提高小學語文課堂教學有效性策略分析

盧愛梅

摘 要：傳統(tǒng)小學語文教學側重知識的傳授，教師的滿堂灌輸不能充分調(diào)動學生的積極性，學生缺乏學習主動性，傳統(tǒng)小學語文課堂教學是高耗低效的。新課改背景下的小學語文教師應該樹立全新教學理念，將能力培養(yǎng)放在首位，將傳統(tǒng)的教學轉變?yōu)榍〉胶锰幍囊龑?，從而提高小學語文教學的有效性。具體來說，提高小學語文課堂教學的有效性，教師要精心備課，運用多樣化的教學方法激發(fā)學生興趣以及布置多樣化的作業(yè)，鞏固課堂所學，發(fā)展學生個性。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效性；策略

小學階段是學生夯實基礎、養(yǎng)成良好學習習慣、發(fā)展智力的重要階段，在小學接受良好的教育可以為他們今后的學習和發(fā)展奠定良好基礎。語文作為一門基礎學科，學好語文對學好其他學科起著重要促進作用。傳統(tǒng)小學語文教學當中，基礎知識的傳授是教師教學的重點，在課堂上教師也是采取滿堂灌輸?shù)慕虒W方法，對于好動、愛玩、好奇心強的小學生來說課堂學習極為枯燥乏味，課后練習更是機械應付，因此傳統(tǒng)小學語文教學效率低下。新課改下的小學語文教學從教學理念、教學方法等方面都進行了改革，作為一名新時期的小學語文教師，應該及時轉變落后的教學理念，在教學當中以學生為主體，教師要利用小學生好奇心強的特點，采用多樣化的教學手段、教學方法激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的課堂參與興趣和課堂參與度，構建高效課堂。

一、精心備課，提高小學語文課堂教學有效性

提高小學語文課堂教學的有效性，教師首先要做好充分的課前準備。在備課過程當中，教師既要立足于教材，又要創(chuàng)新性地使用教材，“互聯(lián)網(wǎng)+”下的教育資源浩如煙海，教師要善于利用網(wǎng)絡拓寬自己的知識面，搜索相關教學資源，豐富課堂教學的內(nèi)容。備課過程當中，教師還要備學生、備學法，為了在課堂教學當中充分激發(fā)學生的主體性，教師要將傳統(tǒng)的講授變?yōu)榍〉胶锰幍囊龑В處煂W生應該掌握的知識轉化成為由易到難、環(huán)環(huán)相扣的問題，讓學生變被動學習為主動思考、探究，從而激發(fā)他們的學習欲望。教師既要備教學思路，又要充分考慮到課堂教學當中可能發(fā)生的意外情況，考慮到擁有強烈好奇心的小學生可能問的問題，提前做好準備。例如在進行《靜夜思》這首詩的教學時，為了避免枯燥乏味的朗讀、講解、背誦使學生產(chǎn)生厭煩心理，充分調(diào)動他們的學習積極性，我在網(wǎng)絡上查閱了大量資料，下載了以動畫形式設計出來的朗讀視頻，對這首詩的創(chuàng)作背景、明月和思鄉(xiāng)之間的關聯(lián)、李白的資料都做了充分的了解。在課堂學習當中，許多小學生突發(fā)奇想問出和古詩相關的問題，我一一做了詳細的解答，并且我給他們講了“鐵杵磨成針”的故事，學生聽得津津有味，還從故事當中受到了啟發(fā)。可見，充分備課，以學定教是提高小學語文課堂教學有效性的重要前提。

二、運用多樣化的教學方法激發(fā)學生興趣，提高小學語文課堂教學有效性

傳統(tǒng)小學語文教學的教學手段、教學方法單一，不能成功吸引學生的注意力，他們不僅不能專心聽講，還容易對枯燥乏味的知識講授產(chǎn)生厭倦心理。新時期的小學語文教學應該運用多樣化的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，教師要善于在課堂開始階段就為學生營造良好的學習氛圍，用風趣幽默的語言、滿含期待、鼓勵的眼神、和藹可親的態(tài)度和學生進行平等交流，對他們進行啟發(fā)、引導，讓他們在民主、開放的學習環(huán)境當中增強表現(xiàn)自己的欲望。教師要善于運用多樣化的導入方式激發(fā)小學生的探究欲望，例如教師可以采用猜謎導入、設疑導入、故事導入的方法，還可以利用現(xiàn)代化的教學手段輔助教學，例如在學習《秋天》一文時，我就首先將秋天美景的圖片配上優(yōu)美的音樂用多媒體課件的形式展示出來，小學生直觀地感受到了秋天的美麗，然后教師讓他們讀課文，他們不僅提高了讀文的興趣，從文章當中找出圖片對應的相關內(nèi)容，還有的學生充分發(fā)揮自己的想象力，提出了富有創(chuàng)造性的個性見解，例如有的學生說滿地的稻子熟了，像給大地媽媽蓋上了一塊金色的毛毯，有的說高粱害羞了，羞紅了臉，低下了頭等，原本難以理解的課文通過直觀的展示不僅降低了理解的難度，增強了小學生的學習興趣，還激發(fā)了他們豐富的想象力，課堂變成了小學生自主學習和探究的學堂，課堂教學效率因而大大提高。

三、布置多樣化的作業(yè)，鞏固課堂所學，發(fā)展學生個性，提高小學語文課堂教學的有效性

作業(yè)設計是小學語文教學當中的一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)，好的作業(yè)設計既可以幫助小學生鞏固課堂所學，還可以發(fā)展他們的個性、拓寬他們的思維。但是當前的作業(yè)布置存在內(nèi)容單一、作業(yè)量過大的弊端。新時期的小學語文教師要善于在作業(yè)內(nèi)容、形式上進行創(chuàng)新，布置多樣化的作業(yè)激發(fā)小學生的學習興趣，讓學生在作業(yè)當中鞏固所學、提高能力。例如教師可以布置看、說、寫相結合的作業(yè)，可以讓小學生在觀看自己喜歡的電視節(jié)目的基礎上寫出觀后感，并且在課堂上鼓勵他們將自己的觀后感和其他同學進行交流，這種新穎的作業(yè)方式是他們樂于接受的，因而他們也會更有積極性。教師還可以布置觀察類作業(yè)、收集類作業(yè)、親子互動類作業(yè)、鍛煉學生動手能力的制作手抄報作業(yè)以及分層作業(yè)等，滿足不同小學生的個性化需求。

總而言之，提高小學語文教學的有效性，教師應該以學生為主體，在課堂教學當中激發(fā)學生學習興趣，提高他們的課堂參與度，讓學生主動學習、樂于學習、主動探究，從而獲得更好的發(fā)展。教無定法，新時期的小學語文教師要在教學實踐當中不斷完善、不斷創(chuàng)新，運用多樣化的教學策略，提高語文課堂教學有效性，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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