng)化農(nóng)村校舍建設(shè)改造等硬件配套改善和配足配齊農(nóng)村、薄弱學(xué)校合格教師，加大培訓(xùn)力度，組織教師到優(yōu)質(zhì)學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)修，提高教學(xué)水平等軟件提升一并，成為促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的有力支撐。

（來(lái)源：《中國(guó)經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)》 李海楠/文）